Задание № 1.42. Проведите анкетирование в группе и дайте субъективную оценку собственного здоровья.
⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4
Анкета субъективной оценки собственного здоровья (СОЗ)
| 1 | Беспокоят ли Вас головные боли? | Да | Нет | ||
| 2 | Можно ли сказать, что Вы легко просыпаетесь от любого шума? | Да | Нет | ||
| 3 | Беспокоят ли Вас боли в области сердца? | Да | Нет | ||
| 4 | Считаете ли Вы, что в последние годы у Вас ухудшилось зрение? | Да | Нет | ||
| 5 | Считаете ли Вы, что в последние годы у Вас ухудшился слух? | Да | Нет | ||
| 6 | Стараетесь ли Вы пить только кипячёную воду? | Да | Нет | ||
| 7 | Уступают ли Вам место в автобусе младшие по возрасту? | Да | Нет | ||
| 8 | Беспокоят ли вас боли в суставах? | Да | Нет | ||
| 9 | Бываете ли Вы на пляже? | Да | Нет | ||
| 10 | Влияет ли на Ваше самочувствие перемена погоды? | Да | Нет | ||
| 11 | Бывают ли у Вас такие периоды, когда из-за волнения Вы теряете сон? | Да | Нет | ||
| 12 | Беспокоят ли Вас запоры? | Да | Нет | ||
| 13 | Считаете ли вы, что сейчас вы также работоспособны, как прежде? | Да | Нет | ||
| 14 | Беспокоят ли Вас боли в области печени? | Да | Нет | ||
| 15 | Бывают ли у Вас головокружения? | Да | Нет | ||
| 16 | Считаете ли Вы, что сосредоточиться сейчас Вам стало труднее, чем прежде? | Да | Нет | ||
| 17 | Беспокоят ли Вас ослабление памяти, забывчивость? | Да | Нет | ||
| 18 | Ощущаете ли Вы в различных частях тела жжение, покалывание, «ползание мурашек»? | Да | Нет | ||
| 19 | Бывают ли у Вас такие периоды, когда Вы чувствуете себя радостным, возбуждённым, счастливым? | Да | Нет | ||
| 20 | Беспокоят ли Вас шум или звон в ушах? | Да | Нет | ||
| 21 | Держите ли Вы для себя в домашней аптечке один из следующих медикаментов: валидол, нитроглицерин, сердечные капли? | Да | Нет | ||
| 22 | Бывают ли у Вас отёки на ногах? | Да | Нет | ||
| 23 | Приходится ли Вам отказываться от некоторых блюд? | Да | Нет | ||
| 24 | Бывает ли у Вас одышка при быстрой ходьбе? | Да | Нет | ||
| 25 | Беспокоят ли Вас боли в области поясницы? | Да | Нет | ||
| 26 | Приходится ли Вам в лечебных целях употреблять какую-либо минеральную воду? | Да | Нет | ||
| 27 | Беспокоит ли Вас неприятный вкус во рту? | Да | Нет | ||
| 28 | Можно ли сказать, что вы стали плаксивы? | Да | Нет | ||
| 29 | Как Вы оцениваете состояние своего здоровья? (вписать – «хорошее», «удовлетворительное», «плохое», «очень плохое») |
| |||
| Примечание: необходимозачеркнуть неустраивающий Вас ответ “да” или “нет” | |||||
VIII этап- 4 часа.
Изучение темы: «Детский травматизм и неотложные состояния. Помощь, профилактика»
|
|
|
! Задание № 1.43. Разделившись на подгруппы представьте информацию по следующим вопросам:
- Понятие о закрытых травмах. Виды закрытых травм. Первая помощь при закрытых травмах.
- Понятие об открытых травмах. Виды открытых травм. Первая помощь при открытых травмах.
- Первая помощь при ожогах, отморожениях, тепловом и солнечном ударе, обмороке.
- Укусы животных. Первая помощь.
- Первая помощь при попадании инородного тела.
- Удушье, утопление. Первая помощь.
