Задания к контрольным работам
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Российский государственный профессионально–педагогический
университет»
Социальный институт
Кафедра социальной педагогики и психологии.
Задания к контрольным работам
и методические указания для их выполнения по дисциплине
«Педагогические технологии»
(ГОС– 2010)
для студентов всех форм обучения
Екатеринбург 2007
Задания к контрольным работами и методические указания для их выполнения по дисциплине «Педагогические технологии» Екатеринбург, 2007.− 11 с.
Настоящие контрольные задания составлены в полном соответствии с Государственным образовательным стандартом 2010.
Составитель: к.п.н., доцент кафедры социальной педагогики и психологии Р.Х. Исхаков
Одобрены на заседании кафедры социальной педагогики и психологии. Протокол от "_____"___________ 2007 г. № ______
Заведующий кафедрой Т.В. Носакова
Рекомендованы к печати методической комиссией Социального института РГППУ. Протокол от "___"__________2007 г. № ______
Председатель методической
|
|
|
комиссии СоИн РГППУ С.П. Миронова
© ГОУ ВПО
«Российский государственный
профессионально-педагогический
университет», 2007
Введение
Задания к контрольным работами методические указания для их выполнения по дисциплине «педагогические технологии» (ГОС – 2010), составлены в соответствии с государственным стандартом высшего профессионального образования является курсом определяющим профессионально-педагогическое мировоззрение будущего специалиста.
При выборе вопросов к контрольным работам предпочтение отдано материалу, который требует более глубокого и всестороннего рассмотрения, что обусловлено значимостью его социально-педагогических теории и практики.
В российском образовании провозглашен сегодня принцип вариативности, который дает возможность педагогическим коллективам учебных заведений выбирать и конструировать педагогический процесс по любой модели, включая авторские. В этом направлении идет процесс образования: разработка различных вариантов его содержания, использование возможностей современной дидактики в повышении эффективности образовательных структур; научная разработка и практическое основание новых идей и технологий.
|
|
|
При самостоятельном изучении вопросов к контрольным работам студенты изучают теоретические характеристики современных педагогических технологий, осваивают теоретико-методологические основы педагогических технологий, знакомятся с основными качествами современных педагогических технологий, анализируют различные современные педагогические технологии с целью применения этих знаний в своей социально-педагогической деятельности.
Эти знания в дальнейшем позволит студентам ориентироваться в широком спектре современных технологий, идей, школ, направлений.
Методические указания к выполнению
Контрольных работ
Контрольная работа является одной из форм самостоятельной работы студента очного и заочного отделения по освоению теоретического материала учебных дисциплин. Целью выполнения контрольной работы является формирование у студентов навыков изложения и обобщения теоретического материала, осуществления самостоятельной исследовательской деятельности. Предлагаемая тематика контрольных работ включает изучение теоретических характеристик современных педагогических технологий, осваивание теоретико-методологических основ педагогических технологий, знакомство с основными качествами современных педагогических технологий, анализ различных современных педагогических технологий с целью применения этих знаний в своей социально-педагогической деятельности.
|
|
|
Написание контрольной работы предполагает следующие виды учебной деятельности: подбор источников для написания контрольной работы, анализ собранной литературы и составление плана контрольной работы, оформление контрольной работы, представление работы в заочное отделение.
Распределение тематикиконтрольных работ среди студентов учебной группы осуществляется путем соотнесения номера контрольной работы и порядкового номера записи студента в журнале посещаемости. Данный принцип распределения позволяет более четко отконтролировать распределение работ.
При раскрытии содержания ответа на вопросы необходимо давать затекстовые ссылки на использованные источники в квадратных скобках (например, [15, с. 8-10]). Цифра указывает на порядковый номер источника в списке литературы.
|
|
|
При написании контрольной работы необходимо обратить внимание на стиль изложения контрольной работы. Он должен быть научным и логичным.
Оформление. Контрольная работа выполняется в машинописном формате 6-10 листов. На титульном листе необходимо указать наименование федерального агентства, университета, института или факультета, кафедры; фамилию, имя, отчество студента, выполнившего работу; номер группы; фамилию и инициалы преподавателя, проверяющего контрольную работу, с указанием его ученой степени и звания; год выполнения контрольной работы.
