Психологическое сопровождение детей «группы-риска»
Ханты-Мансийский автономный округ
Комитет образования Администрация «Березовский район»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Звездочка»
Годовой отчет работы педагога-психолога МБДОУ детский сад «Звездочка»
За 2014-2015 учебный год.
Аналитическая часть
Цель работы: создание благоприятных условий для полноценного развития ребенка, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие физических и психических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи:
- Развивать у детей умение управлять своим настроением, обучать положительному отношению к себе и другим окружающим его людям.
- Укрепить положительные эмоции и развивать адекватную самооценку у детей дошкольного возраста.
- Развивать стремления к проявлению сочувствия и сопереживания всем тем, кто в них нуждается.
- Воспитывать гуманное отношение к родным, близким, сверстникам, животным.
- Повышать познавательную активность детей, помощь в развитии основных психических процессов: «Внимание, воображение, память, мышление, восприятие».
Работать по программам:
- «Давай поиграем» И.А. Пазухина;
- «Давайте жить дружно» С.В. Крюкова;
- «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» Н.П. Слободяник;
|
|
- «Тропинка к своему Я» О.В. Хухлаева, О.Е. Хухлаев;
- «Учимся сочувствовать, сопереживать». Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-8 лет. С.И. Семенака;
- Социально-психологическая адаптация детей в обществе. Коррекционно-развивающие занятия для детей 6-7 лет. С.И. Семенака;
Отчет по направлениям работы:
Адаптация к ДОУ
Деятельность педагога – психолога
№ | Виды деятельности | С детьми | С родителями | С педагогами | ||||
1 | Диагностика (методики) | - Диагностика интеллектуального развития, Дощицына З.В.; - Психологическая диагностика эмоционального развития ребенка, Стрелкова Л.П.; - Диагностика объема слуховой памяти - «Запомни 10 слов», Лурия А.Р.; - Тест Керна-Йерасека диагностика школьной зрелости; - Диагностика развития познавательных процессов детей младшего возраста, Костромина С.; - Диагностика уровня самооценки - «Лесенка», Щур В.Г.; - Диагностика сформированности внутренней позиции школьника - «Беседа о школе», Нежданова Т.А.; - Диагностика психического развития детей раннего дошкольного возраста», Мещерякова С.Ю.; - Диагностика наглядно-образного мышления - «Прогрессивные матрицы Ровенна»; - «Ребенок в возрасте 3 лет» выявление уровня развития, Шалаева Г.П.; - Диагностика внимания - «Лабиринты», Павлова Н.Н., Руденко Л.Г.; - Диагностика памяти - пиктограммы Веракса А.Н.; - Диагностика мышления - «Нелепицы», Денисова Н.Д.; - «Изучение личностных особенностей детей», методика Гуськова Т.В, Елагина М.Г.; - Диагностика восприятия - «разрезные картинки», Н.Я. и М.М.Семаго | - Вопросник для выявления способности ребенка к адаптации в условиях ДОУ; | |||||
2 | Коррекционно-развивающая (программы) | - «Давай поиграем» Пазухина И.А.; - «Давайте жить дружно» Крюкова С.В.; - «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» Слободяник Н.П.; - «Учимся сочувствовать, сопереживать». Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-8 лет. Семенака С.И.; - «Социально-психологическая адаптация детей в обществе». Коррекционно-развивающие занятия для детей 6-7 лет. Семенака С.И.; - Игры и упражнения, направленные развитие навыков общения, межличностных отношений и эмоциональной сферы ребенка. |
- | |||||
3 | Консультирование | - | - «Как на ребенке отражается тяжелая степень адаптации»; - «Приемы, облегчающие ребенку утренние расставания»; - «Режим дня. Зачем он нужен?»; - «Как поддержать и поощрить ребенка в период адаптации к ДОУ?»; - «Детские капризы»; - «Причины беспокойства – тревожности ребенка?». | - Создание оптимального режима в период адаптации; - Создание благоприятных условий; - Оказание помощи в адаптационный период родителям детей ГКП; - Особенности развития от года до двух лет; - Разработка памяток и буклетов. | ||||
4 | Просвещение | Изготовление и распространение памяток: - «Как подготовить ребенка к детскому саду?»; - «Что должен уметь малыш при поступлении в ДОУ?»; - «Ритуалы расставания в утренние часы»; - «Искусство наказывать и прощать»; - «Памятка по организации питания»; - «Адаптация ребенка к детскому саду»; - «Заповеди семейного воспитания»; | Изготовление и распространение памяток: - «Создание оптимальных условий для легкой адаптации малыша к ДОУ»; - «Как успокоить тревожного ребенка?»; - «Как себя вести, если ребенок рассказал о случае жестокого обращения или насилия?»; - «По каким признакам можно определить, что по отношению к ребенку применяется насилие?»; - «Какие действия должен предпринять педагог в случае насилия над ребенком со стороны взрослых?» | |||||
5 | Профилактическая | - Кукольный театр (постановка сказок); - Игры на сплочение детского коллектива: "Большое, доброе животное", "Шёл король по лесу", "Пузырь" и т.д.; - Игры и упражнения на развитие ЗУН; - Игры на коррекцию агрессивного поведения; - Игры на развитие мышечной системы; - Пальчиковая гимнастика, шнуровки, лепка, Моисеева Л.Г.; - Игры-обобщения: «Назови одним словом»; - Игры-классификации: «Что лишнее?», «Разложи на две группы»; - Игра на поиски формы, похожей на предмет «Что на что похоже?»; - Игры-опознания: «Силуэты», «Сколько предметов спряталось на картинке?», «Заштрихованные картинки»; - Игра «Дорисуй картинку». | - Родительское собрание на тему: «Подготовка ребёнка к школе»;
- Групповые консультации на тему: «Культурно-гигиенические навыки. Как их привить?», «Режим дня и его соблюдение». «Внешний вид ребенка. Что необходимо?»; - Индивидуальные консультации на тему: «Трудности в воспитании гиперактивного ребенка», «Ребенок бьет по лицу, что делать?», «Ребенок кусается». Памятки: · - «Как заставить ребенка убирать игрушки»; · - «Детская ложь».
