Основные направления реализации проекта
Работа осуществлялась в 3 этапа
1. подготовительный (2012г.):
- постановка цели и задач, определение методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов, составление перспективных планов, и т.д.
- Подбор литературы.
- Наглядно – дидактических пособий, демонстрационного материала для занятий.
- Подбор статей консультаций, рекомендаций по теме.
- Анкетирование родителей и диагностирование детей.
- Круглый стол с участием родителей и детей.
2. основной (2013-2014):
- реализация основных видов деятельности по направлениям проекта, реализация поставленных целей и задач.
3. заключительный (2015г):
Задачи: Обобщение результатов работы в форме планшетов, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов, и по возможности составление рекомендаций, презентация опыта работы на конференции для педагогов дошкольного учреждения. Подведение итогов, составления плана на новый учебный год.
Механизмы реализации проекта
| № | Содержание мероприятий | Сроки | Исполнители | ||
| 1.Подготовительный этап | |||||
| 1.1. | Провести анализ потенциала ресурсного обеспечения детского сада. | Сентябрь 2012 | Руководитель проекта | ||
| 1.2. | Организация предметно-развивающей среды на территории детского сада и в помещении. | Сентябрь-май 2012 | Руководитель проекта, воспитатели, родители | ||
| 1.3 | Изучение литературы, печатных изданий | Октябрь 2012 | Руководитель проекта | ||
| 1.4. | Анкетирование родителей, детей | Ноябрь 2012 | Руководитель проекта | ||
| 1.5. | Разработка проекта «Мир без опасностей» | Сентябрь-май 2012 | Руководитель проекта | ||
| 2. Основной этап
| |||||
| 2.1. | Реализация проекта «Мир без опасностей» | Сентябрь- май 2012-2014 | Руководитель проекта | ||
| 2.2. | Работа с родителями в рамках проекта, в соответствии с тематическим планированием. | Сентябрь- май 2012-2014 | Руководитель проекта | ||
| 2.3. | Работа с педагогами в рамках проекта: консультирование, семинары практикумы в соответствии с планированием. | Сентябрь- май 2012-2014 | Руководитель проекта | ||
| 3. Заключительный этап | |||||
| 3.1. | Мониторинг реализации проекта. | Апрель 2015 | Руководитель проекта | ||
| 3.2. | Подведение итогов реализации проекта, оценка результативности деятельности в рамках проекта. | Май 2015 | Руководитель проекта | ||
| 3.3. | Отчёт о работе на организационном заседании педагогического совета. | конец августа2015 | Руководитель проекта | ||
Организацию работы по основам безопасности поведения с детьми разделили на несколько периодов. На каждом этапе поставили задачи:
1 период – заинтересовать детей, уточнить и систематизировать их знания о правилах безопасности;
|
|
|
2 период – ввести правила в жизнь детей, показать разнообразие их проявлений в жизненных ситуациях, тренировать дошкольников в умении применять эти правила;
3 период – на основе усвоенных знаний и умений (превращение правил из внешних требований во внутренние мотивы) возможно осознанное овладение реальными практическими действиями.
Выделили ряд условий воспитания безопасного поведения (на примере опасностей в быту) у дошкольников:
отбор доступного детям содержания знаний и умений в быту и установление последовательности его освоения;
применение поэтапной методики, обеспечивающей единство формирования знаний и умений как основы опыта безопасного поведения в быту, при активной позиции ребенка;
осознание взрослыми необходимости совместной целенаправленной деятельности в данном направлении и осуществление ее при изменении характера взаимодействия с ребенком.
Кроме того, определили основные показатели безопасного поведения детей: знания, умения, отношения:
знанияребенка о правилах безопасного поведения (об источниках опасности, мерах предосторожности и способах преодоления угрозы);
|
|
|
умениядействовать в ситуациях контактов с потенциально опасными объектами окружающего мира;
отношенияпереживание и понимание ребенком необходимости соблюдения мер предосторожности и своих возможностей по преодолению опасности.
Планирование работы безопасного поведения детей от 3 до 5 лет
(приложение 1)
Педагогические задачи:
ü Усвоение детьми первоначальных знаний о правилах поведения на улице, дома, в общественных местах. О предметах требующих осторожного обращения, о предметах опасных для жизни и здоровья.
ü Развивать способности к предвидению возможной опасности и построению адекватного, безопасного поведения.
ü Сделать знания по разделу «Безопасность» личностно значимыми для каждого ребенка.
Планирование работы безопасного поведения детей от 5 до 6 лет
(приложение 2)
Педагогические задачи:
ü Уточнить знания детей об окружающих людях; рассказать детям о типичных опасных ситуациях возможных контактов с незнакомыми людьми;
ü Учить детей правильно обращаться с животными, приучать детей быть осторожными с незнакомыми растениями, воспитывать у детей природоохранное поведение;
ü Дать элементарные представления о том, чем опасен автомобиль для человека; познакомить детей с некоторыми дорожными знаками, с правилами безопасного поведения на улице и в общественных местах; способствовать осознанному выполнению этих правил;
|
|
|
ü Дать детям сведения об опасных вещах, убедить в необходимости быть осторожными при обращении с ними.
