Учет «иных» ответов в анализе анкет.
Тр МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»
ФИЗИКО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ И ГУМАНИТАРНОЙ КУЛЬТУРЫ
Социологическое исследование
на тему:
«ПРИЧИНЫ И ПОСЛЕДСТВИЯ ЭМИГРАЦИИ РОССИЙСКИХ УЧЕНЫХ»
Подготовили студенты
группы Ф1-18Б:
Варфоломеев С.А.
Соловьев Т.О.
Научный руководитель:
Кандидат философских наук, доцент
Горохов Владимир Фадеевич
Оглавление
1.Анкета. 3
2. Введение. 4
3. Методологический раздел. 6
4. Основное содержание отчёта. 8
Сводная таблица ответов: 8
Учет «иных» ответов в анализе анкет. 9
Результат анкетирования: 10
Анализ соотношений некоторых зависимостей ответов анкеты: 20
5.Заключение. 22
Причины и Факторы: 22
Последствия: 22
Рекомендации: 23
6.Обобщенный портрет группы. 23
Анкета
Введение.
Последнее время в России стала актуальна такая проблема, как «утечка умов». Утечка умов (мозгов) — процесс массовой эмиграции, при которой из страны или региона уезжают специалисты, учёные и квалифицированные рабочие по политическим, экономическим, религиозным или иным причинам. При оценке этого процесса с нейтральной точки зрения можно предположить, что странам, из которых происходит утечка специалистов, наносится весьма значительный экономический, культурный, а иногда и политический ущерб, и напротив, страны, принимающие и обеспечивающие специалистов-эмигрантов, приобретают огромный и дешевый интеллектуальный капитал. Термин утечка умов был введен британским Королевским обществом для описания миграционных процессов в среде ученых и инженеров во время и после второй мировой войны. В настоящее время это явление наиболее характерно для развивающихся стран, в частности бывших европейских колоний в Африке, на Карибских островах, а также бывших социалистических стран Восточной Европы. "Утечка мозгов" в современной России носит неоднозначный характер. Прежде всего, это выражается в дифференцируемом подходе к рассмотрению подобного явления. Достаточно проблематично на деле оказывается определить валидность различных мнений и высказываний приближённых к данной теме и несколько отдалённых от неё людей. Во-первых, это заключается в том, что очень трудно оценить действительные объёмы как реального оттока учёных, так и латентного. Во-вторых, выявление доминирующего мнения по данному вопросу жёстко бьёт по предположениям и заявлениям, не относящимся к доминирующему либо опровергающих его. Экономическая ситуация в стране такова, что молодые специалисты, выходящие в жизнь, часто остаются "за бортом". В настоящий момент устроиться на работу по специальности, полученной в вузе - удел немногих студентов. Рынок рабочей силы не имеет четкой регуляции, поэтому «утечка мозгов» очень опасна для экономического развития страны и занимает в последнее время одно из главных мест в экономической теории. В различной экономической литературе довольно часто возникают статьи об «утечке мозгов» и интервью с рабочими и учеными разных специальностей, менеджерами и директорами организаций. Согласно заявлению статс-секретаря министерства образования и науки РФ Дмитрия Ливанова, за период времени с 1989 года по 2004 год из России уехало порядка 25 тысяч ученых, а 30 тысяч работают за рубежом по временным контрактам. Ливанов отмечает, что «это наиболее востребованные ученые, находящиеся в продуктивном научном возрасте. …Сегодня число занятых в науке в России составляет порядка 40 % от уровня 90-х годов.Согласно неправительственным источникам, только «за первую половину 90-х годов из страны выехало не менее 80 тысяч ученых, а прямые потери бюджета составили не менее $60 млрд. Последняя тенденция — переезд российских учёных в страны Юго-Восточной Азии, в том числе в Сингапур, где предлагают очень хорошие условия для работы
|
|
|
|
|
|
Причины:
|
|
|
ü Низкий уровень оплаты труда;
ü Неудовлетворительная материально-техническая и приборная база;
ü Низкий престиж статуса ученого в России;
ü Политическая нестабильность и криминогенная обстановка;
ü Научный и материальный успех за рубежом многих ученых покинувших Россию;
ü Бюрократизм и волокита в своей стране, блокирующие возможность продуктивного труда.
Изучив этот вопрос, мы решили провести социологическое исследование на тему «ПРИЧИНЫ И ПОСЛЕДСТВИЯ ЭМИГРАЦИИ РОССИЙСКИХ УЧЕНЫХ», и подтвердить или опровергнуть причины и последствия статистическими данными, установив факторы, влияющие на это и зависимости между ними.
Методологический раздел.
Цель исследования:
Определить причины и последствия эмиграции российских ученых. Выявить факторы, влияющие на «утечку умов» из России и зависимости меду этими фактами. Выработка конкретных рекомендаций, полученных на основе данного социологического исследования, для нахождения эффективных путей преодоления проблемы «утечки мозгов».
|
|
|
Задачи исследования:
1. Выяснение личностного отношения к возможности уехать заграницу для продолжения образования или работы.
2. Выявить факторы, влияющие на «утечку умов» из России.
3. Выяснить зависимость между «данными» (пол, возраст, средний бал и т.д.) резидента и его желанием уехать .
4. Анализ данных о резинатах.
5. Выработка рекомендаций по сохранению интеллектуального фонда России.
Предмет исследования:
Предметом данного социологического исследования является изучение отношения студентов НИЯУ МИФИ, к основным факторам, влияющим на причины эмиграции ученых специалистов из России.
Объект исследования:
Сформулированной выше проблеме в качестве объекта исследования соответствуют студенты НИЯУ МИФИ, которые так или иначе касаются проблемы «утечки мозгов» и предполагают продолжать свою научную деятельность за границей или в России.
