Научно-методические основы отбора и прогнозирования способностей в легкой атлетике

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра «Физвоспитание и спорт»

РЕФЕРАТ

по дисциплине:

«Теория и методика физической культуры»

на тему: «Возможности диагностики спортивной пригодности в легкой атлетике»

Исполнитель:
студент группы ПОфк/б 17-1-о дневного отделения		Караманов Ю.Г.

Проверил:

Севастополь 2020

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 4

1. Анализ понятия «спортивный отбор». 6

2. Научно-методические основы отбора и прогнозирования способностей в легкой атлетике. 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 16

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 17

ВВЕДЕНИЕ

Для современного спорта характерны стремительный рост рекордов, значительная интенсификация тренировочных и соревновательных нагрузок, острая борьба равных по силе соперников. Чтобы добиться высоких спортивных результатов, необходимо подчас 8-10 лет напряженных занятий. Тренировка часто проходит при значительных сенсорных перегрузках, сильных эмоциональных переживаниях, нередко на фоне напряженной умственной деятельности [2, 6].

Характерной особенностью современного периода развития спорта является всеохватывающий, научно обоснованный, заинтересованный поиск талантливой молодежи. Вместе с тем практика спорта богата примерами преждевременного ухода из большого спорта многих юных дарований. Это в известной мере следствие просчета тренеров, недостаточно знающих возрастные особенности юных спортсменов, индивидуальные различия, законы спортивного совершенствования [2, 6].

Харре Д. указывал на то, что очень полезно для большого спорта и для индивидуального роста достижений, чтобы каждый юный спортсмен тренировался именно в том виде спорта, к которому он наиболее пригоден, и чтобы тренеры получали для большого спорта преимущественно таких спортсменов, которые обнаруживают наилучшие потенции развития [7].

Каждый организм в соответствии с законами наследственности и под влиянием внешней среды развивается индивидуально. Поэтому спортивный отбор носит до некоторой степени условный характер. Очень трудно в начинающем юном спортсмене распознать будущего чемпиона. В этих условиях возрастает роль тренера, учителя, которые руководствуясь знаниями возрастных особенностей организма, законами спортивного совершенствования, учитывая индивидуальные темпы развития, сформируют спортивные способности, превратив их в талант. Для того чтобы находить таланты, необходима научно обоснованная система спортивного отбора.

Это обстоятельство, а также ускоренный прогресс современного спорта и сильное обострение конкуренции на международной спортивной арене обусловили актуальность проблематики спортивного отбора в исследовательских и организационно-практических аспектах.

Проблемам отбора в последние несколько десятилетий посвящено достаточно много исследований и публикаций, в том числе и книга Харре Д. «Учение о тренировке» [7]. В ряде стран, развитых в спортивном отношении, сложилась разветвленная практика спортивного отбора.

Таким образом, цель данной работы – изучить и сопоставить исследовательские характеристики автора (Автор: Харре Д. Источник: Книга Учение о тренировке) в вопросе спорного отбора и ориентации с современными, на основании анализа современных научно-методических источников литературы в виде спорта легкая атлетика.

Задачи исследования:

- проанализировать и сравнить подходы авторов к понятию «спортивный отбор»;

- сопоставить научно-методические основы отбора и прогнозирования способностей в целом и в легкой атлетике в частности.

Анализ понятия «спортивный отбор»

В литературе по вопросам управления подготовкой юных спортсменов, спортивного отбора используются различные понятия. Поэтому Л.В. Волков, предлагает уточнить терминологию [2].

Спортивный отбор - система организационно-методических мероприятий, включающих педагогические, психологические, социологические и медико-биологические методы исследования, на основании которых выявляются способности детей и подростков для специализации в определенном виде спорта или группе видов спорта.

Спортивная ориентация - система организационно-методических мероприятий, позволяющих наметить направление специализации юного спортсмена в определенном виде спорта.

Спортивная селекция - система мероприятий, предусматривающих периодический отбор лучших спортсменов на различных этапах спортивного совершенствования.

Харре Д. предлагает в свою очередь следующее определение спортивной ориентации, называя ее «спортивной пригодностью» [7].

