Рекомендации к проведению обследования по экологическому
Воспитанию.
Экологическое воспитание должно сопровождаться диагностикой детей в начале (сентябре) и в конце (мае) учебного года.
Обследование проводит хорошо знакомый человек (воспитатель, методист) индивидуально с каждым ребенком, С ними дети легко идут на контакт и охотно отвечают на вопросы. Беседа не должна превышать 10-15 минут. Задание надо давать в интересной, интонационно - выразительной форме. Правильные ответы должны вызывать одобрение, поддержку. В случае затруднения не стоит показывать ребенку что он не справился, а просто самому дать ответ, но в диагностической карте отметить невыполнение.
При обследовании широко использовать наглядность, наличие у детей интереса к природе, наличие картин о диких, домашних животных, комнатных растений, деревьях, птиц, рыб, какие условия нужны, способы ухода, способы передвижения животных.
Вопросы лучше располагать в логической последовательности. Например: кто это? Что она делает? Оценки помогают выявить уровни речевого развития:
1. Высокий
2. Средний (достаточный)
3. Нижесреднего
3 балла ставится за правильный ответ, данный ребенком самостоятельно 2 балла получает ребенок, попустивший незначительную неточность, отвечающий по наводящим вопросам и уточнениям взрослого. 1 балл ставится, если он не соотносит ответы с вопросами взрослого, повторяет за ним слова, не понимает задание.
При подсчете баллов, если большинство ответов получило оценку 3 (свыше 2/3) - высокий уровень. Если больше половины ответов с оценкой 2 -это средний уровень, а с оценкой 1 - уровень ниже среднего. Материал для обследования: картины диких, домашних животных, изображения игрушек, деревьев, птиц, цветов и т.д.
|
|
|
Основные направления работы
С семьей по экологическому воспитанию
Экологическое просвещение родителей - одна из крайне важных направлений работы дошкольного учреждения. Родители дошкольника наиболее восприимчивы к советам педагогов. Семья, как среда формирования личности оказывает огромное влияние и на формирование у ребенка основ экологического мировоззрения. Фундамент нравственного воспитания закладывается с раннего детства. Современный интерес родителей направлен в область обучения, а не развития. Например, родители на отдыхе рвут цветы на букеты, оставляют мусор.
Родители не реагируют на возражение ребенка и не поддерживают его. Если авторитет родителей для ребенка непререкаем, он начинает возражать воспитательнице на занятиях, мотивируя свои возражения тем, что сказал папа или мама. Поэтому работа с родителями должна быть постепенным и непрерывным процессом, а экологическая информация, которую предлагают родителям лично значимой для ребенка.
|
|
|
Экологическая информация должна нести сведения об экологической ситуации в селе, на участке детского сада, лесу и т.д. Информация о зависимости состояния здоровья ребенка от качества окружающей среды.
Правила поведения в экстремальных условиях, выращивание экологически безопасного урожая. Комнатных растений и их польза, домашние животные и их содержание в доме.
Проблема «Здоровье ребенка» Окружающая среда тесно связана с проблемой экологической безопасности. Многие родители выбирают отдых с загрязненными воздухом, водой ,почвой. Программа «Наш Дом - природа» предусматривает привлечение родителей к сотрудничеству с детьми. Помочь детям проводить опыт с водой. Зачем нужна чистая вода? Как вести себя с кошками и собаками. Совместный уход за животными и растениями (активное привлечение детей к уходу за домашними животными и воспитание их ответственности за их жизнь и здоровье).
Сбор природного материала, марок, открыток, календариков, оформление коллекций, проведение фотовыставки «Моя семья в лесу, в гостях».
Уборка территории детского сада. Посадка деревьев, оформление кормушек для птиц и др.
|
|
|
Экологическое просвещение родителей — это очень важное и сложное направление работы дошкольных учреждений, во многом определяет воспитание ребенка, требует систематической, целенаправленной работы дошкольного учреждения.
