Эффективность научно-методической работы
4.1. Основными критериями эффективности научно-методической работы, кроме показателей (уровня педагогического мастерства, активности и др.), являются характеристики самого методического процесса: системность, дифференцированность, этапность.
4.2. Системность – соответствие целей и задач содержанию и формам научно-методической работы, где цель – это идеальный планируемый результат, а задачи – это подцели, способствующие реализации целей.
4.3. Дифференциация – предполагает больший удельный вес в системе научно-методической работы индивидуальных и групповых занятий с педагогами, исходя из уровня их профессионализма, готовности к саморазвитию и других показателей.
Выделяют три уровня педагогического мастерства:
– низкий (интуитивный);
– средний (поисковый);
– высокий (мастерский).
4.4. Этапность – показатель эффективности научно-методической работы.
Процесс научно-методической работы включает в себя определенные последовательные этапы:
1 этап – теоретический – осознание идеи, осмысление передовых систем;
2 этап – методический – показ лучших образцов: передового опыта; построение замысла индивидуальной методической системы;
3 этап – практический – самостоятельная разработка и апробация педагогами новых технологий обучения и воспитания;
4 этап – аналитический – выявление результативности работы, а также анализ наиболее типичных затруднений и способов их устранения.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 41; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!