Рефлексы, приобретаемые организмом в течение жизни и образующиеся в результате сочетания безразличных раздражителей с безусловными, И. П. Павлов назвал условными рефлексами.

ВНД- это деятельность коры больших полушарий головного мозга и подкорковых структур (ядер), обеспечивающая наилучшее приспособление организма человека к окружающей среде.

Материальная основа ВНД:

- кора больших полушарий

- подкорковые ядра

- образования промежуточного мозга

Психика- это субъективное отражение объективного мира, т.е. отражение действительности в мозге

Структурная основа психики головной мозг:

- проекционные и ассоциативные центры к.г.мозга- основа психических функций, регулируют нижележащие центры ЦНС,

- базальные ядра конечного мозга отвечают за мышечный тонус и координацию автоматических движений,

- гипоталамус и лимбическая система- отвечают за эмоции и мотивации,

- таламус выполняет функцию «фильтрации» всей чувствительной информации,

- ретикулярная формация отвечает за смену бодрствования и сна, активирует кору больших полушарий.

Особенности высшей нервной деятельности человека:

· развитая психическая деятельность;

· речь;

· способность к абстрактно-логическому мышлению.

И.М.Сеченов. Рефлекторная деятельность мозга основана на безусловных и условных рефлексах.

И. М. Сеченов утверждал, что рефлексы головного мозга включают три звена:

· первое, начальное звено — это возбуждение в органах чувств, вызываемое внешними воздействиями.

· Второе, центральное звено — процессы возбуждения и торможения, протекающие в мозгу. На их основе возникают психические явления (ощущения, представления, чувства и т. д.).

· Третье, конечное звено — движения и действия человека, т. е. его поведение. Все эти звенья взаимосвязаны и обусловливают друг друга.

Сеченов пришёл также к выводу, что в мозге постоянно сменяются процессы возбуждения и торможения. Эти процессы взаимосвязаны и приводят к усилению или к ослаблению рефлексов. Сеченов также обратил внимание на факт, что существуют рефлексы, которые передаются от предков, и такие, которые появляются в процессе обучения. Его учение стало революционным событием и стало основой для дальнейшего изучения психических процессов.

Продолжателем идей И. М. Сеченова стал И. П. Павлов. Все рефлексы, возникающие в организме, Иван Петрович Павлов подразделил на безусловные и условные.

2. Сравнение безусловных и условных рефлексов(таблица)

Таблица 1

Безусловные рефлексы

Условные рефлексы(Усл.р)

Описание

- Врождённые, видовые, наследственно передающиеся реакции; - Сохраняются в течение жизни; - Возникают в ответ на адекватный раздражитель; - Образовались в процессе эволюции как приспособительные реакции; - У каждого б/у рефлекса своя рефлекторная дуга - Рефлекторные центры находятся на уровне спинного мозга и в стволе головного мозга. Координируют б/у рефлекторную деятельность подкорковые и корковые образования

- Индивидуальные, приобретённые в процессе жизнедеятельности, - НЕ наследуемые реакции организма; - Развиваются на безразличный(индифферентный) раздражитель, на базе безусловного рефлекса. - При отсутствии повторения могут угасать; - Приспособительная деятельность организма, осуществляемая высшими отделами ЦНС путём образования временных связей между корковыми центрами анализаторов и центрами б/у рефлексов; - Рефлекторные центры находятся в коре больших полушарий головного мозга

Условия формирования

Врождённые. Раздражитель безусловный(адекватный)

Условия формирования условного рефлекса: 1. Действие условного(безразличного) раздражителя должно предшествовать действию безусловного, 2. Безусловный(адекватный) раздражитель должен быть сильнее условного(безразличного), т.е. биологически более значимым, 3.Многократная повторяемость последовательности действий условного и безусловного раздражителей, 4.Необходимо создание соответствующей обстановки и отсутствие отвлекающих раздражителей.

Примеры

1.Жизненно необходимые (пищевые, защитные) -выделение слюны во время еды -чихание -кашель -моргание -выделение адреналина при испуге -испуг при неожиданном звуке 2.Социальные, возникающие при взаимодействии с другими особями (ориентировочные, оборонительные, половые) 3. Исследовательские или рефлексы саморазвития (что такое?) - основа любопытства

1. Приём пищи в одно и тоже время 2. Выработка слюны при виде пищи 2. Сон в определённое время, по режиму дня (этому способствует каждодневный ритуал: чистка зубов, тёплый душ, вечерняя сказка или песня и т.п.) 3. Езда на велосипеде/машине и т.п. 4. Письмо 5. Выделение слюны в ответ на слово, обозначающее известный человеку продукт, фрукт и т.п., например, «лимон»

2.1. Образование условных рефлексов.

Для образования условного рефлекса необходимо, чтобы сначала действовал условный раздражитель, а затем безусловный. После нескольких повторений такого сочетания раздражителей в мозге между двумя очагами возбуждения устанавливается временная связь. В результате действие одного условного раздражителя вызывает возбуждение в двух центрах.