|
Результаты адаптации:
Уровень адаптации | Количество |
Легкий | 25 |
Средний | 6 |
Тяжелый | 4 |
Дезадаптация | - |
Всего, вновь поступивших детей | 35 |
Вывод: в тесном сотрудничестве педагог-психолог и воспитатели создали необходимые условия для благоприятного развития ребенка. Подготовили ярко оформленный дидактический материал (разноцветные шарики, красочные картинки с изображением сказочных персонажей и т.д.). За адаптационный период наблюдалось положительное эмоциональное состояние детей в группе, достижение единого подхода к воспитанию, уходу и соблюдению режима дня в детском саду.
Психологический климат учреждения:
Степень благоприятности | Количество |
Высокая степень благоприятности | 10 |
Средняя степень благоприятности | 2 |
Неблагоприятный психологический климат | - |
Всего педагогов ДОУ | 12 |
Оценка психологического климата в педагогическом коллективе «Настольная книга практического психолога в образовании» Е.И.Рогова.
Деятельность педагога-психолога:
№ | Виды деятельности | С педагогами |
1 | Диагностика (методики) | - Оценка психологического климата в педагогическом коллективе /Настольная книга практического психолога в образовании Е.И.Рогова; - Методика диагностики эмоционального выгорания В.В. Бойко |
2 | Коррекционно-развивающая (программы) | - |
3 | Консультирование | «Общаться с ребенком. Как?» ГипенрейтерЮ.Б. – М.: ЧеРо, 1998. |
4 | Просвещение | Оформление буклетов на тему: «Возрастные особенности детей». |
5 | Профилактическая | Семанака С.И. Уроки добра. – М.: АРКТИ, 2005. |
Психологический климат детского коллектива:
Степень благоприятности | Количество |
Высокая степень благоприятности | 85 |
Средняя степень благоприятности | 10 |
Неблагоприятный психологический климат | - |
Всего детей в ДОУ | 95 |
Деятельность педагога-психолога:
№ | Виды деятельности | Мероприятия |
1 | Диагностика (методики) | - «Два дома» М.А. Панфилова - диагностика сферы общения ребенка; - рисуночный тест «Моя группа», на выявление взаимоотношений детей в группе; - "Секрет" социометрическая игра Т.А. Репина; - методика цветопредпочтения на выявление эмоционального фона; «Кактус» М.А. Панфилова; - «Моя семья» диагностика внутрисемейных отношений К. Тейлор; |
2 | Консультирование | «Почему дети проявляют агрессию друг к другу?» Гаспарова Е. Агрессивные дети. // Дошкольное воспитание. - 1988. - № 8. -с. 99-104; - Шиницина Л.М.Азбука общения. – С-Пб., 2002. |
3 | Просвещение | - Оформление стенда на тему: «Права ребёнка»; - Распространение буклетов: «Несколько коротких правил для родителей», «Наказывая, подумай: зачем? Семь правил для всех» В. Леви |
4 | Профилактическая работа с дошкольниками | Разучивание игры «Шарики», «Пузырь», «Автомобили», «Охотник и лев», «Дракон» и т.д. |
Вывод: обследование психологического климата детского коллектива проводилось в подготовительной, старшей и средней группах, 56 детей. Использовалась методика: «Два дома», в которой каждый ребенок «распределяет по двум домам» всех детей своей группы в зависимости от симпатии (красный дом) или антипатии (черный дом). С помощью этой методики определяются: отношение каждого ребенка ко всем детям группы, представление ребенка о том, нравится ли он сам каждому из детей его группы, каким является каждый ребенок в глазах всех остальных детей. В формировании психологического климата большое значение имеет модель взаимоотношений между детьми, между взрослым и ребенком. Большинство детей дошкольного возраста переживают свои страхи и тревоги - внутренне. Необходимо создание условий для того, чтобы преодолевать трудности в общении как со сверстниками, так и со взрослыми. Психологический климат находится на высокой степени благоприятности.
Психологическое сопровождение детей «группы-риска»
Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 23; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!