Материал для закрепления нового материала.
ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГПОУ «ДОНЕЦКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Цикловая комиссия профессионального цикла общепрофессиональных дисциплин
Методическая разработка лекционного занятия
Тема: «Общение в работе медицинской сестры. Модели взаимодействия медицинских работников и пациентов» («Сестринское дело»)
Учебная дисциплина:
ОП. 09 Психология (спец. «Сестринское дело»)
Курс: I
Специальность:
34.02.01 Сестринское дело
Количество часов: 2
Разработчик: Гетманская Е. А.
Методическая разработка
рассмотрена и одобрена
на заседании цикловой комиссии
(протокол № _____
Дата ___________)
Председатель ЦК _____________
(подпись)
_______________
(Ф.И.О.)
«____»_________20____
Донецк – 2018 г.
I . Мотивация изучения темы.
В практике медицинской сестры, которая хочет иметь профессиональный успех, придется неоднократно обращаться к науке мудрости - психологии. Изучая ее студенты, поймут, что обследования больного является не только установление диагноза, но и познанием личности, ее психики. Что лечить человека - это воздействовать на его психическое состояние и поведение. Медицина и психология составляют не разрывное целое, их объединяет единый объект воздействия - больной человек, который при любом заболевании имеет измененную психику.
|
|
Общение связано с общественными и с личными отношениями человека. Оба ряда отношений человека, и общественные, и личные реализуются именно в общении. Таким образом, общение и есть реализация всей системы отношений человека. В нормальных обстоятельствах отношения человека к окружающему его предметному миру всегда опосредованы его отношением к людям, к обществу, то есть включены в общение. Кроме того, общение неразрывно связано с человеческой деятельностью. Само общение между людьми происходит непосредственно в процессе деятельности, по поводу этой деятельности.
Психологические особенности поведения врача при том или ином заболевании, коррекция психики в процессе лечения больного, психотерапевтическое воздействие на больного с целью его выхаживания - основные точки соприкосновения этих наук. Конечно, эти проблемы в полном объеме более досконально усвоятся студентами при изучении психологических дисциплин, и, прежде всего, в курсе медицинской психологии.
II. Цели занятия.
Учебные.
Знать:
· Основные понятия общения
· Виды общения
|
|
· Средства общения
· Уровни общения
· Этапы установления взаимоотношений между медицинским работником и пациентом
· Модели взаимоотношений медицинских работников и пациентов
· Типы пациентов
· Барьеры в профессиональном общении
Способствовать формированию соответствующих профессиональных и общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать
типовые методы и способы выполнения профессиональных задач,
оценивать их выполнение и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
|
|
планировать и осуществлять повышение квалификации.
ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и
культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и
религиозные различия.
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по
отношению к природе, обществу и человеку.
ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению
здоровья населения, пациента и его окружения.
ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.
ПК 1.3. Участвовать в проведении профилактики инфекционных и
неинфекционных заболеваний.
ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде,
объяснять ему суть вмешательств.
ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства,
взаимодействуя с участниками лечебного процесса.
ПК 2.3. Сотрудничать с взаимодействующими организациями и
службами.
ПК 2.4. Применять медикаментозные средства в соответствии с
правилами их использования.
ПК 2.7. Осуществлять реабилитационные мероприятия.
ПК 2.8. Оказывать паллиативную помощь.
ПК 3.1. Оказывать доврачебную помощь при неотложных
состояниях и травмах.
ПК 3.2. Участвовать в оказании медицинской помощи при
чрезвычайных ситуациях.
|
|
ПК 3.3. Взаимодействовать с членами профессиональной бригады и
добровольными помощниками в условиях чрезвычайных ситуаций.
Воспитательные:
Развивать ответственность среднего медицинского работника за каждое свое действие. Основываясь на материале темы формировать у студентов творческий характер, личностные и профессиональные качества.
