ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА КАК РАЗНОВИДНОСТЬ ЧАСТНОЙ РИТОРИКИ
ПРЕДИСЛОВИЕ
«Оратор – вития, речистый человек,
краснослов, мастер говорить о людях.
проповедник…»
В. Даль
Педагогическая риторика как учебная дисциплина призвана обучать будущих учителей, как представителей публичной профессии умению общаться, используя весь арсенал речевых умений и навыков в области коммуникации.
Изучение «Педагогической риторики» способствует формированию у бакалавров не только системы педагогических знаний, но и развитию педагогического мышления, педагогических способностей: аналитических, коммуникативных, рефлексивных, креативных и других, необходимых при решении профессиональных и жизненных проблем. Обязательным условием востребованности риторического знания является его прикладной характер. Теоретические положения риторики всегда направлены на практическое применение, на решение реальных задач, связанных как с общей жизнедеятельностью человека, так и с профессиональной сферой.
Знания, получаемые в курсе риторики во многом (но не во всем) носят так называемый инструментальный характер (знания о способах деятельности), что обеспечивает формирование коммуникативно-речевых умений, коммуникативной компетентности говорящих и пишущих.
Целями освоения дисциплины являются:
- формирование коммуникативной компетентности педагога;
- овладение риторическими знаниями о сути, правилах и нормах общения, о требованиях к речевому поведению в различных коммуникативно-речевых ситуациях;
|
|
|
- овладение коммуникативно-речевыми (риторическими) умениями;
- осознание специфики педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессиональной деятельности учителя;
- овладение умением решать коммуникативные и речевые задачи в конкретной ситуации общения;
- овладение опытом анализа и создания профессионально значимых типов высказываний;
- развитие творчески активной речевой личности, умеющей применять полученные знания и сформированные умения в новых постоянно меняющихся условиях проявления той или иной коммуникативной ситуации, способной искать и находить собственное решение многообразных профессиональных задач;
- познание студентами сути речевого идеала как компонента культуры и педагогического речевого (педагогико-риторического) идеала как образца педагогического общения.
По итогам изучения курса бакалавры должны овладеть следующими компетенциями по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование:
- способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (логически верно выстраивать устную и письменную речь, уметь готовить доклады и сообщения; владеть навыками использования потенциала дисциплины для решения задач межличностного взаимодействия в профессиональной сфере; владеть культурой диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций; навыками организации публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции и др.) (ОК-4);
|
|
|
- владением основами профессиональной этики и речевой культуры (грамотно и аргументировано дискутировать по профессиональным проблемам; участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях; решать коммуникативную задачу в предложенной ситуации педагогического общения совместно с педагогическими работниками и другими специалистами, опираясь на представление о риторическом идеале и др.)(ОПК-5);
- готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса (владеть способами бесконфликтного взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами; установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в образовательной организации; навыками коммуникативного достижения консенсуса; отстаивать и защищать свои позиции, принципы, идеи с соблюдением норм культурного этикета в процессе взаимодействия с субъектами воспитательно-образовательного процесса и др.) (ПК-6);
|
|
|
Учебное пособие Педагогическая риторика включает пять основных разделов, затрагивающих ключевые стороны риторической теории и практики. К каждой теме предлагаются риторическая гимнастика, подготовка публичного выступления на разные темы, практические задания и литература, позволяющая расширить представления студентов по данному вопросу и получить практические навыки в области ораторского искусства. В приложениях представлены глоссарий, тематика рефератов, задания и вопросы, статьи и литература, использованная при подготовке данного учебного пособия.
Раздел 1
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА КАК РАЗНОВИДНОСТЬ ЧАСТНОЙ РИТОРИКИ
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 1068; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!