Конспект занятия «Все дороги ведут в г. Оренбург»
Конспект образовательной деятельности
На тему «Этот загадочный мир»
| Пояснительная записка Конспект образовательной деятельности по реализации образовательной области «Познавательное развитие» на тему «Этот загадочный мир». Данный материал подходит для детей от 5 до 7 лет. Воспитанники во время занятия знакомятся и закрепляют знания о космосе и планетах. | |||||||
| Организационная информация | Примечание (дополнительная информация к конспекту) | ||||||
| 1. | Доминирующая образовательная область | Познавательное развитие | |||||
| 2. | Виды деятельности детей | Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, конструирование, двигательная, трудовая | |||||
| 3. | Активизация словаря | Кратер, бортовой журнал, солнечная система, метеоритный дождь, скафандр, названия планет солнечной системы | |||||
| Методическая информация | |||||||
| 1. | Тема занятия | Этот загадочный мир | |||||
| 2. | Методы, формы и приемы реализации содержания образовательной деятельности | Методы: наглядные (демонстрация), словесные (рассказ), практические (игра) Формы: индивидуальная, коллективная и групповая Приёмы: мотивация, игра, объяснение, беседа | |||||
| 3. | Интеграция образовательных областей | Физическое развитие, речевое развитие, художественно- эстетическое развитие | |||||
| 4. | Возрастная группа | Группа ОРН для детей 6-7 лет | |||||
| 5. | Цель: | Закреплять у детей представления о космосе | |||||
| 6. | Задачи:
| ||||||
| 6.1 | Обучающая: | Умение действовать в команде, обобщать полученные знания, учить описывать увиденное | |||||
| 6.2 | Развивающая: | Развивать любознательность и проявлять интерес в игре | |||||
| 6.3 | Воспитательная: | Воспитывать у детей интерес к исследованию и познанию, бережное отношение к окружающему нас миру, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, воспитывать эмоциональную отзывчивость | |||||
| 7. | Планируемые результаты: | ||||||
| 7.1 | Обобщение и систематизация вновь и ранее полученные знания по данной теме | ||||||
| 7.2 | Сформирован интерес к исследованию и познанию | ||||||
| 7.3 | Сформировано умение выражать мысли | ||||||
| 8. | Организация среды для проведения образовательной деятельности | Проектор, слайды, мольберты, мягкие модули, наборы для конструирования ракет, иллюстрации на тему «Одежда», разрезные картинки на тему «Планеты», ватман, набор картинок на тему «Здания» | |||||
| 9. | Подготовка к занятию | Рассматривание иллюстраций с видами космоса | |||||
| Конспект образовательной деятельности | |||||||
| I | Вводная часть | ||||||
| 1.1 | Мотивация деятельности детей | Воспитатель заходит в групповое помещение со звездой и читает послание. В послании ставится задача. Жители далёкой планеты просят помощи | |||||
| 1.2 | Введение в тему (создание проблемной ситуации) | Дети совместно с воспитателем решают отправиться в космическое путешествие | |||||
| 1.3 | Целеполагание | Дети решают стать космонавтами и помочь жителям далёкой планеты | |||||
| II | Основная часть:
| ||||||
| 2.1 | Актуализация ранее приобретенных знаний | Воспитатель: Необходимо решить, на чём мы отправимся в космос, какая нужна одежда и пища? Воспитатель: Сколько затратили фигур для строительства ракеты? Предполагаемые ответы детей. Воспитатель: Какая одежда нам нужна? Предполагаемые ответы детей: скафандры, спортивный костюм – для занятий спортом, платье – для театра. Воспитатель: Молодцы, а какие космонавты Предполагаемые ответы детей: ловкие, смелые Воспитатель: Проверим, вы годитесь в космонавты. Игра на внимание: поднимите правую руку, присядьте 3 раза, подпрыгните на 1 раз меньше, чем присели, сделайте на 2 хлопка больше цифры, которую я показываю. | На ракете (дети из пазлов складывают картинки: скафандр, обед и завтрак космонавта, ракету строят из геометрических фигур и мягких блоков) | ||||
