Структура досуговой программы

Строкина С.А.

Методика организации досуговых мероприятий

Группа 81-18

Тема: Технология разработки сценария досугового мероприятия

Цель: познакомить с технологией разработки сценария досугового мероприятия

Урок: дистанционный

Оборудование: компьютер с выходом в интернет

План урока:

1. Изучите материал урока, пройдя по ссылке https://lektsii.org/13-84895.html

2.  Составьте в тетради краткий конспект по материалам лекции.

( Краткий материал лекции для чтения тем ребятам, у кого возникают сложности с открытием ссылки).

Досуговые программы — определение достаточно широкое, включающее в себя многообразие форм организации свободного времени детей и подростков.

Досуговые программы проекти­руются для всех возрастных категорий детей — от дошкольни­ков до подростков.

 Цели проектирования досуговых программ в дополнительном образовании направлены на решение комп­лекса задач, связанных с формированием культуры свободного времени: вовлечение ребенка, подростка в яркий мир игр, со­ревнований, развлечений и праздников, освоение традиционно­го и инновационного опыта организации досуга через познание, просвещение, общение.

Если ведущим ви­дом деятельности в образовательной программе является позна­вательная деятельность, то в досуговой программе ведущим, видом становится игровая деятельность.

Формы игровой деятельности в досуговых программах чрезвычайно многообразны. Это сюжетно-ролевые игры, игровое имитационное моделирование, демонстрационные, театрализованные игры, игры-конкурсы.

 В досуговых программах используются основные, выделенные в теории (в частности, в работах С.А.Шмакова виды современных игр, в том числе:

• физические и психологические игры и тренинги;

• интеллектуально-творческие игры;

• социальные игры;

• комплексные игры.

Практика дополнительного образования отражает богатейший опыт реализации досуговых программ. В зависимости от целей, планируемой длительности программы и степени соучастия в ней детей выделяется несколько типов досуговых программ.

1. Разовая игровая программа, не требующая подготовки участников, когда ведущий включает детей в игру, массовый танец, пение, непосредственно в ходе программы. Она может длиться от 30 мин и более, в зависимости от возраста детей и выбора развлечений — это могут быть игры-забавы за столом, в игротеке, подвижные игры и танцы в кругу; игры с эстрады, дискотека и т.д. Такой сеанс «затейничества» может быть и ча­стью более крупной программы, например масштабной, празд­ничной.

2. Конкурсная игровая программа по заданной тематике с предварительной подготовкой участников (КВН, «Брейн-ринг», «Турнир» и т.п.). Готовить и проводить такие программы мо­гут как педагоги, так и старшеклассники под их руководством.

3. Праздник — особо значимый и весьма трудоемкий по орга­низации тип досуговой программы. Он предполагает разнообра­зие развлечений, зрелищ, выставок, публичных выступлений с активным участием детей. Здесь может быть использован прин­цип свободного выбора досуговой деятельности (гулянье) или сме­на жанров для всех одновременно: например, затейничество, кон­церт-загадка, представление героев каких-либо событий и интер­вью с ними и др. В зависимости от поставленных педагогических задач праздник может быть торжественным ритуалом, связанным с социально значимым событием или значительным событием в жизни коллектива, например день рождения клуба, объединения, юбилей учреждения. Праздник обязательно рассчитан на актив­ную подготовку к нему всех участников; это одно из главных ус­ловий в создании атмосферы ожидания праздника.

4. Игра-спектакль для приглашенной (неподготовленной) аудитории. Возможен в учреждении, где есть хотя бы неболь­шой коллектив организаторов, владеющих сценарным и актер­ским мастерством. Сюжет спектакля строится таким образом, что в него включаются игры, аттракционы. В ходе игры-спек­такля дети неожиданно для себя оказываются в игровой ситуа­ции. Они наделяются ролями, им предлагается выполнить за­дания, помогая героям спектакля.

5. Длительная досуговая программа представляет собой си­стему воспитательной работы педагога или педагогического кол­лектива. Она обязательно состоит из четко спланированных эта­пов в соответствии с поставленными педагогическими задача­ми. Такая программа планируется на целый учебный год или даже на несколько лет. Типичным примером является програм­ма детского летнего лагеря. В учреждении дополнительного об­разования длительная игровая программа может быть организована в форме игры-путешествия с привалами (праздниками).

Модель досуговой программы, представленная в виде мето­дической разработки, может быть отражена в следующей при­мерной структуре, предложенной создателями программного комплекса одного из учреждений дополнительно­го образования Санкт-Петербурга — Дворцом детского творче­ства «У Вознесенского моста» Р.У. Богдановой, Э.А. Музиль, Л.С. Шаршаковой и др.

Структура досуговой программы

1. Кому адресована программа; какие потребности удов­летворяет.

2. Целевое назначение программы, ее задачи.

3. Какие виды досуговой деятельности включает.

4. (Краткое) содержание предлагаемой досуговой деятельности.

5. Предполагаемые формы деятельности.

6. Возможные варианты участия детей в программе.

7. Продолжительность программы.

8. Условия, необходимые для реализации программы.

9. Участники-организаторы досуговой деятельности (педаго­ги и школьники).

