Активный и пассивный словарный запас. Лексика и фразеология.

Упражнение 1.  Прочитайте слова и запишите их, распределяя по группам: а) общеупотребительные; б) устаревшие; в) неологизмы. Обра­щайтесь к словарю устаревших слов.

Диск..тека, макияж, ранец, видеом..гнитофон, плеер, инфляц..я, аккред..тация, б..нкрот, айфон спонсор, предпр..ниматель, купец, колледж, креатив, лицей, ком(?)уна, брифинг, джинсы, информатика, скайп, круиз, мен..джер, телевид..ние, гламур, милосердие, парлам..нт, пр..зидент, мэр, сер..ал, тр..нсляция, космос, прилунение, гаджет, атомщик, к..мпьютер, фест.. валь, социальные сети, калейд..скоп.

 

Упражнение 2. Прочитайте следующие варианты просьбы закрыть окно. Какие из этих вариантов вы могли бы использовать в своей речи, а какие представляются вам неудачными?

1. Закройте, пожалуйста, окно.

2. Вы не могли бы закрыть окно?

3. Будьте любезны, закройте, пожалуйста, окно.

4. Вы могли бы закрыть окно, пожалуйста?

5. Попрошу вас закрыть окно.

6. Хочу, чтобы вы закрыли окно.

7. А ну-ка закройте-ка, пожалуйста, окно.

 

Упражнение 3. Укажите стилевую принадлежность приведённых формул прощания

1. На этом позвольте с вами проститься! 2. Всего хорошего! 3.Желаю Вам всего хорошего! 4. До завтра! 5. Увидимся!

6. Всего! 7. Пока! 8. До связи! 9. До следующего! 10.До будущих побед! 11.Берегите себя!

 

Упражнение 4. Закончите пословицы и поговорки, выбирая подходящие по смыслу вторые их части (письменно). Подчеркните слова-антонимы.

I. 1) Говорит бело, а ... 2) Кто много говорит ... 3) Не­друг поддакивает ... 4) Злой не верит ... 5) Умел ошибить­ся ... 6) В шутку сказано, да ... 7) Добрая слава лежит, а ... 8)Ученье — свет ... 9) Быль что смола ... 10) Маленькое дело ... 11) Где умному горе ...

II. 1) а небыль что вода; 2) всерьез задумано; 3) дела­ет черно; 4) что есть добрые люди; 5) а неученье — тьма; 6) тот мало делает; 7) худая бежит; 8) а друг спорит; 9) умей и поправиться; 10) там дураку веселье; 11) лучше большого безделья.

 

Упражнение 5. Записать по 5 пословиц и поговорок, посвящённых темам «Здоровье», «Питание», «Спорт».

 

Упражнение 6. Составьте предложения, используя пять фразеологических оборотов. Объясните их значение.

Ломать голову, бить баклуши, проливной дождь, взять реванш, кануть в лёту, претворять в жизнь, медвежья услуга, подводить мину, делать из мухи слона, битый час, держать слово, стереть в порошок, сломя голову, ахиллесова пята, держать порох сухим.

Упражнение 7. Перепишите. Подчеркните фразеологические обороты, объясните их значе­ние.

1) Оставшийся овёс хр..нили к началу весенних работ как зеницу ока. 2) Главную роль играл талантливый молодой кр..савец Курский, для которого она стала л..бединой песнью: он уехал из Москвы и погиб от тифа. 3) Анна Акимовна всегда боялась, чтоб н.. подумали про неё, что она гордая, выск..чка или ворона в павлиньих перьях. 4) Копейкин мой, можете вообр..зить себе, и в ус н.. дует. 5) Валентина ценила своего старшего диспетчера на вес золота. 6) Ещё одно белое п..тно было стёрто с карты Арктики. 7) Как н.. бод­рился Бахирев, он работал под дамокловым меч..м, и это заст..вляло его спешить.

Упражнение 8. Перепишите, вставляя вместо точек нужные слова из скобок.