Развивающие цели:
- способствовать развитию у студентов понимания сущности и социальной значимости своей будущей профессии, устойчивого интереса к ней;
- развивать творческое мышление, профессиональную речь, познавательную деятельность студентов;
- развивать логическое и клиническое мышление
- развивать умение анализировать и сравнивать;
- развивать умение использовать полученные знания на других дисциплинах.
III. Интеграционные связи.
Дисциплина | Знать |
Обеспечивающие: - русский язык Обеспечиваемые: - сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях; - правовое обеспечение профессиональной деятельности | Культуру речевой деятельности. Этика и деонтология Общее и отличное между дисциплинами. |
Внутридисциплинарные: Тема: «Эмоциональные процессы и состояния» Тема: «Психология личности» | - норма, патология: эмоциональных процессов, понятие о стрессе, методы борьбы со стрессом. - индивидуально психологические особенности личности - виды, классификацию темпераментов |
IV. Список литературы.
Основные источники:
Медицинская психология с элементами общей психологии : учебник для средних медицинских учебных заведений [Текст] / А. М. Спринц, Н. Ф. Михайлова, Е. П. Шатова. – СПб. : СпецЛит, 2009. – 447 с.
Дополнительные источники:
1. Бороздина Г. В. Психология делового общения : учебное пособие [Текст] / Г. В. Бороздина. – М. : Инфа-М, 2006. – 224 с.
2. Изард К. Э. психология эмоций [Текст] / К. Э. Изард. – СПб. : Питер, 1999. – 464 с.
3. Крысько В. Г. Социальная психология. Курс лекций [Текст] / В. Г. Крысько. – М. : Омега-Л, 2006. – 352 с.
V. Ход занятия.
№ п/п | Название этапа | Учебные цели в уровнях усвоения | Описание этапа. Материалы методического обеспечения | Время этапа |
1. | Организационный момент. | Отмечаются отсутствующие, обращается внимание на внешний вид студентов и состояние аудитории. Сообщается тема лекции, ее мотивация, цели занятия. | 5мин. | |
2. | Основной этап. План лекции. 1. Этапы установления взаимоотношений между медицинским работником и пациентом 2. Модели взаимоотношений медицинских работников и пациентов 3. Типы пациентов 4. Барьеры в профессиональном общении | II II II II | Дается и записывается план лекции. Материал излагается методом лекции с элементами беседы (текст лекции - приложение №1). | 65мин. |
3. | Закрепление материала. | Проводится после изложения материала методом фронтального опроса (приложение № 2). | 8 мин. | |
4. | Задание на дом | Медицинская психология с элементами общей психологии: учебник для средних медицинских учебных заведений [Текст] / А. М. Спринц, Н. Ф. Михайлова, Е. П. Шатова. – СПб. : СпецЛит, 2009. – 447 с. 8 - 28 (рекомендации по самоподготовке по теме лекции - приложение № 3). | 2мин. |
|
|
|
| ||||
|
|
|
| ||||
|
|
|
| ||||
|
|
|
| ||||
|
|
|
| ||||
|
|
|
| ||||
|
| ||||||
|
| ||||||
|
| ||||||
|
| ||||||
Приложение № 1.
Текст лекции по теме:
«Общение в работе медицинской сестры. Модели взаимодействия медицинских работников и пациентов»
План
1. Этапы установления взаимоотношений между медицинским работником и пациентом
2. Модели взаимоотношений медицинских работников и пациентов
3. Типы пациентов
4. Барьеры в профессиональном общении
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.
Материал для закрепления нового материала.
Вопросы для фронтального опроса.
1. Дать понятие общения.
2. Дать основные понятия общения.
3. Назовите основные этапы установления взаимоотношений между медицинским работником и пациентом.
4. Назовите модели взаимоотношений медицинских работников и пациентов.
5. Опишите основные отличия моделей взаимоотношения медицинских работников и пациентов.
6. Определите барьеры в профессиональном общении.
7. Способы устранения барьеров в профессиональном общении.
8. Назовите типы пациентов.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3.
Рекомендации
Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 14; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!