Прогнозируемые результаты
Знать:
· свое имя и фамилию, домашний адрес
· имя родителей, воспитателя
· и называть предметы, которыми они пользуются в быту, некоторые предметы бытовой техники; как правильно вести себя, если в дом приходит незнакомец;
· какие действия вредят природе, а какие способствуют ее восстановлению;
· виды транспорта; различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки; иметь представления о правилах поведения на улицах и в транспорте.
Уметь:
· осторожно обращаться с опасными предметами (нож, ножницы, вилка и т.п.); оберегать свое тело и лицо, бережно относиться к другим;
· пользоваться телефоном, вызывать скорую помощь, пожарных;
· заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью
Иметь представление:
· о профессии пожарного, врача скорой помощи, милиционера;
· о том, что именно может быть опасным в общении с другими людьми;
· об инфекционных болезнях и их возбудителях;
· о съедобных ягодах и ядовитых растениях;
· об опасных ситуациях, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы.
Планирование работы безопасного поведения детей от 6 до 7 лет
(приложение 3)
Педагогические задачи:
ü Учить детей правилам поведения в ситуации насильственных действий со стороны незнакомого взрослого на улице;
ü Расширить представление детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме;
ü Учить детей заботиться о своём здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью; уточнить знания детей о полезных продуктах, их значении для здоровья и хорошего настроения;
ü Дать детям представление о том, что планета Земля в опасности: во многих местах загрязнены вода, земля, воздух; познакомить детей с правилами поведения в природе (запрещающие знаки); учить бережно относиться ко всему живому;
ü учить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом состояние и настроение другого человека, а также пользоваться нормами-регуляторами;
ü закрепить знания правил дорожного движения, о назначении сигналов светофора; знания о дорожных знаках;
ü воспитывать чувство ответственности за личную безопасность, культуру поведения в общественных местах.
Прогнозируемые результаты
Знать:
· имя и отчество родителей, полный домашний адрес и телефон;
· правила поведения на улице, дома, в детском саду, выполнять их;
· что поступки взрослых и детей могут быть положительными и негативными;
· правила обращения с опасными предметами;
· правила поведения на улице и в транспорте
· о необходимости бережного отношения к своему здоровью
Уметь:
· оказывать помощь другому человеку; анализировать свои поступки и поступки других людей;
· договариваться, устанавливать неконфликтные отношения со сверстниками;
· вести себя с другими людьми, чтобы не причинить вред ни себе, ни им
Иметь представление:
· о работе своего организма, о значении правильного питания, активного образа жизни, личной гигиены;
· о таких правилах поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность.
Мониторинг достижений детьми планируемых результатов
Диагностика проводится в начале и в конце учебного года (сентябрь, май).
Цель диагностики в начале учебного года: определить те знания и представления, которые имеются у ребёнка; выявить умения и навыки дошкольников по формированию начальных основ безопасности жизнедеятельности.
Цель диагностики в конце года: определить уровень знаний и умения детей быстро и правильно действовать в различных жизненных ситуациях, желание сохранять и укреплять своё здоровье (т.е результаты проведенной работы).
Методика проведения диагностики:
Беседы: «Кто ты незнакомец», «Однажды на улице»; обсуждение конкретных ситуаций; дидактические игры: «Как избежать неприятностей», «Разложи по порядку». «Как избежать неприятностей в природе», «Кто, где живёт» (про насекомых), «Распутай путаницу» (ядовитые растения, грибы, ягоды). Беседы по картинкам, плакатам; наблюдения на участке во время прогулок и во время экскурсий; Занятие-практикум «Спешим на помощь»; дидактические игры: «Как избежать неприятностей дома», «Кто поможет?», «Скорая помощь», «Помогите милиция!».
Ответы детей оцениваются в баллах:
По показателям определены три уровня освоения программного материала:
3 балла – высокий уровень (ребёнок хорошо ориентируется в предложенной теме, не испытывает особых затруднений при выборе правильного выхода из предлагаемой ситуации).
2 балла – средний уровень (ребёнок удовлетворительно ориентируется в предложенной теме, испытывает некоторые затруднения при выборе правильного выхода из предлагаемой ситуации).
1 балл – низкий уровень (ребёнок частично или вообще не ориентируется в предложенной теме, не может самостоятельно выбрать правильный выход из предлагаемой ситуации).
Высокий уровень с 16 – 18 баллов
Средний уровень с 13 – 15 баллов
Низкий уровень с 12 баллов
Результаты выполнения заданий позволяют корректировать индивидуальную воспитательную работу с ребенком (приложение 4).
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 1992; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!