| 2.2 | Добавление (сообщение и принятие) нового слова | Воспитатель: Мы готовы к полёту, занимайте места Кира, отсчитай от 10 до 0. Ракета взлетает. Ребята это бортовой журнал, команда корабля должна его заполнить (в тетрадь дети наклеивают ответы на вопросы) Воспитатель: наша ракета продолжает путь, обратите внимание, что мы видим (на слайде появляются Земля и Луна) Предполагаемые ответы детей: Земля и Луна Воспитатель: Обратите внимание на поверхность Луны Предполагаемые ответы детей: Она неровная Воспитатель: Вы знаете почему она такая Предполагаемые ответы детей: Нет Воспитатель: Эти ямы называются кратеры. Мы сейчас выясним как они появляются Воспитатель: Мы продолжаем путь посмотрите в иллюминаторы Предполагаемые ответы детей: Мы видим звёзды Воспитатель: Как называется скопление звёзд? Предполагаемые ответы детей: Созвездие Воспитатель: Какие звёзды вы знаете? Предполагаемые ответы детей: Солнце Воспитатель: Вот наша солнечная система. Сколько планет в ней? Как вы думаете на какой планете очень жарко, на какой очень холодно? Предполагаемые ответы детей: На близкой к солнцу - жарко, на далёкой - холодно. Воспитатель: Посмотрите, на нас движется метеоритный дождь. Многие планеты пострадали от него, мы не можем пролететь мимо. | Какое время года? Какой месяц? Какое число? День недели? Сколько девочек? Сколько мальчиков? Проводится эксперимент: песок собран в кучки, дети сверху бросают стеклянные шарики, как будто это метеориты, выясняют причину появления кратеров на Луне Дети складывают «осколки планет», называют планеты и считают сколько слогов в каждом слове | ||||
| III | Заключительная часть
| ||||||
| Анализ и самоанализ деятельности детей | Воспитатель: Наконец мы достигли цели вот какая поверхность планеты, здесь пустынно. Нам необходимо выстроить и расположить здания. (дети раскладывают здания на листе согласно заданию) Вот мы оживили планету. Инопланетяне возвращаются домой. Расскажите им какой путь вы проделали и что увидели. Предполагаемые ответы детей: Дети рассказывают о том, чем занимались на занятии. | ||||||
Список литературы
1. Веракса, Н. Е. ФГОС Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Васильева М. А. 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018. – 230 с.
2. Вместе со сказкой: пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей / Поглазова О.Т., Попова С.В. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2016. – 182 с.
3. Загадочный космос: учебно-методическое пособие для детей 6 – 7 лет / Павлова Е.В., - СПб., 2016. – 30 с.
Воротилина Татьяна Ивановна,
МАУДО «Центр детского творчества «Радуга»
Гайского городского округа
Конспект занятия «Все дороги ведут в г. Оренбург»
Пояснительная записка
В целях активизации процесса реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Оренбургский край» интересно и важно затрагивать вопросы межпредметных связей, которые можно осуществить в рамках одного занятия.
Деятельностно-ценностная задача, решаемая на занятии по теме «Гагаринский урок «Космос – это мы». Задача может быть решена как на занятии дополнительного образования, так и на уроке информатики и ИКТ, истории, астрономии, а также на внеклассном мероприятии. Аудитория – дети 12 -13 лет.
Методическая цель занятия: показать возможность использования ТОГИС-технологии для получения знаний обучающихся.
Способы реализации методической цели: проведение занятия в соответствии с поставленными задачами через самостоятельную деятельность обучающихся.
Занятие предусматривает применение ТОГИС-технологии: для этого необходимо: необходимы навыки пользования ПК, знание компьютерных технологий (как педагогу, так и учащимся); создание рабочих групп учащихся для решения задач общего уровня и распределение ролей (сбор информации, анализ, представление результатов, дискуссия).
