Особенности построения непосредственно образовательной деятельности.
Вокруг «стержневой» (основной) деятельности во время непосредственно образовательной деятельности выстраиваются все остальные, используя материал данной деятельности, как базу (мотив) для возникновения следующей. Например, непосредственно образовательная деятельность по развитию мышления:
1) начинается с «игровой разминки» (игры «Внимание» и др.);
2) содержит в основной своей части задачу, решение которой для шестилетних детей может требовать включения в «учебную» деятельность;
3) завершается «художественной» или «предметной» деятельностью (создание орнамента, строений, моделей и т.д.).
При этом в течение всей непосредственно образовательной деятельности ребёнок попадает в ситуацию, в которой ему необходимо аргументировать, возражать, высказывать просьбу и оценку, вступать в другие виды коммуникации, т.е. говорить.
В процессе осуществления непосредственно образовательной деятельности необходимо использовать:
§ проблемные ситуации, исследовательские ситуации (обучение исследовательской деятельности), интегративные задания (объединение знаний, умений вокруг и ради решения вопроса, познания объекта или явления);
§ методы и приемы, формы работы с детьми, способствующие развитию у детей инициативы, самостоятельности, произвольности, ответственности и т.д. (в зависимости от возраста детей, в том числе общеучебных умений);
§ сочетание индивидуальных, групповых и фронтальных форм работы, в соответствии с возрастом детей;
|
|
|
§ систему взаимосвязанных вопросов, заданий, способствующих подведению детей к ответу на вопрос, решению проблемной ситуации;
§ обеспечивать осмысленное усвоение детьми информации (необходимо продумать содержание беседы, практической деятельности для осознанного восприятия детьми информации);
§ грамотно обобщать ответы детей, направлять их внимание на понимание сути содержания образовательной деятельности;
§ осуществлять рефлексивно-корригирующую деятельность, обеспечивающую формирование элементарных навыков самоконтроля.
Задачи и требования к ним.
Задача непосредственно образовательной деятельности триедина:
· Образовательная: повышать уровень развития ребёнка.
· Воспитательная: формировать нравственные качества личности, взгляды и убеждения.
· Развивающая: при обучении развивать у воспитанников познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности – речь, память, внимание, воображение, восприятие.
Реализация задач происходит через проблемные ситуации, экспериментальную работу, дидактические игры и др. Связующим звеном выступает тема (образ) рассматриваемая во время непосредственно образовательной деятельности.
|
|
|
Метод как способ достижения цели.
Метод это способ достижения цели.
Обучение осуществляется различными методами. В переводе с греческого языка «метод» означает путь к чему-либо, способ достижения цели. Каждый метод состоит из определённых приёмов. Приём обучения в отличие от метода направлен на решение более узкой учебной задачи. Сочетание приёмов образует метод обучения. Чем разнообразнее приёмы, тем содержательнее и действеннее метод, в который они входят. Например, в старшей группе – метод беседа включает в себя распространённые приёмы: вопросы к детям, пояснение, рассказывание самими детьми. Одни и те же приёмы могут входить в разные методы обучения. Например, приёмы запоминания, использования загадки, показа действий, вопросов входят в состав методов наблюдения, беседы, упражнения, экспериментирования и др.
Выбор метода обучения зависит от цели и содержания непосредственно образовательной деятельности. При обучении рисованию, конструированию, пению ведущим методом станет упражнение, т.к. без этого нельзя научить рисовать, конструировать, петь. Все методы используются в совокупности, в различных комбинациях друг с другом, а не изолированно.
|
|
|
| Главные методы обучения | |||
| Практические: - опыт - упражнение экспериментирование -моделирование | Наглядные: - наблюдение - демонстрация наглядных пособий | Словесные: -рассказ педагога -беседа -чтение художественной литературы | Игровые: -дидактическая игра -воображаемая ситуация в развёрнутом виде |
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 43; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!