Рекомендации по индивидуальной работе с детьми в зависимости от ведущего канала восприятия информации.
Конечно же, при обучении, воспитании необходимо учитывать особенности восприятия и переработки информации. Это относится и к родителям, и к педагогам и к воспитателям. Важно работать и общаться с ребенком на "его языке".
| Направления работы | Аудиалы | Визуалы | Кинестетики |
| Замечания | сказать шепотом " ш-ш-ш", делать словесные замечания | покачать головой, сделать замечание взглядом, погрозить пальцем; | положить руку на плечо, взять за руку и отвести, т.е. прикоснуться. |
| При выполнении ребенком домашнего задания | не делать замечания, когда он в процессе запоминания издает звуки, шевелит губами; позволить проговаривать действия. | разрешить иметь под рукой листок, на котором он в процессе работы может чертить, штриховать, рисовать и т.д.; | не заставлять сидеть долгое время неподвижно, давать возможность моторной разрядки (сходить в другую комнату, встать и попрыгать...). |
| При общении | используйте вариации голоса (громкость, паузы, интонации); | употребляйте слова, описывающие цвет, форму, местоположение, можно выделять цветом пункты в книге, использовать таблицы, схемы, наглядные пособия; | используйте жесты, прикосновения, довольно медленную речь, позволяйте ему "обыгрывать" информацию |
| Организация запоминания | Запоминает, слушая. Читать вслух, обеспечить тишину. | Помнит то, что видел, запоминает картинами, важно постоянно видеть объект запоминания. | Помнит общее впечатление; при запоминании соотносить с ранее полученным опытом. Разрешить вертеть в руках предмет. |
| Как посадить на занятие | Ближе к учителю, воспитателю, т.к. должен все услышать. | Подальше от окна, чтобы не отвлекался на разглядывание. | Желательно посадить одного, дать больше места, обеспечить удобную позу. |
Рассмотрим особенности сопровождения учащихся с учетом типа репрезентативной системы (ведущей модальности восприятия).
|
|
|
Так, для визуалов желательно, чтобы информация была представлена в картинках, таблицах, схемах и диаграммах. Такие учащиеся предпочитают разбирать текст произведения или читать «с листа», чем слушать устное объяснение учителя. Кинестетики же лучше воспринимают информацию во время практического выполнения задания. Аудиалы должны обучаться при использовании устных объяснений преподавателя и аудиолекций.
Для визуалов необходимо хорошее освещение рабочего места, в сумерках и при плохом освещении у них снижается работоспособность. Аудиалы должны обучаться в условиях тишины, незначительный шум в классе мешает им усваивать информацию.
|
|
|
Кинестетикам необходим комфорт. Тесная обувь или низкая температура в классе негативно влияет на их работоспособность и результаты деятельности.
Учитель должен обладать гибким стилем преподавания, владеть приемами воздействия на зрительную, аудиальную и кинестетическую сенсорные системы. Только воздействуя на разные сенсорные системы, меняя тон голоса и модальность употребляемых слов, выражение лица, жесты, вызывая определенные эмоции и переживания, можно добиться взаимопонимания и личностного контакта с каждым учеником.
Такое многосенсорное представление информации на уроке позволяет учащимся получать ее, используя свой ведущий канал восприятия, и развивать другие модальности.
Учителю необходимо помнить:
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 70; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!