Определить спортивную пригодность — значит, в первую очередь, составить высокой вероятности прогноз: сможет ли юный спортсмен успешно пройти фазу базовой тренировки в избранном виде спорта, чтобы впоследствии перейти на тренировку к высоким результатам с достаточно надежными перспективами. Это будет в том случае, если юный спортсмен на протяжении первой фазы многолетней тренировки:

— добьется выдающегося уровня показателей; это относится к спортивным достижениям в соответствующей возрастной группе, к психическим установкам на достижения, к физиологическим функциональным возможностям, к ярко выраженным, специфическим для данного вида спорта, физическим, техническим и тактическим способностям и другим отличительным факторам, обусловливающим высокие результаты в избранном виде спорта;

— будет в быстром темпе повышать свои достижения; темп роста достижений дает представление о том, может ли юный спортсмен в «своем» виде спорта успешно обучаться или достичь тренированности, превышающей средний уровень;

— покажет незаурядную стабильность достижений; это касается общей физиологической, психической и специальной спортивной работоспособности.

Таким образом по мнению обоих авторов, спортивный отбор основывается на знаниях комплекса качеств (модельных характеристик), которыми обладают сильнейшие спортсмены определенного вида спорта. Трудности спортивного отбора усугубляются тем, что надо знать не только о конечной модели чемпиона, но и о том, как формировался спортивный идеал, какими характеристиками он обладал на каждом этапе спортивного совершенствования.

С.М. Вайцеховский пишет, что «вовлечение людей в систематические занятия спортом, их интерес и личные достижения зависят от соответствия индивидуальных особенностей специфике того или иного вида спорта» [1].

При отборе выбирают человека для конкретного вида спорта. Спортивный отбор - это комплекс мероприятий по выявлению спортсменов, обладающих высоким уровнем способностей, отвечающих требованиям специфики вида спорта. Качественно видоизменяясь, отбор входит в систему многолетней подготовки на всех ее этапах и состоит из 4 уровней (начальный отбор, углубленный отбор, отбор в группы спортсменов высокой квалификации, отбор в сборные команды страны).

В отборе участвуют тренеры, работающие с данным контингентом и группы экспертов из числа ведущих специалистов. Содержание методики отбора обусловлено спецификой вида спорта. Она основывается на системе педагогических, медико-биологических и психологических показателей, имеющих высокую прогностическую значимость (уровень физических качеств, специфичных для данного вида спорта, уровень способностей, лежащих в основе технико-тактических действий, морфологические данные, функциональные особенности организма, свойства высшей нервной деятельности и др.).

Ж.К. Холодов отмечает, что подготовка спортсменов высокого класса - это сложный процесс, качество которого определяется целым рядом факторов. Один из таких факторов - отбор одаренных детей и подростко [8].

Спортивный отбор - это комплекс мероприятий, позволяющих определить высокую степень предрасположенности (одаренность) ребенка к тому или иному роду спортивной деятельности (виду спорта).

Спортивный отбор - длительный, многоступенчатый процесс, который может быть эффективным лишь в том случае, если на всех этапах многолетней подготовки спортсмена обеспечена комплексная методика оценки его личности, предполагающая использование различных методов исследования (педагогических, медико-биологических, психологических, социологических и др.).

Педагогические методы позволяют оценивать уровень развития физических качеств, координации и спортивно-технического мастерства. На основе медико-биологических методов выявляются морфофункциональные особенности, уровень физического развития, состояние анализаторных систем организма и состояние здоровья. С помощью психологических методов определяются особенности психики, оказывающие влияние на решение индивидуальных и коллективных задач в ходе спортивной борьбы, а также оценивается психологическая совместимость спортсменов. Социологические методы позволяют получить данные о спортивных интересах детей, раскрыть причинно-следственные связи формирования мотиваций к длительным занятиям спортом и высоки спортивным достижениям.