1) Играть ... , иметь . . . (значение, роль). 2) Уделять . . . , придавать . . . (значение, внимание). 3) Потерпеть . . . , одержать . . . (победа, поражение). 4) Произвести ... , оказать . . . (влия­ние, впечатление). 5) Навести ... , привести . . . (доказательст­ва, справки). 6) Завоевать , . . , занять . . . (первое место, первен­ство). 7) Утвердить . . . , сохранить . . . (приоритет, преимущество).

 

Упражнение 9. Перепишите, выбирая нужное слово или фразеологический оборот.

Город Нижний Новгород — это (действительный, подлинный) волжск.. (столица, главный город). Он(а) поднимается там, где (объединя­ются, сливаются) воды Волги и Оки. Не случайно символ (её, его) — стройный, (вскинувишй, поднявший) рога олень. Кажется, будто сам город легко (взлетел, взбежал) на кручи и (сделал остановку, остановился) там, (оглядываясь, рассматривая) с высоты кремлёв­ских башен заречные дали.

Раньше Нижний Новгород (назывался, имено­вался, имел название) Горький. Нижегородский кремль радовал глаз ещё тогда. когда по реке (неторопливо, черепашьим шагом, медленно) (двигались, скользили) парусные суда. Теперь нижегородцы (позаботились,

проявили заботу) о том, чтобы одна из мощнейших (цитаделей, крепостей) Московского государства выглядела ещё величественнее. Вид (древних, старинных) стен (очень внушителен, производит большое впечатление), думается, что они готовы выдержать (любой, всякий) приступ, кроме туристского.

Выйдя из кремля на Откос, откуда открывается (вид, панорама) Волги и Оки, можно по-настоящему почувствовать, в чём (состоит, заключается) (оригинальность, своеобразие) города.

Упражнение 10. Дайте письменное объяснение следующих фразеологических оборотов. Составьте с ними предложения. При затруднении в определении значения об­ращайтесь к толковым словарям (выделенные в примерах слова указывают, под каким словом следует искать объяснение данного фразеологизма в словаре).

I. Пиррова победа, или . . .; перейти Рубикон, или . . .; пожи­нать лавры, или . . .; дамоклов меч, или . . дойти до геркулесовых столпов, или ... .

II. Проходить красной нитью, или. . .; сжечь свои корабли, или . . .; оказаться первой ласточкой, или . . .; принять сражение, или . . .; стать в тупик, или . . .; стоять грудью, или . . ручаться головой, или . . .; согласиться скрепя сердце, или . . добиваться во что бы то ни стало, или . . .; класть под сукно, или . . .; лежать под сукном, или …

 

Упражнение 11. Подобрать несколько афоризмов, посвящённых медицине.

 

Упражнение 12. Произвести лексико-фразеологический разбор текста.

Золотая полка - это та, которая заводится исключительно для любимых книг.

Я давно мечтаю об этом – завести золотую полку. Эта та полка, на которую ставят только любимые книги. Где раздобыть такую? Пожалуй, нужно заказать столяру. Почему я ограничиваюсь только мечтой? Что, трудно и в самом деле позвать столяра, потолковать с ним, описать ему, что я именно имею в виду. Увы, все же не зову, и мечта остается неисполненной. Может быть, это происходит потому, что не так легко золотой полке стать реальностью – все же это золотая полка, которых не так уж много на свете. Во всяком случае, я не видел такой ни в одном доме.

(Ю. Олеша)

 

Упражнение 13. Произвести лексико-фразеологический разбор текста.

Передо мною был молодой человек, несколько выше среднего роста, с продолговатым, правильным и чистым лицом, не утратившим еще характерных юношеских очертаний. В этом лице было что-то своеобразное, что я не мог определить сразу и что впоследствии, по- моему, очень метко, определила моя жена, тоже познакомившаяся с Чеховым. И это было особенно привлекательно. Даже глаза Чехова, голубые, лучистые и глубокие, светились одновременно мыслью и какой-то почти детской непосредственностью. Простота всех движений, приемов и речи была господствующей чертой во всей его фигуре, как и в его писаниях. Вообще в это первое свидание Чехов произвел на меня впечатление человека глубоко жизнерадостного. Казалось, из глаз его струится неисчерпаемый источник остроумия и непосредственного веселья, которым были переполнены его рассказы. И вместе угадывалось что-то более глубокое, чему еще предстоит развернуться, и развернуться в хорошую сторону. Общее впечатление было цельное и обаятельное, несмотря на то, что я сочувствовал далеко не всему, что было написано Чеховым. И мне он казался молодым дубком, пускающим ростки в разные стороны, еще коряво и порой как-то бесформенно, но в котором уже угадывается крепость и цельная красота будущего могучего роста.