Библиографические сведения приводятся в конце работы. Указываются: автор, название источника, место издания, издательство, год, общее количество страниц. Следует отметить, что студент должен обязательно использовать рекомендуемую основную и дополнительную литературу.
Задания к контрольным работам
Контрольная работа №1
1 Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская).
• а) концептуальная основа;
• б) содержательная часть обучения;
• - цели обучения - общие и конкретные;
• - содержание учебного материала;
• в) процессуальная часть - технологический процесс;
• - организация учебного процесса;
• - методы и формы учебной деятельности школьников;
• - методы и формы работы учителя;
• - деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
• - диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 2
1. Педагогическая технология адаптирующее педагогики (Е.А. Ямбург, Б.А. Бройде).
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 3
1. Гуманно-личностная педагогическая технология (Ш.А. Амонашвили).
• а) концептуальная основа;
• б) содержательная часть обучения;
• - цели обучения - общие и конкретные;
• - содержание учебного материала;
• в) процессуальная часть - технологический процесс;
• - организация учебного процесса;
• - методы и формы учебной деятельности школьников;
• - методы и формы работы учителя;
• - деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
• - диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 4
1. Частнопредметные технологии на правленые на формирование личности (Е.Н. Ильин).
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 5
1. Я.А.Коменский основатель классно-урочной системы обучения
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 6
1. Педтехнологии проблемного обучения.
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 7
1. Игровые педтехнологии
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 8
1. Педагогическая технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Е.И.Пассов).
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 9
1. Педагогическая технология интенсификации обучения на основе схемных моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов).
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 10
1. Перспективно-опережающие обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении (С.Н. Лысенкова).
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 11
1. Технология проблемного обучения.
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 12
1. Педагогическая технология уровневой дифференциации.
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 13
1 Компьютерные (новые информационные) технологии обучения.
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 14
1 Педагогическая технология программированного обучения.
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 15
1. Педагогическая технология модульного обучения.
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 16
1. Педагогическая технология «Диалог культур» (В.С. Библер, С.Ю. Курганов).
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 17
1. Педагогическая технология по укрупнению дидактических единиц – УДЕ (П.М. Эрдниев).
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 18
1. Педагогическая технология проблемного обучения
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 19
1. Педагогическая технология развивающего обучения (В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин).
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 20
1. Педагогическая технология развивающего обучения (Л.В. Занков,).
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 21
1. Вальдорфская педагогика.
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 22
1. Коллективистическое воспитание А.С. Макаренко
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 23
1.Технология саморазвития (М. Монтессори)
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 24
1. Педагогические технологии авторских школ ( Д. Ховард)
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Контрольная работа № 25
1. Основные идеи педагогической системы В.А. Сухомлинского
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения;
- цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности школьников;
- методы и формы работы учителя;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала
- диагностика учебного процесса.
Литература
Основная:
1. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под обшей ред. В.С. Кукушина. – Серия «Педагогическое образование». – Ростов н/Д : Издательский центр «Март», 2002.
2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.
Дополнительная:
1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М,. 1995.
2. Векслер С.И. Современные требованию к уроку: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985.
3. Гульчевская В.Г. Гульчевская Н.Е. Современные педагогические технологии. – Ростов н/Д: Изд-во РИПКиПРО, 1999.
4. История педагогической технологии: Сб. науч. тр. / Отв.ред.: М.Г. Плохов, Ф.А.Фрадкин. – М.,1992.
5. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. – Рига: Эксперимент, 1995.
6. Кларин М.В. Инновации в обучении. – М.: Наука, 1997.
7. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе (Анализ зарубежного опыта). – М., 1989.
8. Пилиповский В.Я. Рационалистская модель школы и процесс обучения на западе // Педагогика, 1993.№ 2.
9. Пилиповский В.Я. Традиционалистко-консервативная парадигма в теории обучения на западе //Педагогика. 1992. № 9 − 10.
10. Скаткин М.Н. проблемы современной дидактики. – М.: Педагогика, 1980.
Задания к контрольным работам
и методические указания для их выполнения по дисциплине
«Педагогические технологии»
(ГОС– 2005)
Подписано в печать ................... Формат 60х84/16. Бумага для множ. аппаратов. Печать плоская. Усл. печ. л. ....... Уч.-изд. л. ...... Тираж .......экз. Заказ № .........
ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», ул. Машиностроителей, 11.
Ризограф РГППУ. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!