Условные рефлексы формируются на основе безусловных рефлексов и вырабатываются при непосредственном участии коры головного мозга.

Изучение формирования условных рефлексов проводилось в лаборатории И. П. Павлова в опытах на животных (собаках).

Когда собаке давали пищу (безусловный раздражитель), у неё рефлекторно выделялась слюна — возникал безусловный слюноотделительный рефлекс.

Нервные импульсы, возникающие при раздражении рецепторов на языке и в слизистой оболочке рта веществами пищи поступают по чувствительным нейронам в центр слюноотделения продолговатого мозга. Отсюда возбуждение по эфферентным (двигательным) нейронам передаётся к слюнным железам, и они начинают выделять слюну. Это дуга безусловного слюноотделительного рефлекса.

Условный слюноотделительный рефлекс формировался у собак при сочетании кормления и зажигания лампочки или звука звонка.

Чтобы выработать условный рефлекс, за полминуты до кормления включали электрическую лампочку или другой, безразличный для слюноотделительного рефлекса раздражитель. После нескольких сочетаний включения лампочки с кормлением одна лишь вспышка света вызывала слюноотделение даже в том случае, если пищи в кормушке не было.

В результате через несколько повторений слюна выделялась в ответ на действие безусловного раздражителя (вспышка света или звук звонка становились сигналом появления пищи — условным раздражителем). Это означало, что в коре головного мозга образовалась новая, временная связь между центрами слюноотделения и зрительным (слуховым), т. е. выработался условный слюноотделительный рефлекс.

Рефлексы, приобретаемые организмом в течение жизни и образующиеся в результате сочетания безразличных раздражителей с безусловными, И. П. Павлов назвал условными рефлексами.

2.2. Торможение рефлексов

Торможение в центральной нервной системе — активный нервный процесс, проявляющийся в подавлении или ослаблении процесса возбуждения.

Различают внешнее (безусловное) и внутреннее(условное) торможение.

- Безусловное (внешнее) торможение — торможение условного рефлекса, возникающее под действием безусловных рефлексов (например, ориентировочного рефлекса).

Благодаря безусловному торможению возникает выбор деятельности: с началом одной деятельности автоматически прекращается (или не начинается) другая.

Это согласуется с принципом доминанты, сформулированным академиком А.А. Ухтомским (см. таблицу 2).

Примеры:

-если вас беспокоит сильная боль, то трудно заниматься такими привычными делами, как учить уроки. Значение этого безусловного торможения заключается в том, что в данной ситуации организм должен в первую очередь удовлетворить более важную (биологическую) потребность, в нашем примере – избавиться от боли.

- нападение собаки, у которой отнимают пищу. В пищеварительном центре наступает внешнее безусловное торможение, а в центре «агрессии» — возбуждение.

- прекращение условнорефлекторной деятельности( чтения, игры и т.п.) при действии раздражителя, который вызывает ориентировочный рефлекс, то есть оборачивание в сторону сильного звукового или светового раздражителя.Этот вид торможения необходим для того, чтобы оценить значимость нового раздражителя – если он не представляет никакого биологического (или социального) значения, то человек перестает на него реагировать и продолжает заниматься привычным делом.

- Условное (или внутреннее) торможение- форма торможения условного рефлекса, возникающее при неподкреплении условных раздражителей безусловными. Условное торможение является приобретённым свойством и вырабатывается в процессе онтогенеза.

Например, условный рефлекс будет прочным, если условный раздражитель постоянно подкрепляется безусловным. Если несколько раз не подкреплять условный раздражитель, ответная реакция ослабевает и затем затормаживается. Условный рефлекс при этом не исчезает. При повторении опыта после перерыва он восстанавливается.

Пример:

-примеры условного торможения — без достаточной практики забывается иностранный язык, выученное когда-то стихотворение, умение кататься на коньках и т. Д. Это называется угасание условного рефлекса.

- в присутствии учителя на уроке дети ведут себя спокойно, но стоит ему отлучиться, как начинается болтовня. К этому же виду торможения относятся все запрещающие знаки и надписи: «Не курить!», «Посторонним вход запрещен!» и т.д. Это так называемый условный тормоз.

Новый раздражитель вызывает ориентировочный рефлекс, поэтому рефлексы (как условные, так и безусловные), затормаживаются при действии любого незнакомого раздражителя (происходит прекращение деятельности и оценка того, каким является для организма новый раздражитель: полезным, вредным или просто безразличным). Таким образом, с помощью образования условных рефлексов и их торможения осуществляется более гибкое приспособление организма к конкретным условиям существования.

Таблица 2.

Доминанта

Закон взаимной индукции торможения-возбуждения

Мощный очаг временного возбуждения в коре больших полушарий и других отделах мозга, вызванный сильной потребностью, называется доминантной. Потребность существует до тех пор, пока не будет удовлетворена или пока другая, более сильная потребность не вытеснит ее. По закону взаимной индукции доминантный очаг возбуждения затормаживает все остальные очаги. Возникающее возбуждение переключается на доминантный очаг, который усиливается за его счет. Состояние доминанты облегчает выработку рефлексов.