Методические комментарии: Предлагается задача минимального уровня. Для этого разработан культурный образец, включающий ключевые слова для информационного поиска. Группы по очереди сообщают полученные результаты, педагог обобщает результаты выступлений.
Тема занятия: «Гагаринский урок «Космос – это мы» (в рамках Дня космонавтики)»
Цель занятия: изучение материала, подтверждающего причастность оренбуржцев к космонавтике.
Задачи:
Воспитывающая: формировать патриотическое отношение к родному краю.
Развивающие:формировать навыки самостоятельной работы в Интернет-сетях;приобрести опыт систематизации и обобщения полученных данных;развить познавательный интерес к родному краю и его людям.
Образовательные:обеспечить условия для формирования умения сбора материала;приобрести знания для самостоятельного решения задачи.
Тип урока: урок усвоения нового материала.
Форма организации деятельности учащихся на занятии: самостоятельная работа с источниками информации;решение задач минимального уровня;обсуждение результатов деятельности.
Методы обучения:
Эвристический - при организации активного поиска решения познавательных задач, выдвинутых в процессе занятия.
Проблемный - при создании проблемной ситуации, которая требует поиска решения и, конечно, исследования в ходе занятия.
Модельный – при выполнении отдельных заданий в решении задачи, используя алгоритм практических действий.
Оборудование: наличие компьютеров, соединенных в локальную сеть с выходом в Интернет;компьютер, проектор, экран для просмотра слайдов.
Методическое обеспечение занятия: комплект материалов по теме, варианты задач по технологии ТОГИС; раздаточный материал по теме; задания для самостоятельной работы; интернет – ресурсы.
План занятия: длительность занятия объединения – 80 минут.
I. Организационная часть.
II. Основная часть.
Введение в тему. Изложение информации (5 мин).
Формулирование деятельностно-ценностной задачи, формирование банка ключевых слов для поиска информации в Интернете (10 мин).
Поиск, отбор,систематизация информации (30 мин).
Высказывание суждений. Представление работ, их защита. (20 мин).
Просмотр «культурного образца». Сопоставление суждений (10 мин).
III. Подведение итогов занятия. (3 мин).
| Этапы занятия | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Как работает на цель |
| 1.Организационный момент | Слово педагога. Сегодня на занятии мы будем решать познавательную задачу в рамках технологии ТОГИС. Предположите, какова тема задачи? На экране мотивационный материал для создания проблемной ситуации (Приложение 1). | Рассматривают репродукции, формулируют тему | Мотива -ция |
| 2. Работа с понятием «космос» | Значение слова «космос» в толковых словарях и Ожегова, и Ушакова есть «мир», «вселенная» [8,9]. На первой половине листа напишите ассоциации, которые у вас возникают при слове «космос» (Приложение 2). | Работают с таблицей, заполняя её: афишируют | Осмысление понятия «космос» Формирование умения сопоставления сходных явлений. |
| А теперь во втором столбике напишите, как происходит открытие космоса, с помощью кого и чего? Слово педагога (Приложение 3). | Заполняют второй столбик. Афишируют | ||
| 3. Работа по определению личных ценностей | В.Г Короленко, который побывал в Оренбургском крае и написал о поездке в очерке «У казаков», принадлежат слова: «Человек рождён для счастья, как птица для полёта» [4]. Мы все хотим быть счастливыми. На ваших листочках записано предложение: «Счастье - это…» продолжите его. Практически каждый из вас написал слово «семья», «родные», «близкие», а некоторые написали «рядом живущие», т.е. земляки. Что же значит быть счастливым, по мнению известных людей (Приложение 4)? Прослушаем песню И.Мышкина о счастье. | Работают с предложением.Афишируют. Слушают песню майора И.Мышкина «Все дороги ведут в Оренбург» | Идет актуализация личного опыта |
