Можно ли сказать, что в данном контексте лидер не только тот, кто руководит общением, но и кто принимает на себя ответственность за него? Обоснуйте свою точку зрения.
Погружение в проблему:
Дайте толкование понятиям «коммуникация »
«общение»
Ответ : Коммуникация –1. это путь сообщения, линия связи .
2.Общение ( словарь Ожегова )
Общение – обмен мнениями людей, заинтересованных в точке зрения друг друга .
Материал для осмысления.
Главной коммуникативной нормой общего характера, определя-
ющей весь процесс коммуникации, является установка на комму-
никативное сотрудничество, реализующее принцип кооперации.
Вторым по значимости можно назвать принцип целесообраз-
ности, который проявляется на всех уровнях общения.
Принцип гармоничности общения предусматривает гармо-
низацию как целей общения, так и средств достижения этих целей
на всех уровнях речи.
Принцип структурирования пронизывает все общение:
как на уровне выделения из потока общения определенных комму-
никативных ситуаций, так и на уровне структуры самой ситуации
и структуры каждого высказывания в рамках этой ситуации.
Задание 1. Представьте себя на месте того, к кому обращаются
С речью, используя рекомендации Б. Паскаля. Каким обра-
Зом этот совет философа соотносится с принципом гармо-
Ничности общения? Можно ли сказать, что он соотносится
С этическими и коммуникативными нормами в целом? Как вы
Считаете, актуальны ли эти советы и в наши дни?
Когда вы хотите принести пользу и доказать другому,
|
|
что он ошибается, надо иметь в виду, с какой стороны он смотрит
на вещи, ибо с этой стороны он бывает прав, и признать его право-
ту в этом, но показать ему ту сторону, с которой он заблуждается.
Он будет доволен, потому что увидит, что не ошибался, а просто
видел не все стороны. А на это люди не сердятся, но ошибаться
они не хотят – потому, может быть, что человек по природе своей
не может увидеть всего и по природе же не может ошибаться в том,
что видит, ибо наши чувственные восприятия всегда верны…
(Паскаль Б. Мысли / Пер. с фр., вступ. статья, коммент.
Ю. А. Гинзбург. – М.: Изд-во имени Сабашниковых, 1995.)
Ответ (в форме тезисов):
1.Филосов дает нам понять то, что люди смотрят на вещи по–разному, поэтому и мнения будут разными. Бывает так, что люди часто вступают в агрессивный спор,чтобы доказать свою правоту. Но разве спор можно решить агрессией ? Думаю , нет . Поэтому , для того чтобы показать ошибки других нужно иметь ввиду с какой стороны он смотрит . Найти в высказывании собеседника не только отрицательную, но и положительную сторону. Таким образом, гармонизируя общения.
2. Совет Паскаля посвящен, по моему мнению, проблеме норм, лежащих в основе оценки культуры речи. Философ затрагивает этические и коммуникативные нормы. Именно они отвечают за наше общение. Нормы речи помогают нам наладить контакт с собеседником, сделать общение приятным , т.е гармонизировать его
|
|
3.Конечно , советы Паскаля актуальны и в наши дни .Для того, чтобы уважали ваше мнение, нужно уметь уважать мнения других.
Задание 2. Ознакомьтесь с основными условиями соблюдения логич-
Ности на уровне текста, чтобы использовать их в своей речи
И при анализе чужих высказываний. Что вы считаете нужным
Внести в этот список, чтобы его дополнить, уточнить?
1. Текст должен иметь продуманную, строго организованную
структуру.
2. В тексте должна быть ясно выражена связь предложений,
при этом логика речи должна отражать логику мысли.
3. В тексте должны быть обозначены переходы от одной мысли
к другой.
4. Каждая новая мысль должна быть обозначена, для этого текст
должен быть верно разделен на части (на абзацы, параграфы,
главы и т. д.).
5. Объем предложений в тексте должен быть адекватен их содер-
жанию.
6 В тексте должны отсутствовать лексические повторы.
7. Нарушать логичность могут как неоправданное дробление мысли (через выражение ее преимущественно простыми предложениями), так и ее излишняя усложненность (немотивированное стягивание в одно сложное предложение группы законченных предложений).
|
|
8. Логичность на уровне целого текста (а не его частей) зависит от его композиции, от метода организации излагаемого содержания.( Вступление , проблемный вопрос , аргументы, вывод).
Задание 3. Помехи (затруднения, препятствия) в общении принято назы-
вать коммуникативными барьерами (проверьте себя!).
К ним могут относиться:
-погрешности в процессе передачи информации вследствие плохой дикции говорящего или неструктурированности, нелогичности, неточности или неконкретности его речи;
-у слушателя могут возникнуть собственные психологические
барьеры, вызванные какими-либо сильными эмоциями или физи-
ческим состоянием, из-за которых он теряет способность адекват-
но воспринимать речь;
-иногда взаимопониманию мешают барьеры, связанные с отно-
шениями между коммуникантами.
Не менее существенные помехи в общении могут быть обуслов-
лены ощущением известности и/или излишней легкости (трудно-
сти) воспринимаемой информации.
Для тех людей, у которых приоритетным является зритель-
|
|
ный канал получения информации, трудности понимания могут
быть вызваны отсутствием (недостаточностью) визуального ряда, а для тех, кто привык воспринимать информацию преимущественно на слух, сложным будет демонстрация, например, учебного видеоматериала.
Проблемные вопросы:
1.Кто из коммуникантов и как должен предупреждать (нивелировать) возникновение тех или иных барьеров?С какими барьерами чаще всего сталкиваетесь вы? Как их преодолеваете? Каким образом барьеры общения связаны с нормами речи?
1 .Барьеры в общении – это трудности психологического характера, появляющиеся во время общения, которые служат причиной конфликтов и мешают взаимопониманию собеседников. У каждого человека причины этих трудностей разные. Если между собеседниками возник барьер, то в первую очередь его замечает тот, к кому обращаются, так как он может и вовсе не понять, о чем идем речь. Поэму адресат должен в первую очередь оповестить о том, что ему стало непонятно, и почему это произошло. А вот адресуемый должен стараться устранить проблему, с целью донести информацию до собеседника.
2. Я отношусь к такому типу людей, у которых приоритетным является зрительный канал получения информации. Поэтому сталкиваюсь с трудностями получения информации на слух. Для того чтобы устранить такой барьер стараюсь записывать нужную информацию в блокнот. Думаю, что в современном обществе уже нет трудностей решить эту проблему, так как многие учителя и преподаватели используют ИКТ, для объяснения темы ( показывают презентации ). Хорошим решением являются и изложения, а также заучивание стихотворений, которые способны улучшать память.
2. Общение будет носить смысл, когда оба участника общения будут обладать единой или схожей системой кодирования и декодирования. В обыденной речи: «Все должны изъясняться на одном языке». В этом нам помогают нормы речи.
Можно ли сказать, что в данном контексте лидер не только тот, кто руководит общением, но и кто принимает на себя ответственность за него? Обоснуйте свою точку зрения.
Да, думаю, что в данном контексте лидер также принимает на себя ответственность за общение. Для того, чтобы ответить на этот вопрос приведу в пример учителя и ученика. Начиная любой урок, преподаватель в первую очередь задает тему, тем самым направляя общение в нужное русло. Цель любого учителя: донести информацию до ученика, а это значит, взять ответственность за общение.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 29; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!