Дидактичне моделювання уроку теоретичного навчання.
Навчальні питання (проблеми):
ЗМ 17 Основні вимоги до сучасного уроку засвоєння нових знань; етапи, зміст уроку; види навчальних занять; мета, вивчення та перевірка засвоєного матеріалу.
Навчальна та виховна мета:
1. Узагальнити знання і навички студентів щодо особливостей підготовки та проведення уроку засвоєння нових знань у навчально-виховному процесі ПТНЗ.
2. Формувати у студентів навички ефективного планування уроку засвоєння нових знань.
3. Виховувати у студентів якості початкового рівня професійної компетентності викладача ПТНЗ.
Тематика для міні-рефератів, виступів, повідомлень на вибір студентів:
1. Класифікація та характеристика сучасних інноваційних методів проведення уроків теоретичного навчання.
2. Чинники, що впливають на ефективність проведення уроку засвоєння нових знань в системі ПТНЗ.
3. Методика написання розширеного плану-конспекту проведення уроку засвоєння нових знань.
Ключові слова для дискусійного обговорення:
ЗМ 17. Розширений план-конспект уроку. Методика викладання нового матеріалу. Технологія навчання як дослідження. Технологія проблемного навчання. Технологія контекстного навчання. Технологія організації групової навчальної діяльності. Технологія програмованого навчання.
Запитання для самоконтролю.
1. Які основні структурні компоненти складають розширений план-конспект уроку виробничого навчання?
|
|
|
2. В чому полягають спільність та відмінності від плану проведення уроку і розширеного плану-конспекту уроку?
3. В чому полягає сутність та особливості застосування в умовах ПТНЗ технології контекстного навчання?
4. В чому полягає сутність та особливості застосування в умовах ПТНЗ технології організації групової навчальної діяльності?
5. В чому полягають спільність та відмінності технології програмованого навчання і кредитно-модульної технології?
Література
1. Коваленко О.Е. Методика професійного навчання: підручник [для студентів вищ. навч. закл.] / Олена Едуардівна Коваленко – Харків: Вид-во НУА, 2005. – 360 с.
2. Педагогічні технології у сучасному освітньому просторі / Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні 1992-2002. Зб. наук. праць до 10-річча АПН України /Академія пед. наук України. - Ч.2. - Харків: ОВС, 2002. - 416 с.
3. Пехота О.М. Освітні технології. – К.: Вид-во А.С.К., 2003. – 255 с.
4. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.
5. Сікорський П.І. Кредитно-модульна технологія навчання: навч. посібник. – К.: В-во Європейського ун-ту, 2004. – 127 с.
Практичне заняття 6.
Дидактичне моделювання лабораторного, практичного уроку.
|
|
|
Навчальне питання (проблема):
ЗМ 18 Основні вимоги до сучасного лабораторного, практичного уроку: етапи уроку, мета практичної роботи; зміст навчального матеріалу; формування умінь та навичок на уроці.
Навчальна та виховна мета:
1. Узагальнити знання і навички студентів щодо підготовки навчально-методичних матеріалів до практичного та лабораторного уроків.
2. Формувати у студентів навички ефективного добору методик формування умінь і навичок в ході уроку виробничого навчання.
3. Виховувати у студентів якості педагогічної майстерності.
Тематика для міні-рефератів, виступів, повідомлень на вибір студентів:
1. Вимоги освітніх керівних документів, наукові погляди щодо вимог до практичного в умовах ПТНЗ.
2. Тенденції та перспективи формування змісту лабораторного уроку в умовах ПТНЗ.
3. Сучасні наукові погляди щодо сутності та різновиді лабораторних і практичних занять в системі ПТНЗ.
Ключові слова для дискусійного обговорення:
ЗМ 39. Лабораторне заняття. Практичне заняття. Зміст навчального матеріалу. Уміння. Навички. Здатність до навчання: Темпи засвоєння знань, умінь, навичок, темпи просування в навчанні, темпи приросту результатів.
|
|
|
Запитання для самоконтролю.
1. Охарактеризуйте сучасні наукові погляди щодо трактування видів навчальних занять в умовах ПТНЗ.
2. Розкрийте сутність складових терміну “здатність до навчання”: темпи засвоєння знань, умінь, навичок, темпи просування в навчанні, темпи приросту результатів.
3. Охарактеризуйте основні етапи уроку виробничого навчання.
Література
1. Коваленко О.Е. Методика професійного навчання: підручник [для студентів вищ. навч. закл.] / Олена Едуардівна Коваленко – Харків: Вид-во НУА, 2005. – 360 с.
2. Педагогічні технології у сучасному освітньому просторі / Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні 1992-2002. Зб. наук. праць до 10-річча АПН України /Академія пед. наук України. - Ч.2. - Харків: ОВС, 2002. - 416 с.
3. Пехота О.М. Освітні технології. – К.: Вид-во А.С.К., 2003. – 255 с.
4. Руденко М.В. Педагогіна діагностика: Навчально-методичний посібник. – К.: НАОУ, 2006. – 144 с.
5. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.
6. Сікорський П.І. Кредитно-модульна технологія навчання: навч. посібник. – К.: В-во Європейського ун-ту, 2004. – 127 с.
Практичне заняття 7.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 537; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!