И ЕЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 1 страница
СОДЕРЖАНИЕ
ВСТУПЛЕНИЕ......................................................................................................................... 5
РАЗДЕЛ І ДОНЕЦКАЯ ОБЛАСТЬ И ЕЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
§ 1. Понятие «краеведение». Объект изучения краеведения..................... 7
§ 2. Географическое положение Донецкой области..................................... 12
§ 3. Положение области в пределах часовых поясов.................................... 17
§ 4. Изображение Донецкой области на географических картах........... 23
§ 5. Использование топографии при изучении родного края................ 27
§ 6. История образования Донецкой области.................................................. 32
§ 7. Исследование территории Донецкой области........................................ 38
РАЗДЕЛ ІІ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЙ И ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ ............................................................................................................................ 46
§ 8. Основные формы рельефа................................................................................. 46
§ 9. Особенности тектонического и геологического строения............... 49
§ 10. Полезные ископаемые...................................................................................... 54
§11. Развитие форм рельефа.................................................................................... 61
§ 12. Основные климатообразующие факторы.............................................. 67
§ 13. Характеристика климата Донецкой области........................................ 72
§ 14. Сезонные изменения погоды........................................................................ 78
§ 15. Неблагоприятные погодные явления...................................................... 85
§ 16. Изменение климата. Климатические ресурсы..................................... 89
|
|
|
§ 17. Внутренние воды. Реки Донецкой области........................................... 95
§ 18. Озера. Водохранилища. Каналы. Болота.............................................. 102
§ 19. Подземные воды............................................................................................... 107
§ 20. Водные ресурсы................................................................................................ 113
§ 21. Почва. Формирование почвы..................................................................... 119
§ 22. Типы почв Донецкой области.................................................................... 124
§ 23. Земельные ресурсы......................................................................................... 129
§ 24. Растительный мир Донецкой области.................................................. 136
§ 25. Животный мир Донецкой области.......................................................... 141
§ 26. Биологические ресурсы. Красная книга............................................... 145
РАЗДЕЛ ІІІ ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ............... 152
§ 27 Природные комплексы Донецкой области.......................................... 152
§ 28. Физико-географическое районирование Донецкой области..... 157
§ 29. Степная природная зона.............................................................................. 161
§ 30. Азовское море.................................................................................................... 165
§31. Современные ландшафты............................................................................ 171
РАЗДЕЛ ІV ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕКА И ПРИРОДЫ....................... 178
|
|
|
§ 32 Геоэкологическая ситуация в Донецкой области.............................. 178
§ 33. Охрана природы................................................................................................ 184
§ 34. Природоохранные объекты........................................................................ 193
ВСТУПЛЕНИЕ
«С любви к родному краю, к матери-земле, начинается человек»
М. Стельмах
Донецкий край – наша Родина, родная земля. Здесь жили наши предки. Они защищали ее от врагов, чтобы передать нам. Здесь мы родились и сделали свои первые шаги. Эта земля кормит нас и согревает. Сюда мы возвращаемся из путешествий по другим странам и областям.
Донецкий край… Для кого-то это родной дом, теплый майский ветерок, буйные травы степи и беззаботное детство. Для кого-то – лучи яркого солнца, режущего глаза после мрака забоя угольной шахты, а для кого-то – городской пейзаж с терриконами и заводскими трубами. Есть в нашем крае и множество живописных мест, где можно отдохнуть от городской суеты, побыть наедине с природой.
Нам выпало счастье жить на этой земле, любоваться ее красотой, пользоваться ее дарами. И в наших силах сделать ее еще прекраснее, сохранить ее для своих детей и внуков.
Чтобы стать настоящим хозяином родной земли, нужно научиться понимать ее, узнать законы, обеспечивающие ее гармонию, и никогда не нарушать их. И поможет нам в этом наука о родной земле – география родного края, или краеведение.
|
|
|
Курс географии родного края состоит из таких разделов: «Донецкая область и ее географические исследователи», «Общая характеристика природных условий и природных ресурсов», «Физико-географическое районирование», «Взаимодействие человека и природы». Эти разделы расскажут о прошлом и настоящем края, его географическом положении и природных условиях, ресурсах и влиянии человека на них.
Чтобы эффективно работать с учебником, необходимо знать последовательность изложения материала. Каждая тема включает в себя такие части:
1. Основной материал.
2. Материал для повторения и запоминания – «Предлагаем повторить».
3. Вопросы и задания – «Проверьте свои достижения».
4. Дополнительный материал – «Географический блокнот».