«Само понятие «спортивный отбор» пока не получило вполне согласованного истолкования», - находим у Л.П. Матвеева [5]. Большинство специалистов, так или иначе, связывает его с заблаговременным распознаванием индивидуальной предрасположенности (задатки, способности, одаренность) к достижениям в каком-либо виде спорта, определением в зависимости от этого направленности спортивной специализации и выделением из общего числа приобщаемых или уже приобщенных к спорту тех, кто более способен к высоким спортивным результатам для того, чтобы создать им предпочтительные условия для спортивного совершенствования. Практика внедрения отбора в этом смысле противоречива. С одной стороны, она содействует активизации поиска талантливых спортсменов и формированию отлаженной системы их подготовки, с другой - фактическое ограничение доступа к систематической спортивной деятельности тех, кто сразу же отсеивается отбором как «малоперспективные» или вовсе «бесперспективные».

Харре Д [7] указывает также на необходимость обязательной первичной (на начальном этапе) диагностики спортивной ориентации. Этот процесс по мнению автора, проходит в ходе обязательных (школьных) уроков физической культуры и внеклассных занятий в секциях уже начинается процесс отбора для дальнейшего спортивного продвижения. Для тренировок должны быть отобраны такие мальчики и девочки, которых отличает следующее:

Уровень достижений выше среднего; это значит, что полученные на обязательных уроках и внеклассных спортивных занятиях нагрузки и другие воздействия были освоены особенно эффективно и что налицо хорошая способность к обучению и тренируемость.

Превышающая средний уровень активность на уроках физической культуры и внеклассных спортивных занятиях; это свидетельствует о большом интересе к целеустремленной спортивной тренировке и выраженной потребности в ней.

Превышающая средний уровень способность переносить нагрузки; это свидетельствует о том, что может быть реализован больший объем нагрузки; школьный и спортивный врач могут дать при этом дополнительные заключения об адаптационной способности организма к спортивной нагрузке.

Таким образом, мы можем проследить согласованность во взгляде различных ученых на процесс спортивной ориентации спортсмена в целом и на этапе его начальной специализации. Можно сделать вывод о том, что вне зависимости от течения времени взгляды на процесс спортивной ориентации в методическом плане не изменились. Принципы задекларированные Харре Д. в его книге «Учение о тренировке» остаются актуальными и в наши дни.

Научно-методические основы отбора и прогнозирования способностей в легкой атлетике

В легкой атлетике при построении системы многолетней спортивной подготовки необходимо, прежде всего, создать эффективную форму организации начального отбора на первом этапе отбираются дети 9-11 лет для предварительной (не связанной строго с конкретным видом легкой атлетик) спортивной подготовки с целью всестороннего физического развития, обогащения двигательной культуры и формирования интереса к систематическим занятиям спортом. На втором этапе отбор 11-12-летних детей проводится для начальной спортивной подготовки по легкой атлетике с обязательным учетом требований спортивных школ.

Такой подход к отбору обусловлен и индивидуальными биологическими особенностями юных спортсменов. На первом этапе отбора к занятиям спортом привлекается большое число кандидатов с общей двигательной одаренностью. На втором этапе проводится более специализированный отбор в зависимости от требований модельных характеристик (морфофункциональных и спортивно-технических особенностей) в отдельных видах легкой атлетики.

Задача отбора на этапе предварительной спортивной подготовки заключается в том, чтобы отобрать возможно большее количество детей с подходящими конституциональными, функциональными и двигательными данными для спортивного совершенствования.

Спортивно-педагогическая практика показывает, что трудно на первом этапе выявить идеальный тип детей, оптимально сочетающий в себе морфологические, функциональные и психические качества, необходимые для специализации в данном виде легкой атлетики. Существенные индивидуальные различия в биологическом развитии начинающих спортсменов затрудняют эту задачу. Поэтому данные, полученные на этом этапе, следует принимать как ориентировочные.

Здесь нам поможет методика предложенная Д.Харре. [7]. Спортивную пригодность, по его мнению, можно определить только в процессе тренировки в избранном виде спорта. Поэтому неправильно оценивать пригодность, стремясь определить способность к общей тренировке для всех видов спорта, если даже определяемые черты имеют общее значение для различных видов спорта. Определение пригодности должно быть направлено прежде всего на то, чтобы выявить ее, скажем, для футбола, для спринтерского бега в легкой атлетике, для фехтования, для спортивной гимнастики, для бега на средние и длинные дистанции и т. д.

