Технологическая карта занятия
Проект технологической карты занятия
Методическая разработка занятия теоретического обучения
Тема Выявление технологических дефектов плечевого изделия, причины возникновения и способы устранения
Дисциплина: МДК05.01
Специальность: 29.01.05 Закройщик
Группа: № З-3-19 Курс: 3
дата проведения: 17.03.21
Разработчик: О.Г. Ботина, преподаватель профессионального цикла
Содержание:
1. Пояснительная записка к технологической карте занятия
2. Паспорт проекта занятия
3. Технологическая карта занятия
4. Лист диагностики проекта занятия
5. Особенности организации занятия для обучающихся с разными возможностями и степенью подготовленности.
Приложения:
1. Задание (ситуационное) для организации самостоятельной работы обучающихся
2. Оценочный лист
3. Информационный лист
4. Эталон ответов
Пояснительная записка к технологической карте занятия
1.1. Описание места занятия в системе занятий по учебной дисциплине / проф модулю
Теоретическое занятие реализуется в теме последнего раздела изучения программы МДК05.01
1.2. Перечень образовательных результатов по учебной дисциплине / проф модулю (выписка из ФГОС СПО)
ПК 5.1 Определять посадку изделия на фигуре заказчика.
ПК 5.1 Уточнять положение отделочных деталей.
ОК 1. | Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам |
ОК 2. | Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности |
ОК 3. | Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие. |
ОК 4. | Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами |
ОК 5. | Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста |
ОК 7. | Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях. |
ОК 8. | Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности. |
ОК 9. | Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности. |
ОК 10. | Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках. |
ОК 11. | Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере. |
|
|
1.3. Обоснование выбора формы проведения занятия, технологии, методов и приемов
|
|
Для проведения занятия выбрана технология деятельностного подхода к обучению, так как данная технология способствует эффективной организации самостоятельной работы обучающихся.
Применяются следующие методы и приемы на этапах занятия: проблемная ситуация, вопросительные слова, фронтальная беседа.
Паспорт проекта занятия
Профессия | 29.01.05 Закройщик | |||||
УД / МДК/ ПМ | МДК 05 Подготовка к примеркам и проведение примерок ПМ.05 Проведение примерок | |||||
Преподаватель | Ботина Ольга Гавриловна | |||||
Место проведения | Учебная аудитория ГБПОУ РХ ЧМТТ | |||||
Группа | З-3-19 | курс | 3 | |||
Время занятия | 90 минут | количество обучающихся | 12 | |||
Тема раздела | 4.2 Способы устранения дефектов | |||||
Тема занятия | Выявление технологических дефектов плечевого изделия, причины возникновения и способы устранения | |||||
Вид занятия | Занятие теоретического обучения, практическое занятие | |||||
Уровень усвоения и тип занятия и | уровень 2: закрепление и совершенствования знаний, умений
| |||||
Методическая цель или педагогическая технология | реализация деятельностного подхода к обучению
Технологии профессионального обучения, ориентированные на действие | |||||
Цель занятия: 1) дидактическая цель | Сформировать практический опыт правильного определения качества изготовления и посадки швейного плечевого изделия и довести познавательную деятельность (Пд) обучающихся до 2 уровня (ПД= α2), коэффициент эффективности занятия (самостоятельная работа с получением обратной связи от обучающихся не менее ¾ времени занятии): Kэф. α2 ≥ 0.75. | |||||
2) операциональная цель (соотнесите образовательные результаты на занятии (знать, уметь, иметь практический опыт в левой колонке) в соответствии с планируемыми результатами программы по ФГОС СПО (результаты УД / МДК / ПМ в правой колонке) | ||||||
К концу занятия каждый обучающийся будет: | что будет способствовать формированию и развитию основных образовательных результатов | |||||
на занятии теоретическом: знать: - Порядок проведения примерок на фигуре заказчика; - Виды технологических и конструктивных дефектов одежды, причины их появления и пути устранения; - Технологию обработки кроя после примерок; уметь: - Определять баланс плечевого изделия; - Выявлять и устранять технологические и конструктивные дефекты в плечевом изделии;
| Умения: У.1 Определять баланс изделия; У. 2 Выявлять и устранять дефекты в изделии; ПК 5.1 Определять посадку изделия на фигуре заказчика. ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения. ОК3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. ОК6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами | |||||
Ресурсы: Приложения: П.1 – листы задания П.2 – оценочные листы. П.3 – информационный лист (Изделия швейные. Термины и определения дефектов) П.4 – пальто (жакет) П.5 - эталон ответов
| Межпредметные связи: ПМ.03 Раскрой при пошиве и перекрой при ремонте и изготовлении изделий -методы контроля качества раскладки и выкроенных деталей. ПМ.04 Пошив изделий по индивидуальным заказам технические условия выполнения ручных, машинных и утюжильных работ - технологию пошива текстильных изделий; - требования к качеству текстильных изделий - выявление и устранение дефектов обработки текстильных изделий | |||||
Технологическая карта занятия
№ | Этап занятия в соответствии с выбранной технологией | Пд | Время | Деятельность обучающихся | Особенности организации этапа (методы, приемы) | Метод, ресурсы, средства обучения |
1. | Организационный момент, мотивация | а0 | 2 | Слушают преподавателя. Староста сообщает о количестве присутствующих и отсутствующих на уроке. Делятся по парам | Фронтальная беседа. Монолог. | Выполнение практической работы |
2. | Постановка или принятие цели | а1 | 1 | Слушают и отвечают преподавателю. Актуализируют знания Обсуждение критериев оценки качества плечевого изделия, перечисление технологических дефектов. | Предъявление проблемной ситуации. Вопросительные слова. | Тема, цель записаны на доске |
3. | Планирование действий | а2 | 10 | Слушают преподавателя. Участвуют в жеребьевке по выбору готового образца плечевого изделия П.4. Работают в паре. Изучают лист задания П1. Организуют поиск рационального способа решения учебной задачи | Организация самостоятельного взаимодействия учащихся. Обучающимся предлагается оценить качество готового изделия на основе информационного листа, составленного по ГОСТ24103-80 Изделия швейные. Термины и определения дефектов | П.1, П.4 |
4. | Выполнение деятельности по образцу | а2 | 50 | Работа в паре. Осуществляют взаимоконтроль. Оценивают качество пошива плечевого изделия разложенного на столе, совместно в паре определяют наличие технологических дефектов и способы устранения, опираясь на информационный лист П.3 Вносят результаты в таблицу листа задания П1. По очереди в парах проводят примерку плечевого изделия на фигуре, тем самым выявляя дефекты посадки. Вносят результаты в таблицу листа задания П.1. Закрепляют умение работать самостоятельно, осуществляют контроль за правильностью выполнения своих действий. | Решение проблемной ситуации. Организация взаимодействия учащихся, организация решения, сбора и обсуждения результатов в парах. | П.1, П.4, П.3 |
5. | Выполнение самостоятельных действий, представление результата | а2 | 20 | Защищают результаты выполненного задания. Предлагают способы устранения технологических дефектов. Осуществляют самоконтроль за правильностью выполнения своих действий. | Контроль и коррекция знаний, предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления, проверка задания, сравнение с эталоном ответов | П.1, П.4,П.3, П.5 |
6. | Рефлексия. Оценивание результата | а2 | 7 | Один из пары самостоятельно подводит итоги проделанной работы, осуществляется самоанализ и самооценка П.2. | Осуществляется контроль за результатом учебной деятельности, подведение итогов | П.2 |
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 45; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!