Основные документы Болонского процесса
(дано по В.А. Капрановой). [15]
| Год и место подписания документа | Название документа | Основное содержание |
| 18.09.1988, Болонья | «Всеобщая Хартия Университетов» (ректоры европейских университетов) | Принципы деятельности университетов Европы |
| 11.04.1997, Лиссабон | «Конвенция о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в европейском регионе» | Типология вузов и структура квалификаций |
| 25.05.1998, Париж | «Декларация по гармонизации структуры европейской системы высшего образования» | Обязательства по созданию европейского пространства высшего образования |
| 19.06.1999, Болонья | «Зона европейского высшего образования» (совместное заявление министров образования 29 европейских стран) | Цели по созданию зоны европейского высшего образования |
| 29–30.03.2001, Саламанка | Конвенция европейских высших учебных заведений «Формирование будущего» | Учреждение Ассоциации европейских университетов. Принципы формирования единой зоны высшего образования в Европе |
| 19.05.2001, Прага | Коммюнике «К зоне европейского высшего образования» (министры образования 32 стран) | Расширение Болонского процесса. Оценка результатов и определение приоритетов на будущее |
| 19.09.2003, Берлин | Коммюнике «Создание общеевропейского пространства высшего образования» (представители министерств образования 33 стран) | Подтверждение идеи создания общеевропейской зоны высшего образования |
|
|
|
Приложение 2.
Список стран участниц Болонского процесса
(дано по В. И. Байденко). [1]
Страны, являющиеся участниками Болонского процесса и декларации "Зона европейского высшего образования" (в алфавитном порядке):
Австрия, Азербайджан, Албания, Андорра, Армения, Бельгия, Болгария, Босния и Герцеговина, Ватикан, Великобритания, Венгрия, Германия, Греция, Грузия, Дания, Ирландия, Исландия, Испания, Италия, Кипр, Латвия, Литва, Лихтенштейн, Люксембург, Македония, Мальта, Молдавия, Нидерланды, Норвегия, Польша, Португалия, Россия, Румыния, Сербия, Словения, Словакия, Турция, Украина, Финляндия, Франция, Хорватия, Черногория, Чехия, Швейцария, Швеция, Эстония.
Приложение 3.
Периодизация развития личности, взятая за основу для выделения ступеней 12 летней школы
(дано по «Болонский процесс в вопросах и ответах»). [4]
| Возрастной период | Краткая характеристика | Ступень школы | ||
| Младенческий возраст (до года) | Формируются основы двигательной и сенсорной активности. Ребенок овладевает речью и коммуникативными навыками, игровой и продуктивной деятельностью – музыкальной, изобразительной, конструктивной и др., в процессе которых у него формируются допонятийные формы мышления и творческое воображение; закладываются и развиваются умственные и художественные способности. К концу дошкольного возраста формируется познавательный интерес к изучению окружающего мира и «образу себя», а также основы волевой регуляции, инициативности, самостоятельности.
|
Дошкольный период | ||
| Ранний возраст (1-3 года) | ||||
| Собственно дошкольный возраст (3-7 лет) | ||||
| Собственно школьный возраст: период отрочества (7-10 лет) | В этот период происходит интенсивное умственное развитие, формирование приемов учебной деятельности, способностей самостоятельного приобретения знаний и их применения при решении познавательных задач; развиваются коммуникативные умения детей. Происходят становление личности младшего школьника, выявление и целостное развитие его способностей, формирование умения, мотивов и желания учиться. Учащиеся обучаются чтению, письму, счету, овладевают элементами творческой самореализации, культурой речи и поведения, основами личной гигиены и здорового образа жизни. | I ступень начальное общее образование (1-4 классы) является обязательным | ||
| Собственно школьный возраст: подростковый возраст (10-16 лет) | Начинается интенсивное социальное развитие личности, становление нравственных норм; возрастают возможности самоорганизации личности. Подросток уже может поставить перед собой личностно значимую цель, у него возникают профессиональные намерения, которые выражаются в первичной ориентировке в различных сферах профессиональной деятельности; формируется образ «Я», составляющий основу для самоопределения. Основная школа предоставляет условия для освоения знаний о природе, обществе, человеке, развивает умения и навыки в разнообразных видах предметно-практической, познавательной и духовной деятельности. | II ступень основное общее образование (5-10 классы) является обязательным | ||
| Собственно школьный возраст: ранний юношеский возраст (16-18 лет) | В этом возрасте появляются стремление к самореализации в общественной жизни, способности реально оценить свои учебные, профессиональные возможности и наметить пути дальнейшего образования и профессионального самоопределения. Старшая ступень школы создает условия для подготовки учащихся к выполнению своих социальных функций. | III ступень среднее (полное) общее образование (11-12 классы) не является обязательным для всех |
|
|
|
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 2159; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!