Формы организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности
- акцентно-смысловое чтение;
- воспроизведение элементов содержания произведения в устной и письменной форме (изложение, действие по заданному алгоритму с инструкцией);
- формулировка вопросов; составление системы вопросов и ответы на них (устные, письменные); – устное и письменное выполнение аналитических процедур с использованием теоретических понятий (нахождение элементов текста; наблюдение, описание, сопоставление и сравнение выделенных единиц;
- объяснение функций каждого из элементов; установление связи между ними; создание комментария на основе сплошного и хронологически последовательного анализа – пофразового (при анализе стихотворений и небольших прозаических произведений – рассказов, новелл) или поэпизодного; проведение целостного анализа;
– устное или письменное истолкование художественных функций особенностей поэтики произведения, рассматриваемого в его целостности, а также истолкование смысла произведения как художественного целого; создание эссе, научно-исследовательских заметок (статьи), доклада на конференцию, рецензии, сценария и т.п.
Методы и приемы обучения
1. Объяснительно-иллюстративный
2. Репродуктивный;
3. Метод проблемного изложения;
4. Эвристический или частично-поисковый;
5. Исследовательский.
6. Метод творческого чтения:
- выразительное (художественное) чтение учителя;
|
|
|
- чтение мастеров художественного слова;
- обучение выразительному чтению учащихся;
- комментированное чтение;
- беседа, активизирующие непосредственные впечатления учащихся;
- постановка на уроках проблемы (художественной, нравственной, общественно-политической);
- творческие задания по жизненным наблюдениям
Виды деятельности обучающихся на уроке
- Чтение текста литературного произведения про себя.
- Чтение текста вслух.
- Прослушивание чтения текста учителем.
- Чтение текста цепочкой по предложению, по абзацу.
- Выборочное чтение отрывков литературного произведения
- Чтение текста с комментарием и беседой.
- Выразительное чтение текста, заранее подготовленное дома.
- Подготовка к краткому пересказу
- Комбинированное чтение
- Подробный анализ иллюстрации к произведению (обсуждение обстановки, настроения, позы, мимики и жестов героев и т. д.)
- Самостоятельная постановка вопросов по содержанию прочитанного литературного произведения.
- Самостоятельная постановка вопросов к автору, персонажу литературного произведения.
- Нахождение в тексте отрывка, который помог бы ответить на поставленный вопрос.
- Выразительное чтение отрывка из текста.
|
|
|
Тематическое планирование 8 класс
| № | Раздел, тема | часы | Форма контроля |
| 1 | Из русской литературы 19 века | 10 | Письменный ответ на проблемный вопрос: «Глубина человеческих чувств и способы их выражения в литературе» |
| 2 | Из русской литературы 20 века | 7 | Сочинение по творчеству Ю.Яковлева, В.Козлова, Е.Пермяка |
| Итого | 17 Из них: | 2 |
Календарно-тематическое планирование уроков родной литературы (русской)
В 8 классе (17 часов)
| № п/п | плану | факту | Содержание темы | ЭОР | |||
| Из литературы 19 века 10 часов | |||||||
| 1 | К.Ф. Рылеев. Дума «Смерть Ермака» как романтическое произведение. Слово о поэте. Понятие о думе. Историческая тема думы. | ||||||
| 2 | А.С. Пушкин. «История Пугачева» (отрывки). Историческая тема в творчестве А.С. Пушкина | ||||||
| 3. | Бестужев-Марлинский А.А. "Вечер на бивуаке". Лицемерие и эгоизм светского общества и благородство чувств героя рассказа. | ||||||
| 4. | А.С. Пушкин «19 октября», «Туча». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей | ||||||
| 5
|
|
| Баратынский Е.А. Стихотворения. Отражение мира чувств человека в стихотворении «Водопад». Звукопись. | http://festi val.1septe | |||
| mber.ru/a rticles/63 8623/ | |||||||
| 6 | Гаршин В.М. "То, чего не было". Аллегорический смысл лирикофилософской новеллы. Мастерство иносказания | ||||||
| 7 | Апухтин А.Н. Стихотворение «День ли царит, тишина ли ночная…» Поэтические традиции XIX века в творчестве А.Н. Апухтина. | ||||||
| 8 | Н.В. Гоголь «Шинель»: своеобразие реализации темы «маленького человека» | ||||||
| 9. | Чарская Л.А. Рассказ «Тайна». Тема равнодушия и непонимания в рассказе. Ранимость души подростка. | ||||||
| 10. | Р.р. Письменный ответ на проблемный вопрос: «Глубина человеческих чувств и способы их выражения в литературе» | ||||||
| Из русской литературы 20 века 7часов | |||||||
| 11. | Васильев Б.П. «Завтра была война». Образы подростков в произведениях о | http://festi | |||||
| Великой Отечественной войне. | val.1septe mber.ru/a rticles/63 8623/
| |||||
| 12. | Рождественский Р.И. Стихотворения. Величие духа «маленького человека» в стихотворении «На земле безжалостно маленькой…» | |||||
| 13 | Пермяк Е.А. «Ужасный почерк». Жизненная позиция героя рассказа. | |||||
| 14. | Яковлев Ю.Я. «Рыцарь Вася». Благородство как следование внутренним нравственным идеалам. | |||||
| 15. | Козлов В.Ф. Рассказ «Сократ мой друг». Поступок героя как отражения характера. | |||||
| 16. | Романова Л. Рассказ «Мы приговариваем тебя к смерти». Одиночество подростков в современном мире. | |||||
| 17. | Р. р. Сочинение по творчеству Ю. Яковлева, В. Козлова, Е. Пермяка |
Список литературы для учителя:
Методические советы для 8-9 классов.
Шуралѐв А.М. «Изучение литературы в полиэтнических классах основной школы. 5-9Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» Москва.
Аудиошкола Просвещение 2019 год
Список литературы для учащихся
http://www.philology.ru — «Филологический портал». http://www.wikipedia.org — универсальная энциклопедия
http://www.krugosvet.ru — универсальная энциклопедия «Кругосвет». http://www.rubricon.com — энциклопедия «Рубрикон».
http://www.slovari.ru — сайт «Русские словари» (толковые словари, орфографический словарь, словари иностранных слов).
http://www.school-collection.edu.ru — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://feb-web.ru- фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 61; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!