Советуем вам внимательно прочитать основной текст параграфа и выписать в тетрадь новые понятия. Все географические названия отыщите на карте, в учебнике или атласе. Внимательно рассмотрите рисунки и схемы. С помощью рубрики «Предлагаем повторить» постарайтесь запомнить главное. Ответив на вопросы и выполнив задания, вы можете проверить свои учебные достижения. Если какой-то вопрос вызывает затруднения, еще раз вернитесь к тексту параграфа и отыщите там ответ. Много интересных фактов содержит рубрика «Географический блокнот». С его помощью вы можете
|
|
|
расширить свой кругозор и удивить друзей и родных своими познаниями. В конце каждой темы предлагаются вопросы тестового контроля. Работа над итоговыми вопросами даст возможность еще раз повторить и закрепить пройденный материал.
Успехов в учебе и в жизни!
РАЗДЕЛ І ДОНЕЦКАЯ ОБЛАСТЬ
И ЕЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
§ 1. Понятие «краеведение». Объект изучения краеведения.
| ? | § Переведите с греческого слово «география». § Что такое «краеведение»? Что означает слово «ведать»? § Как вы думаете, почему люди путешествуют? |
| Спросите у родителей, где они родились, где ходили в садик, где живут их первые друзья. |
Любовь к Родине связана с любовью к родным местам – городу, селу, где человек родился, вырос, живёт. Наш край – Донецкая область. Её история тесно связана с историей нашего Отечества и своими корнями уходит в
седую старину. Донецкая земля – свидетель важнейших исторических событий прошлого и настоящего.
Краеведение – это география малой Родины, называемой родным краем, своей местностью. Это изучение местным населением природы, населения, хозяйства, истории и культуры какой-либо части страны, административного или природного района, населенных пунктов.
Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое. У всех народов, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их
| Как вы думаете, какие науки связаны с краеведением? |
«краеведы» были знатоками родных мест. Свои знания исторического, географического, культурного характера устно или в различных
документах они передавали последующим поколениям, тем самым сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов.
| Вспомните, как в древние времена называлась территория современной Донецкой области? |
но и оценивает значительность событий, ценность памятников, красоту пейзажей, выявляет общее для страны и края, а также особенные черты, присущие только ему. Краеведение – это комплекс дисциплин, различных по содержанию и методам исследования, но ведущих к научному и всестороннему познанию края.
Объектом изучения краеведения являются заповедные территории и административные районы, улицы, культурные и историко-бытовые ансамбли и памятники, жилые дома, особняки, усадьбы, монастыри, церкви, кладбища, сады и парки и т.д.
| Приведите примеры источников |
| географических пользовались. |
| знаний, |
| которыми вы |
к его истории, традициям, бережного отношения к памятникам истории и культуры.
| Какой |
| интересной |
| географической информацией о своем крае вы можете поделиться? |
Письменные источники – это летописи, воспоминания путешественников, посещавших наш край, документы и материалы, хранящиеся в
архивах. Также это публикации в газетах и журналах (как в старинных, так и в современных), рукописи исследований по краеведческой тематике, письма, дневники и т.д..
Рис.1. Глазомерная съемка
Кроме учебника, источниками информации служат географические справочники и энциклопедии, карты и атласы, географические журналы и газеты. Много нового, полезного и интересного можно узнать из радио- и телепередач: прогнозы погоды, сообщения о стихийных явлениях, о природных диковинках, о культуре населения разных стран и т.п. Сейчас для получения необходимых географических знаний пользуются
услугами Интернета – всемирной компьютерной сети. С ее помощью можно за считанные минуты обмениваться географической информацией – картографической, текстовой, видео, звуковой.
В краеведческой работе применяются такие методы краеведческого исследования: литературный, полевых наблюдений, картографический, статистический, визуальный, анкетный и личных бесед, фотографирование и киносъемка, экскурсионный, архивный метод.
| Назовите ситуации, когда вы пользовались географической картой. |
исследуемой территории и в своей работе не повторять того, что уже раньше сделано. Оно помогает краеведу узнать об истории развития края. Изучение литературы необходимо и для теоретических обоснований выводов, получаемых в краеведческих исследованиях.
Метод полевых наблюдений особенно часто применяется для изучения природных условий (например, погоды). Он включает различные исследования в стационарных (на географической площадке) и полевых условиях с применением технических средств: специальной (доступной для школы) аппаратуры и инструментов, фото- и киноаппаратуры.
Картографический метод исследования предполагает работу с картой с целью раскрытия пространственных сочетаний в природе и в хозяйстве на территории края. С карты начинается краеведческое исследование, на нее наносятся результаты. Глазомерная съемка местности и составление разных карт – важнейшая часть исследования.
