Требования к оформлению конспектов
Схема конспекта (проекта) урока с позиций деятельностного (компетентностного) подхода к обучению (для педагогов, претендующих на установление соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой и высшей квалификационным категориям)
Тема:___________________________________________________________________
Цели и задачи:____________________________________________________________
Место проведения занятия: ________________________________________________
Продолжительность занятия: ______________________________________________
Материально-техническое обеспечение занятия:_______________________________
Методическое и дидактическое обеспечение занятия:__________________________
Тип занятия:______________________________________________________________
1. Мотивационно-целевой компонент:
- предъявление профессионально значимой ситуации, содержащей проблему, для решения которой обучающиеся не могут действовать уже известными способами;
- организация анализа ситуации; выявление области знания и незнания по теме, постановка учебно-профессиональных целей и задач, которые должны быть достигнуты обучающимися на данном уроке;
- организация постановки обучающимися цели занятия;
- описание методов и форм организации работы обучающихся на начальном этапе урока, настроя их на учебную деятельность, предмет, тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог).
Деятельность обучающихся | Деятельность преподавателя | Примечание |
2. Планирование достижения цели:
|
|
- обсуждение с учащимися пути (плана) достижения цели урока: выбор и определение последовательности действий, ведущих к достижению цели, необходимых для этого средств и этапов;
- организация определения критериев достижения целей и задач данного урока;
- описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;
- описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса;
- описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач.
Деятельность обучающихся | Деятельность преподавателя | Примечание |
3. Реализация плана достижения цели (поиск, построение и применение способа решения учебно-профессиональной задачи или цели):
а) построение способа решения учебно-профессиональной задачи (достижения цели):
- организация поиска обучающимися решения учебно-профессиональной задачи;
- описание форм и методов организации изучения нового учебного материала;
- изложение основных положений учебного материала, который должен быть освоен обучающимися; описание форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;
|
|
- определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей; описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к учебному материалу;
- описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала.
Деятельность обучающихся | Деятельность преподавателя | Примечание |
б) фиксация способа решения учебно-профессиональной задачи:
- организация работы учащихся с целью фиксации способа в виде схемы, модели, алгоритма, таблицы или др.;
- описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;
- описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к учебному материалу;
Деятельность обучающихся | Деятельность преподавателя | Примечание |
в) применение способа решения учебно-профессиональной задачи:
- определение конкретной цели, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе урока;
- организация выявления условий применения построенного способа для решения практических задач;
|
|
- описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.
- описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.
Деятельность обучающихся | Деятельность преподавателя | Примечание |
4. Контрольно-оценочный, рефлексивный компонент деятельности:
- описание форм и методов организации контроля и самоконтроля обучающимися процесса и результата собственной деятельности;
- описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала.
- организация определения обучающимися продвижения к целям занятия;
- описание методов, позволяющих определить достижения обучающихся на уроке;
- описание критериев и приемов, позволяющих определить степень удовлетворенности обучающихся результатами своей работы на уроке.
- организация определения целей, содержания и способов выполнения самостоятельной домашней работы обучающимися.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 975; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!