Диагностика пригодности должна проводиться в порядке анализа процесса развития у юных спортсменов характерных черт, обусловливающих достижения, на выработке которых концентрируется тренировка. Этот анализ в рамках «оптимального минимума» должен быть целенаправленным и утвердительно ответить на следующие вопросы:

— достигается ли в ходе становления спортсмена высокий уровень развития отличительных черт (факторов), определяющих достижения?

— демонстрирует ли спортсмен в процессе развития этих черт высокую способность к обучению и тренируемость?

— достигается ли в развитии этих черт стабильность достижений, превышающая средний уровень?

Похоже высказывается и В.И. Лях. [4] Физическое развитие кандидатов оценивается по внешним признакам: рост, вес, пропорции тела, осанка, форма грудной клетки, строение таза и ног, размер стопы. После этого в ходе педагогического эксперимента исследуются физические способности.

На этом этапе рационально обследовать большое количество детей с помощью минимального количества тестов. Например, прыжок в длину с места дает достаточную информацию о скоростно-силовом развитии кандидатов. 9-летние мальчики, которые в прыжке в длину с места достигают результата в пределах 160-170 см, обладают достаточными предпосылками для совершенствования в скоростно-силовых и скоростных видах легкой атлетики.

На предварительном этапе одновременно со спортивно-технической оценкой осуществляется подробный медицинский осмотр во врачебно-физкультурном диспансере. Особое внимание обращают на состояние опорно-двигательного аппарата и сердечно-сосудистой системы с целью выявления существенных патологических отклонений.

Достижение высоких спортивных результатов в легкой атлетике связано не только с качеством учебно-тренировочного процесса, с уровнем разносторонней подготовленности и высокой тренированностью спортсменов, но и с наличием у них специфических (индивидуальных) качеств и свойств для занятий конкретным видом легкой атлетики. Легкая атлетика объединяет целый ряд видов, каждый из которых требует наличия определенных анатомо-морфологических (телосложение, соотношение отдельных частей тела), физиологических (вегетативные функции), психологических (типологические особенности) качеств.

Большинство авторов, например А.Н. Макаров [3], указывает на то, что все эти особенности легкоатлетических видов являются основой для исследований на этапе начальной спортивной подготовки. На основе собранной информации кандидатов ориентируют на конкретный вид легкой атлетики.

Подобный подход определенно имеет общее с мнением Д. Харре [7], который утверждает, что в практике диагностики спортивной пригодности используют определенные критерии. Под ними подразумевают показатели, которые на основе существующих признаков, обусловливающих достижения, объективизируют процесс развития спортсмена. При оценке необходимо считать, что тренировка была качественно и количественно полноценной. Вместе с тем при установлении диагноза следует в каждом случае принимать во внимание тренировочный стаж, биологический и календарный возраст. Так, например, могут обнаружиться преимущества молодого спортсмена с меньшим стажем тренировки перед более взрослым спортсменом, имеющим больший тренировочный стаж, если у обоих одинаковые параметры достижений.

По данным психологической и педагогической литературы, а также по данным практики, о спортивной пригодности могут с относительно высокой вероятностью свидетельствовать следующие критерии:

— уровень достижений,

— темп повышения результатов,

— стабильность достижений.

Эти три критерия представляют собой три различные стороны комплексного определения пригодности. Всякая односторонняя трактовка результатов, строящаяся только на одном критерии, может повести к существенно ошибочным выводам. Спортивная пригодность должна всегда устанавливаться на основе комплексного использования всех трех критериев. Нет сомнения, что результаты, полученные с помощью этих трех критериев, имеют неодинаковое значение в диагнозе пригодности. Однако до сих пор еще нет никаких данных эмпирических исследований, которые позволяли бы делать более точные суждения.

На основе конкретного анализа факторов достижений в избранном виде спорта и названных трех критериев спортивной пригодности нужно конкретизировать научный подход и разработать соответствующие программы тестов отбора.

Так, например, в виде спорта легкая атлетика показательными по мнению А.Н. Макарова [3], кроме предлагаемы выше контрольных упражнений, показателей и специфических тестов, специалисты по легкой атлетике могут использовать еще и другие методики для выявления потенциальных возможностей кандидатов. Для 11-12-летних детей имеют значение весоростовые индексы, которыми необходимо руководствоваться в процессе отбора: вес в граммах/рост в см.

