Практическая работа в группах.
Стратегии смыслового чтения
При работе с текстом мы можем выделить 3 этапа:
• ПРЕДТЕКСТОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
• ТЕКСТОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
• ПОСЛЕТЕКСТОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Стратегии предтекстовой деятельности
- прогнозирование содержания текста по названию, ключевому слову, эпиграфу;
- составление до чтения плана текста с опорой на имеющиеся знания, читательский опыт, заголовок, жанр и стиль текста;
- восстановление текста с пропущенными элементами;
- угадывание хода мысли автора при чтении с остановками.
Начнем нашу работу с первого этапа - антиципации (лат. anticipatio ) - предвосхищения, предугадывания содержания.
Он поможет нам эмоционально погрузиться в текст, ведь это первый этап постижения литературного произведения, неизбежный и во многом решающий. Анализ художественного произведения требует не только усилий разума. Без раскованности воображения, без отзывчивости чувства читатель не сможет войти в текст, наполнить его вопросами, заинтересоваться теми загадками, которые скрыл автор за поэтическими символами и образами.
Из разных приемов антиципации выберем лишь один - прогнозирование содержания текста по названию и составим «Ассоциативный куст».
Сразу скажу, что работа над ассоциативными заданиями важна на любом возрастном этапе.
Способность человека устанавливать ассоциации безгранична. Ассоциативные связи образуются без особого труда, текст с ними воспринимается намного легче.
|
|
|
Чем более развито у человека воображение, тем более переходов он может найти.
Использование приема «Ассоциативный куст» позволяет актуализировать знания, мотивировать последующую деятельность, активизировать познавательную деятельность учащихся, настроить их на работу.
Попробуем вместе использовать прием «Ассоциативный куст» на уровне заглавия текста перед чтением произведения. Затем после чтения текста учащиеся сравнивают, насколько их ассоциации совпадают с содержанием прочитанного.
Посмотрим на задание.
Составить Таблицу «Ассоциативный куст» по названию романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».
Задание: Какие персонажи могут встретиться в романе с названием «отцы и дети»?
Какие отношения между ними возможны?
Запишите свои ассоциации в таблицу и сделайте вывод, может ли произведение с названием «Отцы и дети» вызвать интерес у читателей?
| Отцы | Дети | Взаимоотношения | Отцы и дети |
Работа в группах.
Результаты работы могут быть такими:
| Отцы | Дети | Взаимоотношения | Отцы и дети |
| Пожилые люди Старики Родители Рассудительные Умудрённые опытом Учителя Консерваторы Люди устаревших взглядов | Молодые люди Юнцы Легкомысленные Безрассудные Нуждающиеся в помощи Прогрессивные Люди новых взглядов Деятельные | Любовь Враждебность Равнодушие Ненависть Уважение Доверие Зависимость | Разные поколения, не понимающие друг друга, противоборствующие, вечно спорящие Двигатели прогресса Символ жизни |
|
|
|
Из стратегий текстовой деятельности (второго этапа работы с текстом) выберем денотатный граф.
Денотатный граф (от латинского denoto – «обозначаю» и греческого «пишу») – способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия. Трансформация сплошного текста в несплошной
Правила его таковы:
1. Выделение ключевого слова или словосочетания (существительное +- зависимое слово)
2. Чередование имени и глагола в графе (именем может быть одно существительное (группа существительных) в сочетании с другими именными частями речи; глагол выражает динамику мысли, движение от понятия к его существенному признаку).
3. Точный выбор глагола, связывающего ключевое понятие и его существенный признак:
-глаголы, обозначающие цель: направлять, предполагать, приводить, давать, и т. д.;
|
|
|
-глаголы, обозначающие процесс достижения результата: достигать, осуществляться;
-глаголы, обозначающие предпосылки достижения результата: основываться, опираться, базироваться;
-глаголы-связки, с помощью которых осуществляется выход на определение значения понятия).
4. Дробление ключевого слова по мере построения графа на слова – «веточки».
5. Соотнесение каждой «веточки» с ключевым словом с целью исключения каких-либо несоответствий, противоречий.
Практическая работа в группах.
Определение
1. Причастие — самостоятельная часть речи, которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
2. Причастия бывают совершенного и несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени. Изменяются по числам, падежам и только в единственном числе по родам.
3. В предложениях причастия обычно являются определениями, реже - сказуемыми.
Результаты работы могут быть такими: Слайд 12
Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 33; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!