Задание № 1.44. Слушая выступления оппонентов, необходимо кратко фиксировать в тетрадях основные идеи представленной информации в виде алгоритмов и составить памятку общих принципов оказания первой помощи.
! Задание № 1.45 к практическому занятию.
Демонстрация оказания первой помощи детям (при травмах, при кровотечениях, при ожогах и отморожениях, при укусах, при попадании в организм инородных тел) по составленным алгоритмам.
IX этап – решение кейса – 3ч.
Задание № 1.46.
Изучив большое количество материалов, выстройте иерархию основных компонентов здоровья, установив причинно-следственные связи и обосновав их взаимозависимость.
|
|
|
Задание № 1.47.
Разработайте и обоснуйте модель специальных мер по укреплению и сохранению здоровья детей в ДОУ.
Оценка компетенций, знаний, умений.
| Профессиональные и общие компетенции | Показатели оценки результата | Средства проверки №№ заданий |
| 1 | 2 | 3 |
| ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья и физическое развитие детей | - планирует работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательного учреждения; - планирует, мероприятия, направленные на укрепление здоровья детей; -определяет цели, задачи, содержание, методы и средства физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста; - составляет план мероприятий двигательного режима с учетом возраста режима работы образовательного учреждения; - осуществляет взаимосвязь плана работы с контролем (диагностикой) | № 1.18; 1.23; 1.25; 1.34; |
| ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом | - создает педагогические условия для проведения умывания, одевания, питания, организации сна с учетом возраста детей; - проводит режимные моменты (умывание, одевание, питание); | № 1.30; 1.31; |
| ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима | - проводит мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) с учетом анатомо-физиологических особенностей детей, санитарно-гигиенических норм, и возраста детей; - проводит работу по предупреждению детского травматизма: - проверяет оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность их использования в работе с детьми; - использует спортивный инвентарь и оборудование в ходе образовательного процесса; - показывает детям физические упражнения, ритмические движения под музыку; - анализирует проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в группах детей дошкольного возраста. | № 1.31; 1.43; |
| ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии. | - выявляет первые признаки детских заболеваний; - осуществляет педагогический контроль за состоянием физического здоровья и психического благополучия; - определяет способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении; - определяет способы психолого-педагогической поддержки воспитанников; - определяет способы введения ребенка дошкольного возраста в условия образовательного учреждения | № 1.9.; 1.16; 1.17; 1.18; 1.23; 1.25; 1.30; 1.31; 1.35; 1.38; 1.42; |
| ПК 5.1 Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников | - планирует работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательного учреждения; - планирует работу по сохранению и укреплению здоровья детей в условиях ДОУ; - определяет цели, задачи, содержание, методы и средства физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста; | № 1.18; |
| ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов | - анализирует проведение режимных моментов воспитателями ДОУ (умывание, одевание, питание, сон); мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники); | № 1.30; 1.31; |
| ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. | - разрабатывает предложения по коррекции процесса физического воспитания и развития детей | № 1.18; 1.33; 1.45; |
| ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | - проявляет интерес к педагогической литературе и педагогическим инновациям по вопросам формирования и сохранения здоровья детей - разрабатывает консультации, создает программы, проекты, модели мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей в своей будущей профессии. | № 1.18; 1.25; 1.33; 1.45; |
| ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | - обоснованно ставит цели, подбирает и применяет методы и способы организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми раннего и дошкольного возраста; - аргументировано проводит анализ мероприятий по физическому воспитанию дошкольников, оценивает их эффективность и качество проведения. | № 1.30, 1.31, 1.32 |
| ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. | - целесообразно подбирает и применяет способы педагогической поддержки воспитанников - своевременно реагирует на изменение психофизического состояния ребенка; - качественно оказывает доврачебную помощь детям при травмах; - разрабатывает целесообразные предложения по коррекции процесса физического воспитания дошкольников; - рационально регулирует нагрузки и отдых при проведении различных форм физкультурно-оздоровительной работы | № 1.17; 1.18; 1.43; 1.45; |
| ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | - осуществляет поиск информации и эффективно применяет педагогический опыт по проблемам укрепления здоровья детей | № 1.18; |
| ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. | - методически грамотно осуществляет организацию и контроль за самостоятельной двигательной деятельностью и режимными процессами; - проявляет ответственность за качество образовательного процесса (занятий, мероприятий) | |
| ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. | - адаптирует методические материалы к изменяющимся условиям профессиональной деятельности с учетом психолого-педагогических особенностей детей и типа (вида) образовательного учреждения; - проявляет интерес к инновациям в области формирования здоровья ребенка раннего и дошкольного возраста | № 1.18; 1.23; 1.25; 1.45; |
| ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. | - рационально планирует способы (формы и методы) профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни и здоровья детей при проведении физкультурно-оздоровительных и культурно-гигиенических мероприятий -рационально планирует развивающую среду, использует спортивный инвентарь и оборудование в ходе образовательного процесса | № 1.34; 1.41; |
|
|
|
. Освоение умений и усвоение знаний:
| Освоенные умения, усвоенные знания | №№ заданий для проверки |
| 1 | 2 |
| Знать: | |
| особенности планирования режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников) в группах для детей раннего и дошкольного возраста; | № 1.31; |
| теоретические основы режима дня; | № 1.34; |
| методику организации и проведения умывания, одевания, питания детей раннего и дошкольного возраста; | №1.28; |
| особенности детского травматизма и его профилактику; | № 1.41; |
| требования к организации безопасной среды в условиях дошкольного образовательного учреждения; | № 1.27; 1.28; 1.30; |
| понятие «здоровый образ жизни»; понятие «здоровье» и факторы, его определяющие; | №1.7; 1.15; |
| наиболее распространенные детские болезни и их профилактику; | № 1.23; 1.25; 1.31; |
| особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или неблагополучии; | №1.17; |
| способы контроля за состоянием физического здоровья и психического благополучия детей с отклонениями в развитии; | № 1.9.; 1.17; 1.35; |
| особенности адаптации детского организма к условиям образовательного учреждения; | №1.18; |
| методику проведения диагностики физического развития детей раннего и дошкольного возраста | № 1.34; 1.38; |
| Уметь: | |
| планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей, режима работы образовательного учреждения; | № 1.34; |
| создавать педагогические условия для проведения умывания, одевания, питания, организации сна с учетом возраста детей; | № 1.30; 1.31; |
| определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении; | 1.17; |
| определять способы психолого-педагогической поддержки воспитанников; | № 1.18; |
| определять способы введения детей в условия образовательного учреждения; | №1.18; |
| анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в группах детей раннего и дошкольного возраста | № 1.30; 1.31; |
Литература:
Основные источники:
1. Дыхан Л.Б., Кукушкин В.С., Трушкин А.Г. – Педагогическая валеология. – М – Ростов-на-Дону, 2005.
2. Вайнер Э.Н. – Валеология. – М: «Флинта», 2005.
3. Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Ижевский П.В. – Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. – М: Просвещение, 2003.
4. Чумаков Б.Н. – Валеология. – М: Просвещение, 1997.
5. Голубев В.В. – Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. – М: академия, 2003
Дополнительные источники:
1. Бобнева М.И. – Социальные нормы и регуляция поведения. – М: Просвещение, 2001.
2. Баевский Р.М. – Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. – М: Акадеамия,1992.
3. Глаголев М.И., Гайко Б.А., Шкуратов В.А., Ушакова В.И. – Основы медицинских знаний: Учебник для средних учебных заведений. М:Просвещение, 1991.1. Лищук В.М., Мостовая Е.К. – Обзор основ здоровья. – М: Просвещение, 1994.
4. Казначеев В.П. – Теоретические основы валеологии. – Новосибирск, 1993.
5. Капитонова Т.А., Козлова И.С. – Основы медицинских знаний – М: Высшее образование, 2006.
6. Лисицин Ю.П. – Образ жизни и здоровье населения. – М: Академия, 1982.
7. Справочные материалы: комплект лекций по курсу.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 394; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!