| 4.Постановка цели. | Какова цель занятия? Цель: выявление связи космоса с каждым из нас. Какая цитата о счастье может стать эпиграфом к занятию? | Предполагают, выбирают цитату | |
| 5. Анализ материала через решение деятельностно-ценност-ной задачи ТОГИС | Текст задачи. Вы должны решить задачу: С самого начала своей жизни каждый человек крепко-накрепко связан со своей родной землей. Потому и говорят в народе, что родина – колыбель каждого из нас. Ю. Берг, губернатор Оренбургской области, сказал: «Мы гордимся «космическими» страницами истории нашего края, в которые вписано немало громких событий и имен, прославивших Оренбуржье. Во всем мире Оренбург известен как город, давший власть над самолетом… Оренбуржье – это настоящая колыбель космонавтики». Юрий Гагарин говорил, что «Оренбург дал мне крылья». Для кого Оренбуржье стало колыбелью космонавтики? Является ли малая родина для вас колыбелью? Инфоисточники (Приложение 5). Работаем по алгоритму решения задачи (Приложение 6). | Работают в группах с различными источниками информации. Сбор информации о тех, кому «Оренбург дал крылья». | Совершенствование коммуникативных способностей; развитие готовности к межличностному общению, сотрудничеству. |
| 6.Защита | Педагог предлагает заслушать сообщения различных групп | Слушают, дела-ют пометки. Спрашивают. | Развитие речевого взаимодействия, речевого самосовершенствования. |
| 7.Обсуждение | Высказывание и обобщение суждений с сообщениями групп | Оформляют речевое суждение | |
| 8.Культ.образец. | Чтение культурного образца (Приложение 7). | ||
| 9.Анализ культурного образца. | Педагог предлагает высказать суждение о культурном образце, сопоставить сообщения с культурным образцом | Высказывают суждение. | Отработка умения выделять главное, обобщать, делать выводы, оценивать высказываниям. |
| Озвучивание слайдов с портретами космонавтов, с фотографиями памятников космонавтам (Приложение 8,9). Мы гордимся, что причастны к таким известным именам, что Оренбург стал колыбелью космонавтики, нашей колыбелью. Космос – это мы. | Представите ли групп читают отредактированные сообщения. | ||
| 10. Рефлексия. | Каким образом вы сможете полученные знания использовать в будущей жизни? Какая цитата о счастье ближе вам? | Высказывают предположения | Отработка умения рефлекси-ровать. |
Список литературы
1. Гузеев, В.В. Системные основания образовательной технологии / Гузеев В.В. — М.: Знание, 2015. – 130 с.
2. Гузеев, В.В. Эффективные образовательные технологии: интегральная и ТОГИС. М., НИИ школьных технологий / Гузеев В.В., 2016. – 136 с.
3. Савельзон, В.Л. Дорога к цели / В.Л. Савельзон // Оренбургская история в лицах: 50 портретов на фоне эпохи / В.Л. Савельзон. - Оренбург: Южный Урал, 2000.- С. 246-253.
4. Савельзон, В. Л. Оренбургская история в лицах: 50 портретов на фоне эпохи / В. Л. Савельзон. Оренбург: изд-во «Южный Урал», 2000. – 320 с.
5. Федорова, А. В. Край Оренбургский : люди, события, факты : сборник / А. В. Федорова. - Оренбург : Издательский центр ОГАУ, 2010.- 60 с.
Интернет-ресурсы
6. Оренбургская областная полиэтническая детская библиотека: http://oodb.ru/orenburjie/face/16-2012-01-30-07-32-25/44
7. Словарь ассоциаций: http://www.reright.ru/
8. Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой: https://gufo.me/dict/ozhegov
9. Толковый словарь Ушакова Д.И.: http://ushakovdictionary.ru/
Приложение 1
Мотивационный материал
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 54; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!