10. Литература, необходимая для освоения программы (обязательная и дополнительная, для организаторов, для уча­стников).

11. Ожидаемые результаты реализации программы.

Рассматривая более детально методику подготовки и проведения массового досугового мероприятия, важно выделить следующие моменты:

- изучение потребностей, интересов, установки аудитории;

- обоснование необходимости в выборе мероприятия (например, получение заказа);

- определение цели, темы, идеи;

- организация материально-технических, финансовых и людских ресурсов;

- разработка программы мероприятия, сбор материала и его обработка;

- организация репетиционного процесса и проведения мероприятия;

- проведение мероприятия;

- анализ проведенного мероприятия.

Как видим, «организация и методика подготовки и проведения мероприятия – это единый технологический процесс, где сначала определяются темы, уясняются цели, выбор формы и средств идейно-эмоционального воздействия на потенциальную аудиторию с учетом реальных условий». В то же время методика массового досугового мероприятия располагает тремя творческими методами:

-театрализацией;

-иллюстрированием;

-игрой.

Наличие этих методов позволяет по-особому организовать материал и создать предпосылки наиболее полного восприятия духовных ценностей, развития способностей, разными способами активизировать человеческий фактор.

На первых этапах осуществляется анализ обстановки и формулировка цели. Большое значение играет включение в работу активистов сценарной, режиссерской и организаторской групп. Затем в подготовку мероприятия включается все большее число участников – кружковцы, педагоги, оформители, костюмеры и т.д. «В этот период перед организаторами стоит задача воспитания у участников необходимости общей работы, надо вызвать у них глубокую заинтересованность в осуществлении поставленной задачи, нацелить их на самостоятельное решение поставленных вопросов, наладить получение информации о положении дел».

Собранные материалы сценарная группа трансформирует в художественную форму. Для педагогического анализа собираются ответы на следующие вопросы:

- каков контингент по социально-демографическому признаку, уровню общекультурного развития;

- какова степень его готовности принять участие в мероприятии;

- что соответствует определенному набору операций, которые выражают форму и меру реального участия субъекта и объекта по принципу «встречная активность».

Основное внимание при определении цели следует обратить на ее характер, только тогда она будет генератором идей, объединив всех участников подготовки в единомышленников. Конкретно расписываются все поручения, роли и т.п., рассчитываются людские и финансовые ресурсы, уточняется цель мероприятия. Успех мероприятия во многом зависит от четкого планирования. Оно позволяет организатору определить пути достижения поставленных перед собой задач.

Продуманное планирование позволяет систематизировать работу, добиться единства содержания и формы проведения мероприятия на основе познавательности и взаимозаменяемости различных форм взаимодействия.

В разделы плана могут быть включены следующие графы:

- наименование мероприятия – наименование мероприятия обычно определяется короче и образнее, чем тема этого мероприятия. При этом название должно отражать тему. Если мероприятие организуется для массовой аудитории, название должно быть коротким, привлекающим внимание, пробуждающим интерес;

- целевые группы, для которых проводится мероприятие – в этой графе дается характеристика будущей аудитории. Знание ее особенностей, учет их – непременное требование к любому мероприятию;

- цель мероприятия – при планировании необходимо четко определить цель каждого мероприятия, рассчитанных на определенную категорию и направленных на решение конкретных воспитательных задач. Чем шире круг таких задач, тем полнее формы и методы будут отвечать требованиям комплексного подхода к делу воспитания, учитывать различные его направления. При этом конкретные воспитательные задачи отдельных мероприятий определяются целями цикла, общей направленностью плана.

- формы проведения мероприятия – сложные задачи, стоящие перед учреждением дополнительного образования, можно решить используя разнообразные по форме мероприятия.

Необходимо хорошо знать методику подготовки и проведения каждого отдельного мероприятия для ее успешного анализа.

- сроки проведения мероприятия

- место проведения мероприятия

- организации принимающие участие в проведении мероприятия

- материально-техническое и финансовое обеспечение

- ответственные за подготовку и проведение мероприятия

Следующий этап – подготовка мероприятия. Здесь важно добиться от сценарной группы четкого составления программы совместных действий, поисков рациональных способов объединения усилий исполнителей, четко определить функции каждого исполнителя. Наиболее эффективным способом является проигрывание исполнительских ролей, репетиция. Роль организатора должна быть сведена в основном к общему руководству их деятельности и за ходом осуществления мероприятия.

Проведение мероприятия представляет собой самый сложный и ответственный этап для всех участников. Но, несмотря на занятость, надо вести наблюдение за эффективностью мероприятия и за четким прохождением намеченного сценария. Быстрота ориентировки дает возможность не растеряться в непредвиденной ситуации, например в случае неожиданной реакции зрителей.

И, наконец, завершающий этап – анализ. От подведения итогов, анализа данного мероприятия во многом зависит качество дальнейших мероприятий. Если в ходе анализа обнаруживаются недостатки, ошибки, промахи, то необходимо предусмотреть все возможные меры, которые устранили бы их повторение. Анализ мероприятия обязательно должен завершаться общими выводами и предложениями, рекомендациями по устранению недостатков.

---

Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 96; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!