Глава I. Теоретические основы физического воспитания здоровьесберегающего образовательного процесса
Оглавление
Введение..........................................................................................................3
Глава I Теоретические основы физического воспитания здоровьесберегающего образовательного процесса..................................6
1.1. Определение понятия « физического воспитания здоровьеберегающего образовательного процесса».....................................6
1.2.Организация работы. Цели и задачи...............................................9
1.3.Роль семьи в физическом воспитании............................................13
Глава II Опытно- экспериментального образования« здоворьесберегающего образовательного процесса в дошкольном учреждении»..................................................................................................17
2.1.Диагностика состояния здоровья детей дошкольного возраста….17 2.2. Организация здоровьесберегающего образовательного процесса в дошкольном учреждении.....................................................................20
2.3. Разработка серий мероприятий по физическому воспитанию детей дошкольного возраста...................................................................................25
Заключение.........................................................................................28
Список использованной литературы...............................................30
Приложение.........................................................................................32
Введение
В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей является как никогда ранее актуальной. Это объясняется тем, что к ним предъявляются весьма высокие требования, соответствовать которым могут только здоровые дети. Теория физического воспитания детей дошкольного возраста - наука об общих закономерностях физического воспитания и формирования личности ребенка. Она изучает закономерности физического воспитания ребенка от рождения до школы и в соответствии с этим общие закономерности управления развитием ребенка в процессе воспитания и обучения. Важнейшей задачей, определяющей особую значимость физического воспитания как основы всестороннего развития, является формирование здорового, крепкого, закаленного, жизнерадостного, отзывчивого, инициативного ребенка, хорошо владеющего своими движениями любящего спортивные и физические упражнения способного к обучению в школе и к активной последующей творческой деятельности. Познавая и учитывая закономерности потенциальных возможностей ребенка каждого возрастного периода, теория физического воспитания предусматривает требование научно обоснованной программы комплекса физического воспитания, усвоение которой обеспечивает детям необходимый уровень физической подготовленности.
|
|
|
Здоровьесберегающий компонент в физическом воспитании детей дошкольного возраста включает систему ценностей и установок, которые формируют систему гигиенических навыков и умений, необходимых для нормального функционирования организма, а также систему упражнений, направленных на совершенствование навыков и умений по уходу за самим собой, одеждой, местом проживания, окружающей средой. Особая роль в этом компоненте отводится соблюдению режима дня, режима питания, чередования труда и отдыха, что способствует предупреждению образования вредных привычек, функциональных нарушений заболеваний, включает в себя психогигиену и психопрофилактику учебно-воспитательного процесса, использование оздоровительных факторов окружающей среды и ряд специфических способов оздоровления ослабленных.
|
|
|
Система физического воспитания в дошкольных учреждениях представляет собой единство цели, задач, средств, форм и методов работы, направленных на укрепление здоровья и всестороннее физическое развитие детей. Одновременно она является подсистемой, частью общегосударственной системы физического воспитания, которая помимо указанных компонентов включает так же учреждения и организации, осуществляющие и контролирующие физическое воспитание. Физическое воспитание как система мероприятий, направленных на развитие растущего организма ребенка, его функций, является приоритетной для всей воспитательной работы с детьми в ДОУ. Каждое учреждение в зависимости от его специфики имеет свои конкретные направления в работе, отвечающие в целом государственным и общенародным интересам. Одним из направлений совершенствования системы физического воспитания детей является включение физической культуры в специально организованный педагогический процесс, который должен осуществляться грамотными специалистами - руководителями по физическому воспитанию.
|
|
|
Объектисследования: процесс физического воспитания детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: здоровьесберегающий компонент физического воспитания детей дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретические ( анализ медицинских карточек, синтез, обобщение); эмпирические (тестирование, анкетирование); методы сбора и обработки информации.
Цель исследования: выявить значение физического воспитания детей дошкольного возраста.
Из цели вытекают следующие задачи:
- рассмотреть организацию условий физического воспитания детей дошкольного возраста;
-выявить проблемы физического воспитания и развития детей дошкольного возраста;
|
|
|
- проанализировать аспект сохранения здоровья детей в условиях физического воспитания;
-провести диагностику физического здоровья дошкольников;
- рассмотреть возможности разработанной программы физического воспитания.
Гипотезаданного исследования предполагает, что для совершенствования процесса физического воспитания, рациональное комплектование группы детей, занимающихся физической культурой в дошкольных учреждениях, целесообразно проводить со строгим учетом их соматического типа (торакальный, мышечный, астероидный и дигестивный) и характера двигательной деятельности.
Практическая значимость результатов исследования состоит в возможности более эффективно корректировать регламентированные занятия физической культурой у дошкольников, способствовать более целенаправленному акценту на развитие тех или иных физических качеств. Предложенные практические рекомендации по организации групп занимающихся могут быть использованы для оптимизации занятий физической культурой в дошкольных образовательных учреждениях.
Глава I. Теоретические основы физического воспитания здоровьесберегающего образовательного процесса
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 331; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!