Заключение
Проанализировав психолого-педагогическую специальную литературу, пришли к выводу, что формирование у дошкольников экологических представлений о многообразии природы, связаны с новыми методами обучения: наглядных и практических. К ним относятся длительное наблюдение (цикл), элементарное экспериментирование, целенаправленно построенная беседа подводящая детей к пониманию причиных связей в природе.
Занятия углубленно - познавательного типа проводятся когда возникает необходимость уточнить, расширить конкретные представления детей в результате длительных наблюдений за ростом и развитием живых объектов. На занятиях обобщающих воспитатель ставит цель выделить ряд значимых объектов для групп знакомых объектов и на их основе формируется обобщенное представление. К обобщенным занятиям относятся знания об многообразии растительного мира, закономерных особенностях роста и развития растений, сезонных явлениях о природе. Другим содержанием обобщенных представлений формируются на основе следующих признаков: растут на огороде, в саду используются в пищу выращиваются человеком и дети на протяжении многих лет наблюдают, как растут цветы на клумбе и в уголке природы комнатные растения. Дети имеют представления, что растет, развивается из семян. Для этого нужны условия: свет, тепло, влага. Эти занятия комплексно-творческие, их можно организовать по-разному. Формы и методы работы с детьми обеспечивают реализацию содержания экологического воспитания и достижения его цели. Методы строятся на традиционных видах деятельности, на наблюдениях, труде в природе, игре, моделировании речевой деятельности, Методы позволяют показать детям многообразие растительного и животного мира, взаимосвязь организма со средой в практических формах взаимодействия ребенка с природой, ближайшие окружения на участке, на огороде. Критериями выбора различных форм и методов экологической работы для конкретного ДОУ, является программа, по которой они работают, а так же возможности дошкольного учреждения, уровень подготовленности воспитателей. Методическая значимость данного исследования заключается в том, что наработанный материал целесообразно использовать на занятиях по формированию экологических представлений в процессе знакомства с многообразием мира не только в ДОУ, общеразвивающего типа.
|
|
|
Экологические просвещение родителей - одно из крайне наиболее сложных направлений работы ДОУ.
Семья, как средство формирования личности, оказывает огромное влияние на формирование основ экологического мировоззрения. Работа с родителями должна быть постепенным и непрерывным процессом. Экологическая информация, которую воспитатели предлагают родителям лично значимое для них. Для того, что бы узнать отношения родителей к вопросам экологического воспитания, их отношение к природе, было проведено анкетирование, а по его результатам составлен план:
Экологическая информация.
1. Сведения для родителей
2. Информация о состоянии здоровья ребенка.
3. Качество окружающей среды
5. Правила поведения в экстремальных условиях
6. Неблагоприятные экологические ситуации
7. Экология жилища
8. Выращивание экологически безопасного урожая
8. Комнатные лекарственные пищевые растения
9. Выбор экологически безопасных мест для прогулок и отдыха на природе.
10.Домашние животные, их содержание в доме и значение для ребенка 12.Информация развития ребенка, как личности в процессе экологического образования
11.Экологическое просвещение родителей - важное познавательное, ценное для воспитания своего ребенка.
Список литературы
1. Николаева С.Н. «Теория и методика экологического образования»
2. Корзакова Е.И., Фокина Б.Г. «Труд в природе». Ежемесячный научно методический журнал №6 2006г. .ст.56.
3. Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания в детском саду» 1999г. ст.187.
4. Рыжова НА «акодшичешое обрзошше в детском саду» 2001г.
5. Киреева Л.Г., СВ. Бережнова «Формирование экологической культуры дошкольников» Учитель 2007г.
