Глава 1. Использование подвижных игр для воспитания нравственных качеств у детей дошкольного возраста как психолого - педагогическая проблема
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКАЯ ГУММАНИТАРНАЯ
АКАДЕМИЯ» (Академия ВЭГУ)
Специальность - Педагогическое образование
Специализация – Дошкольное образование
Бабаченко Оксана Владиславовна
КУРСОВАЯ РАБОТА
Теория и технологии физического воспитания детей
Тема:«Использование подвижных игр в нравственном воспитании детей дошкольного возраста »
Научный руководитель: Боронилова И.Г.
Выполнила: студентка 3 курса, Бабаченко О.В.
Уфа, 2014
Содержание
Введение ………………………………………………………………3
Глава 1. Использование подвижных игр для воспитания нравственных качеств у детей дошкольного возраста как психолого педагогическая проблема
1.1.Мнения педагогогов из прошлого о роли игры в воспитании ребенка ...................................................................................................6
1.2.Сущность и характеристика подвижных игр...............................9
1.3.Влияние педагога-воспитателя на нравственное воспитание дошкольника.........................................................................................14
1.4.Роль семьи в нравственном воспитании ребёнка ......................16
1.5.Значение детского коллектива в воспитании нравственности в дошкольном возрасте ..........................................................................17
Глава 2. Методика применения подвижных игр для воспитания нравственных качеств у детей дошкольного возраста
|
|
|
2.1.Методы нравственного воспитания............................................20
2.2.Методика руководства подвижными играми в дошкольном возрасте.................................................................................................22
2.3. Формирование нравственных качеств посредством подвижных игр........................................................................................................26
Заключение…………………………………………………………28
Литература………………………………………………………….30
Введение
Проблема нравственного воспитания детей дошкольного возраста достаточно актуальна в современном мире. Актуальность данной проблемы заключается в том, что на сегодняшний день, люди стараются создать правовое общество, в котором высокая культура отношений между ними, будет определятся социальной справедливостью, совестью и дисциплинированностью. Современное общество нуждается необходимостью нравственной воспитанности каждого человека. Большое значение в нравственном развитии личности имеет ее собственное отношение к совершаемым действиям и поступкам, к соблюдению установленных в обществе моральных требований. Будет правильнее, если бы сама личность стремилась быть нравственной, соблюдала моральные нормы и правила в силу собственного внутреннего влечения и глубокого понимания их необходимости.
|
|
|
Нравственно воспитанным считать тот человек, у которого сформированы потребности, стремления вести себя в соответствии с определенными нормами.
А значит, основная цель высоконравственного воспитания - сформировать у малыша высоконравственные желания, необходимости, темы поведения. В отсутствии данного познание моральных общепризнанных мерок остается формальным. Овладение познаниями и умениями содействует формированию моральных достоинств персоны: ответственности, сосредоточенности, дисциплинированности и другие. Чтоб достичь эффекта, подходящего притязаниям, предъявляемым к нашему современнику, необходимо проявить настойчивость, разрешить преграды на пути к цели, быть сосредоточенным, сдержанным, покорять свое поведение конкретным правилам.
Трудности создания критерий, отлично оказывающих большое влияние на составление моральных достоинств дошкольников, вот уже в течении не одного десятилетия занимают одно из существенных мест в психолого-педагогических исследованиях.
В процессе развития личность проходит периоды особенной открытости конкретным социальным действиям и внутренней готовности к их принятию. Периодом таковой открытости разным социально-нравственным, духовным и педагогическим действиям и готовности к их принятию считается дошкольное детство, особенно, период между 5 и 7 годами жизни. Данный шаг считается более сензитивным для формирования этой готовности, а способность исполнять моральный выбор у деток данного возраста формируется на базе развивающейся нравственно-оценочной работы сознания и обусловлена их нуждою в согласии и признании. В фундамент становления данной возможности ложится развивающаяся самодостаточность ребенка-дошкольника и его стремление по доброй воле идти по стопам социально-одобряемым нравственным идеалам поведения.
|
|
|
В настоящее время физическое воспитание ориентировано для начала на охрану и укрепление здоровья деток, увеличения защитных сил организма, воспитания устойчивого энтузиазма к двигательным умениям, умениям, высоконравственным и физическим качествам (скорость, ловкость, выносливость, гибкость), формированию культуры здоровья.
Двигательный режим, как совокупность разных способов и организаций форм работы с детьми, остается основой системы физического воспитания в детских садах. Чрезвычайно успешной формой работы и главным средством нравственного воспитания является подвижная игра.
|
|
|
Подвижные игры довольно существенны для всестороннего становления ребенка. Значение их не только в том, что они развивают перемещения детей, но и в том, что побуждают детей быть волевыми, активными, деятельными, размышлять, достигать успеха.
Вычленение трудности высоконравственного воспитания идущих в ногу со временем дошкольников при помощи подвижной игры из совместного тематического поля исследований, разрешит наиболее глубоко осмыслить пути, средства, способности и специфику педагогической работы с детьми в ДОУ. Актуальность трудности воспитания моральных достоинств у детей в идущих в ногу со временем дошкольных заведениях маршрутом подвижных игр предопределяет выбор темы «Использование подвижных игр в нравственном воспитании детей дошкольного возраста ».
Цель курсовой работы- аргументировать педагогические условия рационального использования подвижных игр и обнаружить их действия на формирование нравственных качеств у детей дошкольного возраста.
Задачи:
1) Провести анализ теоретического и практического состояния проблемы;
2) Дать характеристику нравственным качествам в структуре нравственного воспитания детей дошкольного возраста;
3) Изучить и выявить сущность, значение и место подвижной игры в формировании нравственных качеств у детей дошкольного возраста;
Объект - нравственное воспитание детей дошкольного возраста.
Предмет - процесс формирования нравственных качеств у детей дошкольного возраста посредством подвижных игр.
Глава 1. Использование подвижных игр для воспитания нравственных качеств у детей дошкольного возраста как психолого - педагогическая проблема
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 1251; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!