Льно, с опечатками, по публикации 1893г.)
Рис.1.4. Взаимосвязь компонентов диады, «нагруженной» управ-
ляющим воздействием третьего компонента (монады)
Объектом исследования следующего по иерархии полифункционального инфографического уровня моделирования является взаимодействие открытого множества компонентов рассмотренных выше монофункциональных уровней моделирования (монадно-элементного, диадного и триадного) при количестве монад n > 3.
Формируемые на полифункциональном уровне инфографические модели относят к сложным комплексам, которые при изучении и использовании целесообразно аппроксимировать эквивалентной по результатам совокупностью моделей размерностью n ≤ 3.
Рис.1.5. Взаимосвязь компонентов триады, диада которой
Нагружена» управляющим воздействием третьего
Компонента
Рис.1.6. Периоды начала и завершения крайне слабой взаимосвязи
Сущностей 1 и 2, обеспечиваемой внешним по отношению к
Ним субъектом или объектом
Рис.1.7. Устойчивая взаимосвязь сущностей 1 и 2 по каналу связи,
В роли которого выступает третий компонент
Изучение и анализ многокомпонентных моделей («монад», «диад», «триад» и их сложных комплексов) является целью и предметом теории многоточечных логик, которой посвящен один из модулей курса лекций.
Наиболее распространены триады, они могут отображать:
|
|
|
● взаимосвязь компонентов диады, «нагруженной» управляющим воздействием третьего компонента - «монады» (рис.1.4.);
● взаимосвязь компонентов триады, одна из диад которой (диада Т - С на рис.1.5.) «нагружена» управляющим воздействием «монады» (компонента Ч);
● периоды начала или завершения крайне слабой взаимосвязи сущностей 1 и 2, обеспечиваемой внешним по отношению к ним субъектом или объектом (рис.1.6.);
● устойчивую взаимосвязь сущностей 1 и 2 по каналу связи, в роли которого выступает третий компонент (рис.1.7.).
Многообразие объектов, отображаемых трехкомпонентными моделями (триадами), можно обоснованно расширять.
На практике, в зависимости от выбора приоритета того или иного компонента и направления обхода циклической модели (рис.1.1.) - по часовой стрелке или против неё - можно построить несколько линейных последовательностей компонентов по значимости:
● Среда-Человек-Техника (СЧТ);
● Человек-Техника-Среда (ЧТС);
● Техника-Среда-Человек (ТСЧ);
● Среда-Техника-Человек (СТЧ);
● Техника-Человек-Среда (ТЧС);
● Человек-Среда-Техника (ЧСТ).
Эти шесть линейных последовательностей (моделей) можно сгруппировать в три пары; каждая пара обслуживает определенный сектор наук:
|
|
|
● СЧТ и СТЧ свойственны наукам о среде (экологическим, считающим объектом своих исследований Среду);
● ТЧС и ТСЧ свойственны наукам о технике (техническим, считающим объектом своих исследований Технику);
● ЧТС и ЧСТ свойственны наукам о человеке (антропотехническим, считающим объектом своих исследований Человека).
Все перечисленные линейные последовательности в равной степени являются объектами изучения методов решения научно-технических задач.
Поэтому для демонстрации излагаемого ниже материала можно было выбрать любую из них.
Считаем удобным демонстрировать излагаемый материал на примере наиболее часто используемой антропотехнической модели системы «человек-техника-среда» (системы ЧТС, рис.1.1.), которая в предлагаемом курсе лекций является объектом исследования.
Предметом исследования являются:
● процедуры инфографического моделирования системы ЧТС, как основа формирования методов решения научно-технических задач;
● инфографические модели отдельных компонентов и системы ЧТС в системе методов решения научно-технических задач;
● специфика взаимосвязи и применения таких моделей.
|
|
|
Вопросы для самопроверки.
1. В чем отличие исторического и целенаправленного подходов к изложению и изучению фактографической и интерпретационной информации?
2. Как Вы понимаете специфику каждой из трёх основных групп деятельности человека: мыследеятельности, моделирования, ремесленно-производственной (трудовой) деятельности?
3. В какой последовательности необходимо реализовать этапы цикла сбалансированного взаимодействия среды, техники и человека?
4. Что является объектом и предметом исследования в дисциплине методов решения научно-технических задач?
5. Что представляет собой циклическая модель объекта исследования? Изобразите её.
6. Какие взаимосвязи компонентов циклической модели объекта исследования и воздействия на них рассматривает инфография, как основа методов решения научно- технических задач?
7. В чём отличие ненагруженных и нагруженных взаимосвязей двух компонентов циклической модели объекта исследования?
8. Как Вы понимаете термины «монада», «диада», «триада»? Какие научно-практические направления используют эти термины?
9. Чем отличаются шесть линейных последовательностей, составляющих объект исследования дисциплины «Методология научных исследований»?
|
|
|
10. Какие два условия определяют возможность получения всех этих шести последовательностей на базе циклической модели взаимосвязей и воздействий компонентов?
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 341; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!