6. Рыжова Н.А. «Наш дом Природа»
7. Попова Г.И. «Мир вокруг нас»
8. Комратова А.М., Грибова ГЛ. «Дом, в котором я живу»
9. Соломенникова О. А. «Экологическое воспитание в детском саду»
10. Марковцева М.М. «Уголок природы в детском саду»
11. Мазурена А.Ф., Тихомирова ОН. «Наблюдения и труд детей в природе» 12.Коробова М.В., Посылкина Р.Ю. «Малыш в мире природы»
12. Айрапетян И. И. «Работ с детьми 2 - 3 лет летом»
13. Андреева Е.К. «Союз с природой» 15. Лучко М.В. «Прогулки с детьми в природу»
14. Дрязгунова В.А. «Дидактические игры для ознакомление дошкольников с родителями»
15. Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве» 1995г.
Игра «Отвечайте, правда ли?»
1 .Любит кошка на обед виноград и винегрет
Отвечайте, правда ли? 2.Закудахтал пес Барбос, и в гнезде яичко снес
Отвечайте, правда ли?
3. Лапой хвать, зубами щелк, хищник тигр и хищник волк. Отвечайте, правда ли?
4. Ночью в дождик как пастух, вывел кур гулять петух. Отвечайте, правда ли?
5.Хоть улитка и мала, целый домик унесла. Отвечайте, правда ли?
Словесная игра: «Кто кем становится»
1.Жил был маленький щенок
Он подрос, однако
И теперь он не щенок
Взрослая собака. 2.Жеребенок с каждым днем
Подрастал и стал конем. З.Бык могучий великан
В детстве был теленком.
4. Этот важный кот Пушок Маленьким котенком
5. А отважный петушок Крохотным цыпленком.
6. А из маленьких гусят Вырастают гуси.
7. Хитрые вопросы 1 .Когда козе исполнится семь лет, что будет
дальше (Пойдет восьмой). 2.Почему скачет конь (по дороге). З.У собачки Микки родились котята один
черненький, и три беленьких. Сколько
всего котят родилось у Микки?
Разные профессии 1. Само летом правит (летчик) 2.Трактор водит (тракторист) 3.Стены выкрасил (маляр) 4.Доску выстрогал (столяр) 5.В доме свет провел (монтер) 6.В шахте трудится (шахтер) 7.В жаркой кузнице (кузнец) 8.Кто все знает (молодец)!
Игра
Сложи настроение веселого, грустного и нейтрального человека.
Цель: Закрепить знания детей об эмоциональных
состояниях (радость-грусть) продолжать
знакомить с элементами движений (мимика,
жесты) развивать дружеские отношения в
группе.
Материал: Картинки, пиктограммы для педагога,
лото настроении (для каждого ребенка).
Игра- тренинг
Повтори за мной, Педагог показывает движения, дети выполняют. Руки вверх вперед. Руки вперед вверх в стороны. Руки вперед на пояс вниз.
Вариант игры.
Дети садятся полукругом и повторяют
показанные педагогом: движения.
Подняли вверх брови
Нахмурим брови
Вытаращить глаза
Зажмуришь глаза
Улыбнутся.
Эти игры тренируют внимание детей,
формируют умение адекватно выражать свои
эмоции.
Игра «Найди пару»
Дидактическая задача упражнять детей в сравнении предметов изображенных на картинке, в нахождении сходства и отборе одинаковых изображений,
воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь,
вырабатывать умения выполнять правила игры.
Игровые правила, показывать и называть только одинаковую картинку, кто правильно отберет и назовет парную картинку, тот получает фишку.
Игровые действия-поиск нужных карточек.
Игра «Кубик»
Цель: Познакомить с эмоциями радости, грусти, злости, удовольствия, грусти,
1 .Дети по кругу бросают кубик и называют эмоцию, которая выпадает на верхней грани.
2. Дети поочередно рассказывают о ситуациях в их жизни, связанных с выпадением эмоций.
З.Дети всей труппой поочередно изображают эмоцию, которая выпала на верхней грани,
4. Дети вместе сочиняют небольшой рассказ на тему выпавшей эмоции.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 41; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!