Образовательная область «Труд». Воспитывать желание принимать посильное участие в трудовой деятельности
Воспитывать желание принимать посильное участие в трудовой деятельности. Прибирать за собой игрушки, одежду, всё складывать аккуратно на полочку, чтобы в группе было красиво, приятно находиться, играть.
Знакомить с некоторыми профессиями: медицинский работник, повар, воспитатель, нянечка, обращать внимание на их действия и результат: нянечка накрывает на стол, убирает со стола.
Побуждать беречь то, что сделано людьми.
Образовательная область «Познание»
В младшем возрастепознавательная активность ребенка, первые эмоциональные предпочтения и ценностные ориентации складываются в процессе знакомства с окружающей действительностью, миром природы, предметным миром.
С помощью взрослого и самостоятельно ребенок выделяет наиболее привлекательные для него объекты живой и неживой природы, пробует себя в уходе за растениями и животными.
Спонтанная манипуляция предметами в раннем возрасте достаточно быстро перерастает в целенаправленность. Отрываясь от непосредственного смысла предметов, ребенок совершает шаги в двойной мир - у него появляется воображение.
Осознание младшим дошкольником собственных желаний, попытка справиться своими силами (самостоятельность) приводят к новому уровню отношений к людям, вещам, занятиям.
Интерес к средствам и способам практических действий создает уникальные возможности для становления ручной умелости.Ребенок начинает получать удовольствие от того, что он что-то умеет, гордиться своими умениями.
|
|
|
Задачи возраста:
- развивать предметно-орудийные действия, знакомить с функциями предметов;
- обеспечить постепенный переход от предметного восприятия и узнавания объекта к простейшему сенсорному анализу;
- показывать правильные алгоритмы осуществления действий;
- совершенствовать навыки самообслуживания;
- создавать стимулирующую среду для практической предметной деятельности.
Блок «Ребенок и предметное окружение»
Предоставлять детям возможность открывать для себя мир предметов и явлений во всем многообразии их форм, красок, звуков, запахов; знакомить с назначением предметов ближайшего окружения.
С помощью дидактических и сюжетно-отобразительных игр, бытовых ситуаций содействовать сенсорному развитию:
- умению сравнивать и определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов;
- ориентироваться в расположении предметов по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко).
В играх «Домик для зайчика», «Большой и маленький автомобили» помогать детям замечать целенаправленность действий, видеть простейшие причины и следствия собственных действий (если кубики поставить друг на друга неровно, то башенка может рухнуть).
|
|
|
В самостоятельной деятельности, для выполнения заданий использовать «Ящик ощущений». Это поможет привлекать внимание детей на особенности материала, из которого изготовлены игрушки, предметы быта и др. (дерево, бумага, ткань, глина), знакомить со свойствами (прочность, твердость, мягкость).
Приглашая детей в игры «Фокусники», «Что изменилось» помогать детям осваивать способы обследования предметов, (тонет – не тонет, рвется – не рвется), группировки (чайная, столовая, кухонная посуда) и классификации (посуда-одежда) хорошо знакомых предметов.
В процессе конструирования помогать создавать постройки «по сюжету» (дом, машина и т.д.). учит изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
Блок «Ребенок в мире живой и неживой природы»
Мир животных и мир растений
Поддерживать и стимулировать познавательные мотивы дошкольников к знакомству с миром растений и животных:
- в процессе непосредственного наблюдения, ухода за растениями в группе и ближайшем окружении на территории детского сада знакомить с комнатными растениями (1-2) и дикорастущими растениями (1-2) нашего региона (название, условия для роста);
|
|
|
- расширять представления о домашних животных (кошка, собака) и их детенышах, знакомить с особенностями поведения и питания;
- приобщать детей к наблюдению за обитателями уголка природы: аквариумные рыбки, декоративные птички;
-организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок;
- расширять представления о диких животных.
Удовлетворять познавательную активность детей через организацию мини-музеев «Чудо-дерево», «Лучший друг», «Курочка-рябушечка».
Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (например, если растение не полить, то оно может засохнуть).
В играх с природным и бросовым материалом (во время прогулки, в пространстве группы в «Центре песка и воды») формировать представления о свойствах: воды (льется, переливается, охлаждается, нагревается), песка (сухой-рассыпается, влажный–лепится), снега (холодный, белый, тает в тепле).
Включать детей в обследование с помощью разных органов чувств. Предложить потрогать, понюхать, попробовать на вкус, послушать и на основе полученных ощущений учить называть и отличать по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа), фрукты (яблоко, груша, персик), ягоды (малина, смородина).
Содействовать отражению полученных впечатлений в собственных рассказах и продуктивных видах деятельности.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 469; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!