Возбуждение (или торможение), возникающее в том или ином участке мозга, в конкурирующих центрах вызывает противоположный процесс. Это проявления закона взаимной индукции. В одном и том же центре один и тот же процесс не может существовать вечно, поэтому возбуждение в нем сменяется торможением, а торможение- возбуждением. **Опъянение вызывает состояние эйфории, которое сменяется тоской и агрессией, т.к. падает уровень глюкозы в крови и происходит эффект "взаимной индукции".

Поведение – это направленные вовне действия организма в ответ на внешние или внутренние стимулы. Эти действия изменяют взаимоотношения организма с окружающей средой и способствуют, в конечном итоге, сохранению вида. Жизненные потребности активируют определённые структуры мозга, которые вызывают желание совершить необходимые действия, т.е создают мотивацию. Мотивация определяет форму поведения. Возможно поведение, связанное с научением. Оно НЕ передаётся по наследству. Научение – это адаптивное изменение индивидуального поведения в результате предшествующего опыта. Связано с памятью и способностью к обучению. Можно выделить следующие формы научения: - привыкание – угасание реакции на повторяющийся стимул, не подкрепляемый поощрением или наказанием; - условный рефлекс (классическое обуславливание) – выработка реакции не только на безусловный раздражитель, но и на появляющийся в сочетании с ним условный; - научение путём проб и ошибок – научение животных, когда после какого-то определённого действия им предлагается награда либо наказание; сочетание такого действия с «оценкой» увеличивает или уменьшает его вероятность в дальнейшем; - импринтинг (запечатление) основано на инстинкте– запоминание животным в отдельные периоды своей жизни (как правило, в детстве) поведения других индивидуумов (чаще – родителей) с последующим выполнением этих действий самостоятельно; - латентное научение – исследование новой обстановки, которое не имеет непосредственной необходимости сейчас, но будет иметь жизненно важное значение в дальнейшем; - инсайт (постижение) – высшая форма научения, основанная не на методе проб и ошибок, а на информации, полученной ранее. Возможна лишь при высоком уровне развития умственных способностей. Примером среди животных может служить использование обезьянами предметов для доставания еды (обычно этому предшествует некоторый период «размышления»).
ВРОЖДЁННОЕ, ИНСТИНКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ Б/усл. рефлексы лежат в основе инстинктов- это видовые стереотипные формы поведения, или Инстинкт — это цепочка взаимосвязанных безусловных рефлексов, обеспечивающих потребности организма в питании, размножении и др. Инстинкты: материнский, самосохранения, постройки гнезда, ухаживания, территориальный	ПРИОБРЕТЁННОЕ ПОВЕДЕНИЕ. Усл. рефлексы лежат в основе формирования поведения человека и высших животных на основе жизненного опыта. После многократного закрепления может преобразоваться в автоматическое действие- навык (обучение письму, чтению и т.п.). Усл.р бывают первого, второго, и т.д., порядка (слюноотделение на запах пищи; на звук и свет; и т.п.). Самое простое приобретённое поведение основано на условных рефлексах.
Значение: помогают выживанию, это применение «опыта предков» на практике. Они способствуют удовлетворению основных жизненных потребностей.	Значение: помогают приспосабливаться к меняющимся условиям внешней среды
Пример: у новорождённого ребёнка при погружении в воду происходит рефлекторная задержка дыхания. Этот рефлекс помогает не задохнуться во время родов. Через некоторое время он угасает.	Но приобретённое поведение не сводится только к формированию условных рефлексов. Пример: бездомная собака никогда не бросится под движущуюся машину, несмотря на то, что условного рефлекса на такую ситуацию у неё нет.
У некоторых животных известно такое явление, как запечатления (импринтинг). Это способность детёнышей, только появившихся на свет, запоминать признаки своих родителей. Пример: вылупившиеся из яйца цыплята, гусята, утята признают своей мамой первое живое существо, которое они увидят. Пример: известны случаи, когда новорожденный ребёнок оказывался среди животных. У такого человека на всю жизнь остаются повадки животных, ему трудно освоить человеческую речь и не удаётся обучиться письму.	Способность животных и человека улавливать закономерности, связывающие предметы и явления окружающей среды, а также использовать знание этих закономерностей в новых условиях, была названа рассудочной деятельностью. Рассудочная деятельность — это высшая форма приспособления к условиям среды. Благодаря ей организм не только приспосабливается к быстро меняющимся условиям среды, но может предвидеть эти изменения и учитывать их в своём поведении. Высшего развития рассудочная деятельность достигает у человека и проявляется в виде мышления — совокупности умственных процессов, связанных с познанием.
	И. П. Павлов, анализируя опыты на человекообразных обезьянах, писал: «Когда обезьяна строит свою вышку, чтобы достать плод, то это условным рефлексом назвать нельзя. Это есть случай образования знания, улавливания нормальной связи вещей».

Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 62; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!