Задание: создайте новый документ и выполните 4 задания. Прикрепите в комментариях файл (обратите внимание, что у вас не может быть одинаковых работ).
1. Придумайте или найдите в методической литературе игры, которые вы могли бы предложить детям для выяснения отношений между геометрическими фигурами, для усвоения их существенных свойств и названий (2 игры).
2. Придумайте или найдите в методической литературе различные задания на составление геометрических фигур (2 задания).
3. В учебниках по математике для начальных классов «Школа России» найдите задания, связанные с изучением геометрических фигур.(для каждого класса по 1 заданию. Сделать скриншоты) Продумайте вопросы, которые вы можете предложить школьникам, работая с этими заданиями.
4. Проанализируйте фрагмент урока, представленный ниже, и ответьте на следующие вопросы:
– Какие методы и приемы обучения использует учитель на каждом этапе урока?
– Какие средства обучения используются на уроке?
– Как можно сформулировать воспитательную цель урока?
Тема урока «Прямоугольник»
Цель урока: уточнить представления детей о прямоугольнике как четырехугольнике, у которого все углы прямые.
I этап. На доске расположены четырехугольники разного цвета, изготовленные из разного материала, среди которых есть четырехугольники, содержащие один, два, четыре прямых угла, а также четырехугольники, не содержащие ни одного прямого угла. Проводится беседа.
 |
Учитель: «Как называют фигуры, расположенные на доске?»
|
|
|
Учащиеся: «Это четырехугольники».
Учитель: «С помощью модели прямого угла установите, есть ли среди этих фигур четырехугольник, у которого один угол прямой».
Дети находят такой четырехугольник, снимают его и показывают. Затем они показывают четырехугольник, у которого два прямых угла. Далее учитель предлагает узнать, есть ли четырехугольник с тремя прямыми углами. Учащиеся убеждаются, что четырехугольника с тремя прямыми углами нет, а есть четырехугольники, у которых все углы прямые. Детям поясняется, что четырехугольники, у которых все углы прямые, называют прямоугольниками.
II этап. Учащиеся рассматривают рисунок в учебнике, на котором
изображены четыре различных по форме, размеру и цвету.
Дети читают записи под рисунком и отвечают на вопрос: «Почему прямоугольники окрашены в разные цвета?» При этом они приходят к выводу о том, что цвет не изменяет форму фигуры и форма фигуры не зависит от цвета. Школьники находят прямоугольники на плакате.
III этап. Учащиеся находят в наборе геометрических фигур все прямоугольники и выкладывают их на парте.
IV этап. Учитель предлагает найти в окружающей обстановке предметы, имеющие прямоугольную форму. Дети называют тетрадь, учебник, крышку стола, доску, дверь и т. д.
Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!