По учебнику Аргинской И.И. эта тема изучается во 2 классе.
Сложение и вычитание в пределах 100.
В этой теме рассматриваются различные случаи сложения и вычитания.
1) Двузначного и однозначного числа без перехода через 10
2) Двузначного и однозначного с переходом через десяток.
3) Двузначного и двузначного числа без перехода через десяток
4) Двузначного и двузначного с переходом через десяток.
ТО всех этих приемов является знание:
1)Разрядного состава чисел
2)Переместительное и сочетательное свойство сложения
3) Таблицы сложения и вычитания в пределах 10, 20
На подготовительном этапе в начале темы все эти вопросы повторяются и затем переходят к изучению новых случаев.
Рассмотрим подход по программе Моро М2М ч.1
Начинается изучение темы с устных вычисления: сложение и вычитание круглых чисел.
1. Сложение и вычитание круглых десятков.
2. Прибавление к 2-х значному числу разрядного ( стр.58)
Вычисления строятся на знание разрядного состава чисел и сочетательного свойства сложения по которому 2-а соседних слагаемых можно заменить их суммой. В 1-ом случае к 6+2 (т.е. единицы к единицам) А во втором случае удобнее десятки прибывать к десяткам.
Сначала применяем переместительное свойство, чтобы десятки оказались соседними слагаемыми.
При объяснении опираемся на абак и палочки.
Выполнив несколько таких вычислений, подводим детей к выводу:
Удобнее десятки прибавлять к десяткам, а единицы к единицам.
|
|
|
Далее ученики выполняют подобные вычисления, опираясь на этот вывод.
3) Вычитание из двузначного числа разрядного ( стр.59)
При объяснении опираемся на модель из палочек или на полоски, квадраты.
Выполняя эти действия, выводим правило:
| Единицы вычитают из единиц . Де6сятки вычитают из десятков |
4)прибавление к двузначному числу однозначного, когда в сумме получается круглое число.
5.Вычитание однозначного числа из круглого (стр.61)
Моделируем на палочках. Из 3 пучков берем 1 –ин и развязываем его
(10-7)
6) Вычитание из круглого числа двузначного (стр 62)
В этот прием входит прием 40-4. Он должен быть отработанным, поэтому его не расписывают.
Моделируем прием на палочках или полосках.
7)Прибавление к двузначному числу однозначного с переходом через разряд
(стр.66)
Дополним 26 до круглого 10.
26+4+30 , осталось прибавить 3. Моделируем прием на палочках или полосках квадратах.
8)Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом через десяток.( стр.67)
9) Прибавление к двузначному числу двузначного, без перехода через разряд
10) Вычитание из двузначного числа двузначное без перехода через разряд ( стр.5 М2М 2 часть)
|
|
|
11) Прибавление к двузначному числу двузначного с переходом. В учебнике примера нет, поэтому необходимо учителю пример дать сами.
Например, 37+48= (37+40)+8= 77+8=85
12) Вычитание из двузначного числа двузначное с переходом через разряд
52-24= (52-20)-4= 32-4=28.
Во 2 части М2М уделяется недостаточно внимания устным вычислениям. Основное внимание переключено на письменные приемы. Сам учитель может предусмотреть больше часов на устные вычисления в тематическом плане.
При работе с каждым приемом соблюдаются такие этапы:
1) Подготовительная работа.
Цель: Повторение ТО приема
2) Ознакомление с приемом.
Учитель самостоятельно или с помощью учеников разбирает новый приём, опираясь на наглядные пособия.
3) Формирования умения применять данный прием на практике.
Цель: Добиться правильности и осознанности в применении
(Используем подробные объяснения и запись ( 1-2 урока)
4) Формирование навыка
5) Цель: Добиться быстроты свёрнутости, автоматизма.
По ФГОСТ в пределах 100 ученики не должны знать наизусть, но должны быстро и правильно складывать в пределах 100.
По учебнику Аргинской И.И. эта тема изучается во 2 классе.
1. Сложение круглых десятков.
|
|
|
3 дес+6 дес=9дес
30+60=90
2. Далее ребята разбирают случаи прибавления к двузначному числу разрядного (стр 39)
Вычисление строится на знание разрядного состава и сочетательного свойства сложения по которому два соседних слагаемы можно заменить их суммой.
Выполнив несколько таких вычислений подводим детей к выводу:
| Удобнее к десяткам прибавлять десятки, а к единицам единицы |
3. Вычитание круглых десятков (стр 42.)
Строится по аналогии сложения.
4.Вычитание из двузначного числа разрядного (стр 47)
Выполняя действия ребята выводят правило
| Удобнее из единиц вычитать единицы, из десятка, вычитать десятки. |
5. Вычитание однозначного числа из круглого ( стр.51)
6. Прибавление к двузначному числу однозначного, когда в сумме получается круглое число.( стр 53)
7. Прибавление к двузначному числу однозначное с переходом через разряд ( стр58)
37+5
Дополним 37 до круглых десятков (37+3), осталось прибавить 2.
37+5=37+(3+2)=(37+3)+2=40+2= 42
8.Вычитание из двузначного числа однозначное с переходом через десяток (стр. 61)
9. Прибавление к двузначному числу двузначного, без перехода через разряд. ( стр 64)
10.Вычитание из двузначного числа двузначного, без перехода через разряд. ( стр.72)
|
|
|
11. Прибавление к двузначному числу двузначного, с переходом через разряд( стр.86)
12. Вычитание из двузначного числа двузначное с переходом через разряд
(стр. 92)
Задание 2.
Каждый прием изучают по следующему плану:
1. Подготовка, повторение ТО
2. Ознакомление с приемом( объяснение учителем с помощью наглядных моделей)
3. Формирование вычислительного умения (Главное осознанность и правильность)
4. Формирование вычислительного навыка (автоматизм, быстрота и т.д)
Фрагмент урока.
Программа «Школа России» учебник М.И. Моро 1класс, с.70
Тема: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток (разряд)
(случаи: 9+7, 8+7, 7+7).
Цель: познакомить учащихся со сложением однозначных чисел с переходом через десяток
1) повторить состава числа 10;
2) Познакомить с приемом сложения однозначного числа с переходом через десяток
3) Провести работу по формированию умения выполнять сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
| Название этапа и его задачи | Ход урока в прямой речи ( в скобках ответы учеников) | Оформление доски (дидактический материал или презентация) |
| 1.Подготовительный этап Задачи: повторить состав числа 10 2.Ознакомление с новым приемом Задачи: познакомить с приемом вычислений с переходом через 10 3. Первичное закрепление Задачи: Формировать умение использовать данный прием сложения с переходом через 10-ок | Ребята, давайте вспомним состав числа 10. Игра «Засели домики» Сколько синих кружочков на ленте? Сколько красных? Давайте объясним как 9+7 Ск-ко нужно прибавить к 9 до 10? Сначала к 9 прибавим столько, чтобы получилось 10 9+1=10. 7 это 1 и 6 , те. Сначала прибавим 1 к 9, а потом еще 6 Сколько всего кружочков прибавили? 9+1+6=10+6=16 Откройте учебник на странице 70, №1. Давайте выполним задание с подробным объяснением. | 
9+6=9+1+5=
1 5
8+5=8+2+3=
2 3
9+3=9+1+2=
1 2
8+6=8+2+4=
2 4
9+5=9+1+4+
1 4
|
Дата добавления: 2023-02-21; просмотров: 81; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!