Субтест № 4 «Абстрагирование»
КОМПЛЕКСНАЯ МЕТОДИКА ДЛЯ ОЦЕНКИ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ СЛОВЕСНО – ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
УЧАЩИХСЯ ЧЕТВЕРТЫХ КЛАССОВ
Цель: исследовать уровень развития операций мышления и процесс воспроизведения информации у учащихся 4-х классов. На базе полученных данных сделать вывод об уровне развития учебной деятельности учащихся и их готовности к обучению в пятом классе.
Для разработки методики использованы следующие источники:
1. Войшивилло Е.К., Дегтярев М.Г. Логика. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. - 528 с.
2. Козловский О.В. Открой в себе гения. – Донецк: ООО ПКФ «БАО», 2005. – 736 с.
3. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии – Под общ. ред. А.А. Крылова и С.А. Маничева. – Спб: «Питер», 2000. – 560 с.
4. Тихомирова Л.Ф., Басов Ф.И Развитие логического мышления у детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1998. – 240 с.
5. Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: «Академия развития», 1997. – 240 с.
Краткая справка по заданиям методики:
n Субтест №1 «Исправь ошибку» позволяет исследовать уровень развития операции внимание учащихся, рассматривая внимание как функцию контроля;
n Субтест №2 «Ассоциации» - помогает определить уровень развития письменной речи учеников, позволяет оценить уровень развития словарного запаса и определить по качественному анализу ассоциаций значимость для ребенка представленных понятий;
|
|
|
n Субтесты №3...8 «Сравнение», «Теоретический анализ», «Абстрагирование», «Классификация», «Обобщение» и «Аналогия» - направлены на выявления уровня развития основных операций мышления.
Субтест №1 «Исправь ошибку».
Инструкция: Перед Вами находятся предложения, в каждом из которых содержится ошибка. Эта ошибка по невниманию была допущена другим человеком. Ваша задача – найти ее и исправить.
Ассоциация – связь двух или нескольких психических явлений, при которой актуализация одного из них влечет за собой появление другого. Ассоциация может быть связью чувств, представлений, идей и т.п.
Субтест №2 «Ассоциации».
Учащимся предлагаются опорные слова: мама, учитель, школа. Ребятам объясняется, что такое ассоциация на примере с понятием «лимон» и «кот».
Разъяснение для детей: Я вам сейчас назову одно слово, а у каждого из вас сразу появится какой-то образ, связанный с произнесенным мною словом. Итак, слово лимон ... Спрашиваете детей, какие ассоциации с лимоном у них появились. Закрепляете понимание, что такое ассоциация работой со словом кот.
Инструкция:
1 этап. Вам дается 1 минута, чтобы вы записали все свои ассоциации со словом «мама»;
|
|
|
2 этап. Вам дается 1 минута, чтобы вы записали все свои ассоциации со словом «учитель», но нельзя использовать слова, которые вы написали на первом этапе;
3 этап. Вам дается 1 минута, чтобы вы записали все свои ассоциации со словом «школа», но нельзя использовать слова, которые вы написали на первом и втором этапах.
Анализ предметов, данных в представлении, - разложение, расчленение их на отдельные признаки, отдельные части, выявление их связей и отношений с другими предметами.
Синтез – воспроизведение предметов, расчлененных в процессе анализа на отдельные признаки, части, результатом которого является представление их как системы выделенных частей, свойств, отношений.
Субтест № 3 «Перевод».
Инструкция: Перед Вами 4 фразы написанные на языке «суахили». Вы видите, что рядом с ними есть перевод на русский язык. Ваша задача состоит в том, чтобы перевести фразу: «Я люблю их» с русского языка на язык «суахили».
Подсказка: Вначале покажите детям как надо искать слово «Я», анализируя все 4 выражения на языке «суахили».