Гипотезы исследования:
1) Чем выше уровень научной подготовки студента, тем больше его желание уехать заграницу для продолжения своей деятельности.
2) Неопределенность и неуверенность в достойной и высокооплачиваемой работе после окончания института, влияет на желание резидента уехать за границу.
3) Недостаточно высокий престиж науки и недостаточно хорошие условья жизни в России, влияют на желание резидента уехать за границу.
4) Люди несколько раз, побывавший за границей, будут заинтересованы, в том, чтобы уехать туда на постоянное место жительства.
5) Люди, проходившие обучение за границей будут заинтересованы, в том, чтобы уехать туда на постоянное место жительства.
6) Патриотизм резидентов напрямую влияет на их желание остаться в России
Проблемная ситуация:
По данным Института молодежи, десять процентов выпускников российских вузов планируют продолжение учебы за границей, а половина из них мечтают остаться там на постоянное место жительство.
Научная разработанность:
Сейчас уезжают представители практически всех категорий - от аспирантов до академиков. Причина сейчас уже хорошо известна: низкий уровень финансирования российской науки как следствие непростой экономической ситуации в стране. Детальный количественный анализ заработков ученых в России и США дал В.Л.Гинзбург в газете "Поиск" (N52 от 31 января 1999 года). И этот анализ настолько не в нашу пользу, что "внешней" утечке мозгов удивляться не приходится.
Если следовать рассуждениям М.Вебера, государство как социальное установление характеризуется не только правом на легитимное насилие, обязанностью защищать своих подданных и заставлять их следовать законам, но и заботой о будущем развитии общества (а следовательно, и самого себя). В этом отношении состояние науки выступает в качестве важного индикатора, по которому можно судить о силе государства, о готовности его правителей укреплять социальные основания государственной структуры. Именно данный аспект проблемы подчекркивается в статье Л. Рокотова «Утечка мозгов – хорошо забытое старое» («Новая газета», №34, 2001 г.)
В ежемесячном журнале Российского гуманитарного научного фонда № 4, 2000 г. публикуется серия статей И. Дежиной, посвященная проблеме "утечки мозгов" их России, а также статья В. Маркусовой о той же проблеме в зарубежных странах. Нужно сказать, что речь идет о первой в нашей литературе попытке обсудить проблему подробно и систематически, выйдя за пределы истерических эмоций и подозрений. Заметим, однако, что, отнюдь не по вине авторов, обсуждение ведется исключительно на зарубежном статистическом материале. К сожалению, это обычная ситуация - состояние нашей научной статистики еще более провальное, чем состояние описываемого ею объекта. Понятно, научные генералы меньше всего заинтересованы в том, чтобы результаты их творчества становились известны в строго доказательной форме. Гораздо хуже то, что из информационного поля выпадают и те перспективные направления и "точки роста", которые несмотря на трудности с финансированием и бездарность руководства все-таки обнаруживаются на нашем научном поле.
Основное содержание отчёта.
Сводная таблица ответов:
| № | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 |
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 3 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 4 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| 5 | 2 | 1 | 3 | 3 | 1 | 1 | 2 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 |
| 6 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 |
| 7 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| 8 | 4 | 2 | 1 | 1 | 4 | 3 | 4 | 4 | 1 | 1 | 2 | 4 | 3 | 3 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 3 | 3 | 2 | 4 | 1 | 3 | 4 | 3 |
| 9 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 |
| 10 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 4 | 2 | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 |
| 11 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 |
| 12 | 2 | 1 | 1 | 3 | 1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 1 | 3 | 3 |
| 13 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 |
| 14 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 |
| 15 | 3 | 1 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 1 | 3 | 3 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 3 |
| 16 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 4 | 3 | 1 | 2 | 2 | 4 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 1 | 2 | 2 | 2 | 4 | 3 | 3 | 2 |
| 17 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| 18 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | 1 | 2 | 4 | 3 | 2 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 | 5 | 3 | 3 | 2 |
| 19 | 3 | 2 | 4 | 2 | 1 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 2 | 5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 4 |
| 20 | 3 | 3 | 4 | 3 | 2 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 |
| 21 | 3 | 1 | 5 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 1 | 2 | 3 | 3 | 4 | 4 | 1 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 4 |
| 22 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 |
| 23 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 3 | 3 |
| 24 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 25 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 26 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 |
| 27 | 2 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | 3 | 1 |
| 28 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 |
| 29 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 30 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| -М | -Ж | -иное |
Учет «иных» ответов в анализе анкет.
Для удобства при анализе ответов, для которых в тесте не было предусмотренного варианта, они были разбиты на группы и, каждой группе был присвоен мнимый вариант, группы и варианты приведены в таблице ниже:
| Вопрос | Вариант | Ответ № | |||
| №3 | 140800.- | 1 | |||
| 140890. | 2 | ||||
| №4 | Нем. яз. | 3 | |||
| №5 | Поволжье | 3 | |||
| Ижевск | |||||
| САО | |||||
| Салават | |||||
| Киров | |||||
| Смоленская область | |||||
| Урал | |||||
| Воронеж | |||||
| Смоленская об | |||||
| Удмурдская Респ. | |||||
| Дальний восток | |||||
| Калмыкия | |||||
| №10 | не знаю | 5 | |||
| №14 | не по специальности | 3 | |||
| №16 | безразлично | 4 | |||
| №18 | не РФ | 4 | |||
| Англия | 5 | ||||
| №19 | не знаю | 4 | |||
| Европа | 5 | ||||
| №24 | не знаю | 3 | |||
| №27 | не знаю | 3 | |||
| №28 | не знаю | 3 | |||
| №25 | не знаю | 3
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||