                                                  ( По В. Г. Короленко )

                                                                                            

Упражнение 14. Произвести лексико-фразеологический разбор текста.

Застонала земля и пробудила спавших на ней воинов. Дрогнули поля, но сердца спокойны были. Так началось беспримерное Бородинское сражение 26 августа. Туча ядер, с визгом пролетавших над нами, пробудила меня и товарищей. Заря только что начинала зажигаться. Неприятель подвез несколько сот орудий и открыл целый ад. Бомбы и ядра сыпались градом. Треск и взрывы повсеместны. Войска бежали к ружью в огонь. Все это происходило в середине, а на левом нашем крыле давно уже свирепела гроза в беспрерывных перекатах грома пушек и мелкого оружия. Большую часть этого ужасного дня проводил я то на главной батарее, где находился Кутузов, то на дороге, где перевязывали раненых. Я видел это неимоверно жестокое сражение.

(По Ф. Н. Глинке)

 

 

Лексические нормы.

Упражнение 1. Перепишите примеры, устраняя повторяющиеся однокоренные слова.

1) Появление пьес А. Н. Островского явилось огромным собы­тием в истории нашего театра. 2) Автор сатирически изображает образы помещиков. 3) Унаследовав наследство дяди, Онегин стал жить в деревне. 4) Французский император просчитался, рассчиты­вая на быструю победу. 5) Когда вражеские войска стали при­ближаться ближе, весь народ выступил против врагов. 6) «Слово о полку Игореве» призывало русских людей объединиться во­едино.

 

Упражнение 2. К. И. Чуковский в книге «Живой как жизнь» резко возражает против проник­новения в разговорную речь, научный стиль, учебники многих стандартных обо­ротов делового стиля, которые он называет «канцеляритом». Укажите в приводи­мых им примерах такой «канцелярит». Какие исправления можно внести в эти предложения?

1) Баллада Мицкевича близка к балладам Пушкина, и не слу­чайно последний восторженно оценил их... 2) Полоса застоя и упадка театра отнюдь не шла по линии отсутствия талантливых исполнителей. 3) Необходимо ликвидировать отставание на фронте недопонимания сатиры. 4) [Незнакомец] подошёл к моему другу, ловившему рыбу в соседнем пруду, и спросил: «Какие мероприятия предпринимаете вы для активизации клёва?» 5) Подойдя ближе, он спросил: «Ты по какому вопросу плачешь, малыш?»

Упражнение 3. Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены при употреблении иноязыч­ных слов. Внесите необходимые исправления и перепишите.

1) Ничто не может вывести Обломова из его баланса. 2) Между Павлом Петровичем и Базаровым постоянно возникают диспуты. 3)В композиции романа важную роль играет пейзаж местности. 4)На классном форуме были обсуждены неотложные вопросы успеваемости и дисциплины. 5) Писатель продемонстрировал под­линную сущность «кровопийцы» Иудушки. 6) В поэме отчётливо виден весь антагонизм противоречий между помещиками и простым народом. 7) Постановка пьесы на сцене была большим прогрессив­ным шагом вперёд в развитии нашей драматургии. 8) Монолог Сатина — это хвалебный дифирамб Человеку.

 

Упражнение 4. Прочитайте предложения. Определите, на основе чего построен юмористический эффект.

1. Говорил так тихо, точно слова его были обуты в валенки.

2. Подхалим иногда подобен альпинисту: идёт в гору.

3. Многие люди подобны колбасам: чем их начинят, то они и носят в себе.

4. Чувствительный человек подобен сосульке: пригрей его, он и растает.

5. Болтун подобен маятнику: того и другого надо остановить.

6. Специалист подобен флюсу: его полнота односторонняя.

7. Совет подобен касторке: его легко подать, но чертовски трудно принимать.