Абстрагирование- одна из основных операций мышления; состоит в выделении определенных признаков изучаемого объекта и отвлечении от остальных. Результат - построение умственного продукта - понятия, модели, теории. Ею формируются обобщенные образы реальности, позволяющие выделить значимые для определенной деятельности связи и отношения объектов. При отбрасывании существенных признаков абстракция становится поверхностной и малосодержательной. Абстракция состоит в таком упрощении нерасчлененного многообразия явлений, которое делает мысль более емкой - благодаря ее сосредоточенности на существенном для данной познавательной ситуации.
|
|
|
Субтест №4 «Абстрагирование».
Инструкция: Вам предлагаются ряды слов, которые составляют задания. В каждой строке перед скобками стоит слово, а в скобках – 5 слов на выбор. Вам надо из этих пяти слов выбрать только два, которые находятся в наибольшей связи со словом перед скобками.
Например: газета, а скобках правда, происшествие, кроссворд, бумага, редактор. В газете не всегда публикуются только правда, не во всех газетах можно найти кроссворды и информацию о происшествиях, а вот без редактора и бумаги газета выходить не может. Значит, следует выбрать именно эти 2 слова – редактор и бумага.
Сравнение – выявление сходств и различий между предметами
|
|
|
Субтест №5. «Сравнение»
Ученику предлагается сравнить понятия, указать их сходство, а затем различия.
Все свои ответы учащийся записывает. На одну пару понятий дается 2 минуты.
Если инструкция не сразу понимается, то дается образец.
Например: Вечер – утро
Эти понятия сходны тем, что это части дня, а различны тем, что утор – начало дня, а вечер – его конец.
Классификация – умение производить мысленное разделение и последующее объединение предметов или явлений на основе присущих им общих признаков. Мы исследуем чувство языка, индуктивное речевое мышление учащихся, способность их чувствовать и точно понимать выражение словесных значений.
Субтест №6 «Классификация»
Инструкция: Вам даны 5 слов, четыре из которых могут быть объединены общим признаком. Пятое слово к ним не подходит. Вы должны найти именно это «лишнее» слово.
Пример: Василий, Федор, Александр, Степанов, Павел.
Обобщение - продукт мыслительной деятельности, форма отражения общих признаков и качеств явлений действительности. Простейшие обобщения заключаются в объединении, группировании объектов на основе отдельного, случайного признака. Сложнее обобщение комплексное, когда группа объектов объединяется в единое целое по разным основаниям. Наиболее сложно обобщение, в котором четко дифференцируются видовые и родовые признаки, объект включается в систему понятий.
Блок задач на обобщение понятий предназначен для исследования способности учащихся к абстракции, образованию понятий, при этом позволяет оценить уровень умственной образованности, а также умение учеников грамотно выражать и оформлять содержание своих мыслей.
Субтест №7 «Обобщение»
Инструкция: Вам даны два слова - понятия. Вам нужно определить, что между ними общее и назвать этот объединяющий данные понятия признак одним, двумя словами:
Пример: стихотворение – рассказ литературное произведение
Аналогия – это правдоподобное вероятное заключение о сходстве двух предметов в каком-либо признаке на основании установленного их сходства в других признаках. Использование аналогии в познании - основа для выдвижения предположений, догадок, гипотез. Рассуждения по аналогии нередко приводили к научным открытиям. В их основе лежат образование и актуализация ассоциаций. «Частные случаи и свойства доставляют усиление и конкретность, общие принципы превращают частности в единую систему».
Задание для проверкиэтой операции мышления построено на выявлении отношения между понятиями: причина - следствие, род - вид, часть – целое, и др.
Субтест №8 «Аналогии»
Инструкция:
«Посмотрите, на доске написаны с помощью знака «отношение» два слова лошадь: жеребенок. Какая между этими понятиями связь? ... Жеребенок – детеныш лошади. А справа, после знака «равно» написано одно слово – корова, знак «отношение» и в скобках сразу 5 слов на выбор. Из этих слов надо выбрать только одно, которое также относится к слову корова, как жеребенок к лошади, т.е. чтобы оно обозначало детеныша коровы. Это будет ... теленок. Значит, нужно вначале установить, как связаны между собой слова слева, а затем установить такую же связь справа».
Пример:
Лошадь – жеребенок = корова - ? (рога, пастбище, теленок, бык, молоко).
ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТА:
1.Субтесты «Ассоциация», «Сравнение» не имеют жесткой шкалы оценивания.
Средний балл по субтесту «Ассоциация» составил 12 баллов. Учитывается сумма слов по трем этапам.
Средний балл по субтесту «Сравнение» составил 3 балла за общий признак и 3 балла за отличительный признак по одной паре понятий (данные по результатам исследования 480 учащихся за три последних года).
2. В субтесте «Перевод» за каждое правильно переведенное слово дается 2 балла, следовательно, за операцию «анализ» максимальный балл – 6 и 4 балла присваивается за правильно выполненную операцию «синтеза».
Максимальный результат по субтесту - 10 баллов.
3. В субтестах «Абстрагирование», «Классификация», «Аналогия» - за каждый правильный ответ дается 1 балл.
Максимальный результат получается следующим:
- субтест «Абстрагирование» - 20 баллов;
- субтест «Классификация» - 10 баллов;
- субтест «Аналогия» - 10 баллов.
4. В субтесте «Обобщение» - за обобщение выполненное по видовому, категориальным признакам на теоретическом уровне познания начисляется 2 балла; за обобщение выполненное на эмпирическом уровне познания – 1 балл.
Максимальный результат по субтесту - 20 баллов.
Результаты по субтесту «Исправь ошибку» в общий балл не суммируются и оцениваются качественно:
- ученик оставил 1...2 ошибки – высокий уровень внимания, как функции контроля;
- ученик оставил 3...4 ошибки - хороший уровень внимания;
- ученик оставил 5...6 ошибок - средний уровень внимания;
- ученик оставил 7 ошибок – ниже среднего уровень внимания;
- ученик оставил 8 и более ошибок – функция контроля, не сформирована
В результате, общий балл, оценивающий уровень развития словесно-логического мышления учащихся, получился равным 88 баллов. Это усредненный показатель. Индивидуально у ребенка за счет высокого результата по субтестам «Ассоциации» и «Сравнение» общий показатель может превысить 88 баллов.
Фамилия_________________ имя__________ класс______ дата ________
Субтест №1 «Исправь ошибки»
Стары лебеди склонили перед ним гордые шеи.
Зимой в саду расцвели яблони.
Взрослые и дти толпились на берегу.
Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня.
В отфет я киваю ему рукой.
Солнце дохотило до верхушек деревьев и тряталось за ними.
Сорняки шивучи и плодовиты.
Я уже заснул, когда кто-то окликнул меня.
Настоле лежала карта нашего города.
Самолет сюда, чтобы помочь людям.
Скоро удалось мне на машине.
Количество не найденных ошибок_______________
 |
Субтест №2 «Ассоциации»
Напишите как можно больше слов - ассоциаций на предложенные слова.
Мама - __________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Учитель - _________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Школа - __________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
 |
Субтест №3 «Перевод»
Вам дан перевод 4 слов с языка суахили на русский язык:
Akupenda – он любит их; Я - _______________
Awapiga – он бьет тебя; люблю -__________
Nikupiga – я бью их; их - ______________
Atupenda – он любит нас.
Вам необходимо перевести с русского языка на язык суахили фразу:
«Я люблю их» - ___________________________________________________
Субтест № 4 «Абстрагирование»
Перед скобками слово, а в скобках еще 5 слов. Найди 2 из них, которые являются наиболее существенными для слова перед скобками.
Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага)
Озеро (берег, рыба, вода, рыболов, тина)
Огород (забор, земля, растение, собака, лопата)
Пение (звон, искусство, голос, аплодисменты, мелодия)
Игра (шахматы, теннис, игроки, штраф, правила)
Лес (лист, яблоня, кустарник, охотник, дерево)
Сарай (сеновал, лошадь, крыша, стены, скот)
Библиотека (город, книги, лекция, читатели, музыка)
Война (самолет, пушки, сражения, автоматы, солдаты)
Любовь (чувство, цветы, человек, город, природа)
Субтест №5 «Сравнение»
Сравни понятия: Озеро - Река. Выпиши в 2 столбика общие и отличительные черты.