Принято считать, что 11-13-летние подростки, у которых этот индекс находиться в пределах 250-350 единиц, обладают хорошими анатомо-морфологическими данными для специализации в легкой атлетике. Например, если вес кандидата равен 46,8 кг, а рост -156 см, то его весоростовой индекс составит: 300 единиц, что находится в оптимальных пределах.

К занятиям легкой атлетикой также пригодны дети, у которых разница между ростом и весом несколько больше 100 единиц.

При сопоставлении величин ЖЕЛ с величиной веса тела определяется другой важный индекс - относительная ЖЕЛ: ЖЕЛ в мл/ вес в кг.

Хорошими физическими данными обладают 11-13-летние мальчики, у которых этот индекс равен 65-70 единицам. Например, ЖЕЛ равна 2700 мл, а вес равен 40 кг, тогда индекс равен 67,5.

При оценке физического развития методом индексов следует придерживаться индивидуального подхода, т.к. в этом возрасте еще идет интенсивное развитие организма.

Таким образом, преломление принципом, изложенных в книге Д. Харре к определенному виду спорта (в нашем случае легкой атлетике) дают весомые результаты и перспективу для разработки программ отбора юных спортсменов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основе конкретного анализа факторов достижений в избранном виде спорта и трех критериев спортивной пригодности (уровень достижений, темп повышения результатов, стабильность достижений) нужно конкретизировать научный подход и разработать соответствующие программы тестов отбора. Так говорил Д. Харре в своей книге, так и происходит на современном этапе развития науки о юношеском спорте. При этом каждый фактор должен с помощью всех трех критериев получить количественное выражение в соответствующих тестах. Это означает, что, например, при трех факторах достижений потребуется как минимум девять тестов. Нужно, однако, подчеркнуть, что одним тестом не всегда удается надежно выявить степень проявления фактора в отношении того или иного критерия. Поэтому иногда показано применять несколько тестов.

При обобщенной оценке результатов эмпирических обследований можно исходить из ранговой последовательности показателей спортсменов в установленных тестах. Предпочтение в отборе отдается в первую очередь тем юным спортсменам, которые по всем обследованиям с применением трех указанных критериев заняли места выше среднего. В ином случае каждый результат, находящийся ниже среднего уровня, должен компенсироваться выдающимися результатами в других тестах.

Диагностика пригодности в своем научном обосновании делает еще первые шаги. Использование существующей психологической и педагогической литературы, а также многообразного опыта может и теперь уже помочь организовать отбор юных спортсменов эффективнее, чем это делается ныне в практике спортивного движения.

Время идет вперед и нынешние исследования только дополняют изученные ранее аспекты физической культуры и спорта, а никак не противоречат им.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Вайцеховский, С. М. Книга тренера / С. М. Вайцеховский. — М. : Физкультура и спорт, 1971.

2. Волков, Л. В. Теория и методика детского и юношеского спорта / Л. В. Волков. — Киев : Олимпийская литература, 2001.

3. Легкая атлетика [Текст] : учеб. для студ. пед. ин-тов по спец. №2114 «Физ. Воспитание» / А. Н. Макаров [и др.] ; ред. А. Н. Макаров. - М. : Просвещение, 2005. - 304 с.

4. Лях, В. И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития / В. И. Лях. — М. : Терра-Спорт, 2000.

5. Матвеев, Л.П. Основы спортивной тренировки [Текст]/ Л.П. Матвеев. -М.: Физкультура и спорт, 2005.- 242с.

6. Филин, В. П. Основы юношеского спорта / В. П. Филин, Н. А. Фомин. — М. : Физкультура и спорт, 1980.

7. Харре Д., Дельтов Б., Риттер И. Учение о тренировке. Введение в общую теорию тренировки и соревнований (пер. с нем.). М., «Физкультура и спорт», 1971 г. – 115 с.

8. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта : учеб, пособие для студентов вузов / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. — М.: Академия, 2003.

Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 150; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!