8. Мудрость, подобно черепаховому супу, не всякому доступна.

 

Упражнение 5. Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены при употреблении устойчи­вых оборотов. Перепишите, исправляя эти ошибки.

1) Правда, заключённая в стихах поэта, бьёт в лицо. 2) Уже ранние романтические произведения писателя оказали неизгладимое впечатление на современников. 3) «Песня о Буревестнике» сыграла большое революционное значение. 4) У Плюшкина крестьяне поми­рают, как мухи. 5) Во всём произведении красной нитью лежит мысль о будущем России. 6) Среди художественных средств поэмы особую роль имеют сравнения. 7) Сразу же после приезда Базарова жизнь в имении Кирсановых начала бить другим ключом. 8) По словам Чацкого, «дым отечества всем сладок и приятен».

 Упражнение 6. Найти ошибки, связанные с неправильным употреблением фразеологизмов. Записать предложения в исправленном виде.

1) Мы за нашим директором как за каменной спиной. 2) Отвечая на вопросы о причинах ухода со своего поста, министр сказала: «Я хотела чувствовать, что то, что я делаю не мартышкин труд». 3) Сейчас в парламенте все более и более сторонников выпускать пар в стране. 4) После неудачного окончания торжеств художественный директор программы объяснял, что праздник этот был спущен сверху. 5) Результаты уборочной кампании позволяют нам утверждать: реформы на селе пущены на самотек. 6) Выезды журналистов на передовую линию фронта осуществлялись регулярно. 7) Какую цель лелеяли депутаты, принимая решение о бюджете на будущий год? 8) Иногда на прием к директору приходят рабочие и начинают качать права. 9) В толпе послышалось: «Всех этих бюрократов нужно убивать без зазрения совести». 10) Вопрос о топливе сложный и просто так забросать его шапками нельзя.

 

 

Упражнение 7. Укажите, какие из словосочетаний закрепились в языке и стали допустимыми, а какие воспринимаются как избыточные и не соответствуют языковой норме.

1. Информационное сообщение, вечерняя серенада, травматическое повреждение, хронометраж времени, экспонаты выставки, народный фольклор, свободная вакансия, прейскурант цен, для проформы.

2. Автобиография жизни, монументальный памятник, мизерные мелочи, коллега по профессии, габаритные размеры, ведущий лидер, внутренний интерьер, движущий лейтмотив, демобилизация из армии.

3. Необычный феномен, реальная действительность, период времени, огромная махина, ответная контратака, прогрессировать вперед, мемориал памяти, странный парадокс, временной цейтнот.

 

Упражнение 8. В приведенных ниже предложениях устраните плеоназмы (лишние слова, а также стечение однокоренных слов.

1. Судьба этих людей похожа одна на другую, как две капли воды. 2. Переговоры подошли к своему концу. 3. На ферме было выведено 25 тысяч штук цыплят. 4. В некоторых комнатах совершенно не застеклены форточки. 5. У московского «Спартака» более лучшее соотношение забитых и пропущенных мячей. 6. Данный участок берега нуждается в его закреплении. 7. Между нами установилось дружное взаимное понимание. 8. В мастерской занимаются выявлением, учетом и использованием имеющихся в наличии резервов. 9. Основной и самой главной задачей в работе Госавтоинспекции была и остается борьба с дорожно-транспортными нарушениями. 10. Нам мало на подготовку полчаса времени. 11. Территориальные образования в недавнем прошлом не просто игнорировались, а вообще не принимались во внимание. 12. К тому же право подписи под документом — исключительная прерогатива префекта, что исключает возможность сделки. 13. Реформа ведется при одновременном сосуществовании старых и новых структур управления. 14. Последним остатком свободной торговли являются стихийные базары. 15. В состав структуры вошли: страховая компания, гостиничная фирма, социальная фирма. 16. К вышеизложенному следует добавить о значении роли, которую сыграл закон монополистического развития. 17. Если это гипотетически предположить, то ситуация видится в ином свете. 18. Мы добились столь высоких хороших результатов. 19. Пресса высоко позитивно оценивает результаты выборов.

 

Тема 4: ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ.

Понятие о фонетике.