Общие черты Отличительные черты
_________________________________ ______________________________
_________________________________ ______________________________
_________________________________ ______________________________
_________________________________ ______________________________
 |
Субтест № 6 «Классификация»
Какое понятие в каждом из перечней является лишним? Подчеркни его.
Холодный, горячий, теплый, кислый, ледяной.
Роза, тюльпан, нарцисс, цветок, гладиолус.
Справедливость, доброта, искренность, зависть, честность.
Треугольник, отрезок, квадрат, круг, прямоугольник.
Дождь, радуга, иней, роса, град.
Писать, рубить, шить, читать, спать.
Футбол, хоккей на траве, бокс, волейбол, баскетбол.
Трусливый, отзывчивый, честный, верный, добрый.
Секунда, вечер, час, год, неделя.
Дряхлый, старый, маленький, ветхий, изношенный.
Субтест № 7 «Обобщение»
Предлагаются пары слов. Надо определить, что между ними общего (очень коротко, фраза должна содержать до 3-х слов).
Герб – флаг __________________ Дождь – снег ______________________
Разность - частное _____________ Самолет – автобус___________________
Землетрясение - смерч __________ Хлеб – масло ______________________
Лев – собака __________________ Сердце – печень ___________________
Зависть - трусость ______________ Озеро – река ______________________
Субтест № 8 «Аналония»
Даны 3 слова. Два первых находятся в определенной связи. Третье и одно из 4-х, приведенных ниже, находятся в такой же связи. Найдите и подчеркните это слово.
Песня: композитор = самолет: (горючее, летчик, конструктор, аэродром)
Прямоугольник: плоскость = куб: (пространство, ребро, высота, треугольник)
Школа: обучение = больница: (доктор, больной, лечение, учреждение)
Ухо: слышать = зубы: (видеть, лечить, жевать, рот)
Глагол: спрягать = существительное: (понятие, склонять, название, образовывать)
Светло: темно = притяжение: (металл, молекула, отталкивание, движение)
Жара: засуха = дожди: (паводок, наводнение, осень, лето)
Береза: дерево = стихотворение: (сказка, богатырь, поэзия, драма)
Утро: день = январь: (мороз, зима, год, месяц, снег)
Волк: пасть = птица: (воздух, клюв, соловей, яйцо, пение)
ОБЩИЙ БАЛЛ
Ключ:
Субтест №1 «Исправь ошибки»
СтарыЕ лебеди склонили перед ним гордые шеи.
Зимой в саду расцвели яблони. (ВЕСНОЙ....)
Взрослые и дЕти толпились на берегу.
Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня. (ВНИЗУ ПОД.... или ВВЕРХУ НАД..)
В отВет я киваю ему рукой. (если киваю ему ГОЛОВОЙ, или машу рукой)
Солнце доКотило до верхушек деревьев и СПряталось за ними.
Сорняки Живучи и плодовиты.
Я уже заснул, когда кто-то окликнул меня. (Я уже ЗАСЫПАЛ....)
На столе лежала карта нашего города.
Самолет ЛЕТИТ сюда, чтобы помочь людям. (ИЛИ ПРИЛЕТЕЛ)
Скоро удалось мне на машине. (что удалось ?)
Субтест №2 «Ассоциации» Средний общий результат 12 слов
Субтест №3 «Перевод» «Я люблю их» - Nikupenda
Я – Ni люблю – ре nda их – ku
Субтест № 4 «Абстрагирование»
Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага)
Озеро (берег, рыба, вода, рыболов, тина)
Огород (забор, земля, растение, собака, лопата)
Пение (звон, искусство, голос, аплодисменты, мелодия)
Игра (шахматы, теннис, игроки, штраф, правила)
Лес (лист, яблоня, кустарник, охотник, дерево)
Сарай (сеновал, лошадь, крыша, стены, скот)
Библиотека (город, книги, лекция, читатели, музыка)
Война (самолет, пушки, сражения, автоматы, солдаты)
Любовь (чувство, цветы, человек, город, природа)
Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 52; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!