Статистический метод заключается в отборе количественных показателей и их обработке, особенно при изучении населения, хозяйства, экономических связей. Этот метод состоит из разнообразных подсчетов количественных данных, вычислений средних величин, составлений таблиц.
Визуальный метод – это непосредственные наблюдения изучаемых явлений и предметов. Он очень часто применяется в школьных краеведческих исследованиях, в походах, на экскурсиях. Однако он не может обеспечить достаточное качество результатов без сочетания с другими методами.
Метод анкетирования местного населения и личных бесед с краеведами, старожилами помогает установлению исторических и бытовых фактов, уточнению уже известных сведений.
| Из |
| приведенных |
| методов |
| краеведческого исследования назовите те, которыми вы пользовались. |
интересных альбомов-монографий и кинодемонстраций по отдельным вопросам.
Экскурсионный метод. Во время экскурсии человек имеет возможность познакомиться с природными объектами, прикоснуться к истории родного края. Экскурсии и походы очень популярны, так как дают нам возможность познакомиться с подлинными объектами.
Архивный метод. В архивных документах, старых периодических изданиях содержится масса интересной информации, зачастую уникальных данных. Данная форма рассчитана на людей, увлеченных историей, требует большой усидчивости, кропотливости.
| Подберите несколько афоризмов (цитат, высказываний) известных людей о любви к Родине, о своем крае. |
«Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа, пройдя через сознание, становятся частью человеческой судьбы».
| ПРЕДЛАГАЕМ ПОВТОРИТЬ |
| Краеведение располагает большим набором источников для исследования прошлого и настоящего края. В краеведческой работе могут применяться все основные методы краеведческого исследования: литературный, полевых наблюдений, картографический, статистический, визуальный, анкетный и личных бесед, фотографирование и киносъемка, экскурсионный, архивный метод. |
| ПРОВЕРЬТЕ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ 1. Что является объектом исследования географического краеведения? 2. Что изучает краеведение? Каковы задачи краеведения? 3. Какие методы и формы краеведческой работы Вам известны? 4. К каким географическим наукам относят краеведение и почему? |
| ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ БЛОКНОТ · Первую попытку краеведческих исследований с участием взрослого населения и детей в 1761 г. предпринял М.В. Ломоносов. Им была составлена анкета из 30 вопросов, в которые входили сведения о городах, губерниях и провинциях русского государства. Эта анкета считается первой программой краеведческого изучения территории. Собирание материалов не в ходе экспедиций, а при содействии местного населения составляет как раз характерную особенность краеведческих исследований. Выдвинутая М.В. Ломоносовым идея всестороннего исследования страны при помощи местного населения была связана со школой. В школе же краеведение в наибольшей степени было связано с географией. Принцип «учить детей географии с ближайшего для них места» выдвигался в одном из первых русских учебников географии (учебник Ф. Студитского в 1840 г.). · Огромное влияние на развитие краеведческого направления в географии имела в 40-х гг. XIX в. деятельность К.Д. Ушинского (1824-1870). Он был вдохновителем преподавания географии на краеведческой основе. В 1883 году К.Д. Ушинский предлагает введение предмета «отечествоведение». Ученый считал, что основой для изучения географии должна быть местность, на которой живут дети. Цель изучения родной местности – уяснение важнейших географических понятий и подведение учащихся к пониманию карты. Под влиянием К.Д. Ушинского в 60-70-х гг. XIX в. появились учебники географии, основанные на краеведческом принципе. · На основе «отечествоведения» в конце 19 века возникло «родиноведение» как движение, преследующее те же цели, но в расчете на малую территорию. Родиноведение есть география родной местности, на примерах которой дети практически и наглядно знакомятся с основными географическими понятиями. В 1914 году появляется термин «краеведение», который по мнению А.С. Баркова, заменил ранее существующее «отечествоведение» и «родиноведение». Особым периодом в развитии краеведения были 20-е, 30-е годы XX века. В это время выходят учебники П. Постоева, Ф. Федюченко, К. Дубняка, А. Ивановского, Ф. Гарана и др., где используется краеведческий подход в изучении родного края. · Наряду с фамилиями известных земляков – Сергея Прокофьева, Владимира Сосюры, Василя Стуса, летопись Донецкой области бережет имя скромного уездного учителя Михаила Петренко, автора песни «Дивлюсь я на небо та й думку гадаю», которая со временем превратилась в действительно народную. |
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 28; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!