 

Упражнение 1. Проверьте себя: хорошо ли вы разбираетесь в фонетическом составе слова?

1. Какие слова получатся, если произнести в обратном порядке звуки, из которых состоят данные слова?

Ель, яд, лён, рай, ай, люк, арап, лоб.

2.Есть ли твердые согласные звуки в скороговорке?

Летели лебеди с лебедятами.

3.Сколько мягких согласных звуков в пословице?

Не трудиться, так и хлеба не добиться.

4. Сколько звуков [ш] в пословице?

Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож.

5.Сколько звуков [ф] в четверостишии А. Яшина?

Пусть тишина, в глуши ни души —

Все равно гул в ушах;

В шорохи трав и в шумы вершин

Вслушиваюсь, не дыша.

6.Сколько звуков в каждом из данных примеров?

Без жилья, рассмеяться, стать, без шума, детство, расщедриться, ёж.

Упражнение 2. Вставьте пропущенные буквы, письменно объясните написание. Произведите фонетический разбор выделенных слов.

1) ..тлёт (птиц) — (молодой) ..тлет; разв..ваться(по ветру) — (бурно) разв..ваться; ве..ти (сено)—ве..ти (беседу). 2) Ноч?ной па­труль; влас?ный жест; наши меч?ты. 3) Д..лины плодородны. Вд..ли что-то дымится.

Упражнение.3 Прочитайте, соблюдая правильное ударение, при­водимые ниже существительные.

Автобус, агент, алфавит, анатом, апостроф, ар­гумент, арест, атлас (собрание географических карт), атлас (ткань), афера; библиотека, броня (закрепление чего-либо за кем-либо), броня (защитная облицовка из стали), братание, бытиё; вахтёр, ваяние, ваятель, верба; гастрономия, гегемония, генезис, гренадер; де­мократия, дефис, дециметр, диалог, диспансер, добыча; египтянин, единство; заговор, заголовок, зимовщик; иероглиф, избранник, изваяние, изо­бретение; камбала, камфара, каталог, квартал (часть города, четверть года), кинематография; легкоатлет, ломоть; магазин, маневры, медикамент, мытарства; некролог, нефтяник; обеспечение, опека; паралич, партер, пепелище, планер, портфель, приговор, при­зывник; ракушка, револьвер, русло; санитария, свек­ла, силос, статуя; таможня, танцовщица; фарфор; хозяева, хребет; цемент, цитрусовые; швея, шофер; щавель; эксперт; юродивый, юрта.

 

Упражнение 4. Поставьте ударение.

Автобус, агент, арбуз, аргумент, арест, аристократия; баллотироваться, баловать, библиотека, буржуазия; верба; гектар; демо­кратия, деятельность, диагноз, диспансер, договор, дозвонится, до­кумент; завидно, заём, заржаветь, звонит, звонишь, злоба; издавна, изобретение, изредка, индустрия; каталог, каучук, квартал, кило­метр, коклюш, колосс (великан), комбайнер, крапива, красивее, кремень; лыжня; магазин, медикаменты, молодёжь, монолог; на­мерение, недоимка, некролог, ненависть; обеспечение, облегчить, обострить, осведомиться, отчасти; паралич, партер, пепелище, портфель, премировать, принудить, приобретение, простыня, про­цент, псевдоним; револьвер, ремень, ржаветь, русло (реки); санти­метр, сирота, мн. ч. сироты, случай, соболезнование, средства, ста­туя, столяр; таможня; усугубить; фарфор, формировать, форум; ханжество, характерный (танец, поступок), характерный (человек), хлопок, ходатайствовать, хозяева; цыган; черпать; шофёр; щавель.

 

Упражнение 5. Докажите, что в данных парах слов ударение зависит от их значения. Образуйте с ними словосочетания.

 

1.вИдение — видЕние 2.острОта — остротА 3.нАголо — наголО 4.трУсить — трусИть 5.клУбы — клубЫ

6. погрУженный — погружЁнный 7. мокрОта — мокротА 8. Угольный — угОльный 9.   склОнен — склонЁн 10. Ирис — ирИс

 

Упражнение 6. Выполните тест.

1. В каком слове звуков меньше, чем букв?

---

Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 2299; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!