Осень наступила. Листья опадают. Идут дожди.
Грамматический строй речи.
Задачи.
Словоизменение
& Упражнять детей в умение согласовывать существительные с числительными.
& Совершенствовать умение согласовывать существительные с прилагательными.
Словообразование
& Формировать умение детей слышать общую часть однокоренных слов.
& Упражнять детей в умении образовывать прилагательные от существительных.
& Упражнять детей в умении образовывать прилагательные от наречий.
& Упражнять детей в образовании глаголов с приставками..
Предложение
& Упражнять детей в умении распространять предложения с помощью определений.
& Упражнять детей в составление сложноподчинённых предложений.
& Помогать детям правильно строить сложноподчинённые предложения, использовать различные языковые средства для соединения их частей.
Подготовка к обучению грамоте.
Задачи.
& Познакомить детей с понятием «предложение».
& Формировать умение детей выделять предложение из текста рассказа.
& Закреплять умение детей определять место звука в слове.
& Упражнять детей в умение детей определять количество слогов в слове
& Вызвать интерес детей к буквам.
Содержание.
| Вид деятельности | Задачи. |
| Речевая игра «Пять листочков». | Упражнять детей в умение согласовывать существительные с количественными числительными, образовывать родительный падеж единственного и множественного числа существительных. Совершенствовать у детей навыки количественного счёта до 5, пользуясь правильными приёмами счёта: называть числительные по порядку. Воспитывать чуткость детей к художественному слову. Поддерживать интерес детей к осенним изменениям в природе. |
| Речевая игра «Десятый листочек». | Совершенствовать умение детей согласовывать существительные с порядковыми числительными. Обогащать речь детей названиями деревьев. Развивать навык порядкового счёта до 10, пользуясь правильными приёмами счёта: называть числительные по порядку. Воспитывать в детях чуткость к художественному слову. Поддерживать интерес детей к лиственным деревьям. |
| Речевая игра «Что бывает осенним». | Совершенствовать умение детей согласовывать существительные с прилагательными. Поддерживать интерес детей к осенним изменениям в природе. |
| Речевая игра «Падают, падают листья…» | Упражнять детей в умении образовывать прилагательные от существительных. Обогащать речь детей прилагательными. Воспитывать чуткость детей к художественному слову. Поддерживать интерес детей к осенним изменениям в природе. |
| Ситуация общения «Осенняя погода». | Упражнять детей в умении образовывать прилагательные от наречий. Обогащать речь детей наречиями и прилагательными. Воспитывать чуткость детей к художественному слову. Поддерживать интерес детей к осенним изменениям в природе. |
| Ситуация общения «Приставки осенние». | Упражнять детей в образовании глаголов с приставками. Поддерживать интерес детей к осенним изменениям в природе. Воспитывать чуткость к художественному слову. |
| Ситуация общения «Родственные осенние слова». | Формировать умение детей слышать общую часть однокоренных слов. Развивать фонематический слух. Воспитывать чуткость детей к художественному слову. Поддерживать интерес детей к осенним изменениям в природе. |
| Речевая ситуация «Рассказ об осени». | Помогать детям правильно строить сложноподчинённые предложения, использовать различные языковые средства для соединения их частей. Поддерживать интерес детей к осенним изменениям в природе. |
| Беседа «Предложения об осени». | Познакомить детей с понятием «предложение». Формировать умение детей выделять предложение из текста рассказа. Упражнять детей в умении распространять предложения с помощью определений. Поддерживать интерес детей к осенним изменениям в природе. Развивать память детей. |
| Игровая ситуация «В гостях у буквы О». | Закреплять умение детей определять место звука в слове. Упражнять детей в умение детей определять количество слогов в слове. Вызвать интерес детей к буквам. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Речевая игра «Пять листочков»
(с детьми 5 – 7 лет).
Задачи. Упражнять детей в умение согласовывать существительные с количественными числительными, образовывать родительный падеж единственного и множественного числа существительных. Совершенствовать у детей навыки количественного счёта до 5, пользуясь правильными приёмами счёта: называть числительные по порядку. Воспитывать чуткость детей к художественному слову. Поддерживать интерес детей к осенним изменениям в природе.
Игровой материал: флажок.
Игра.
Дети, стоят по кругу. Педагог читает стихотворение, выделяя голосом нужное слово.
— Дети, какое сейчас время года? (ответы детей).
Раз, два, три, четыре, пять
Будем листья собирать.
Листья берёзы,
Листья рябины,
Листья тополя,
Листья осины,
|
|
|
Листики дуба мы соберём,
Маме осенний букет отнесём.
Наталья Нищева.
— Дети, воображение включаем, мысленно гуляем, осенний парк посещаем. Мы с вами играем в игру «Пять листочков».
Игровые правила:
Ø число со словом называй, флажок товарищу передай;
Ø счёт продолжай, следующее число называй;
Ø когда «пять листочков» посчитаем, наклон, как будто листочки собираем.
— Дети, игру начинаем, листочки считаем.
Педагог начинает счёт: «Один листочек». Передаёт флажок ребёнку, ребёнок продолжает счёт: «Два листочка», и так далее до слов «Пять листочков». Всё дети вместе с педагогом наклоняются вниз, затем выпрямляются.
Следующий ребёнок по кругу начинает счёт с начала. Игра заканчивается, когда флажок обойдёт весь круг, но не раньше, чем закончится счёт последнего задания. Педагог контролирует, чтобы дети отвечали словосочетанием, правильно согласовывали числительные с существительными, чётко проговаривали окончания слов. При необходимости педагог подсказывает правильное слово.
— Чудесно, дети! Листочки правильно считали, числа не пропускали.
Речевая игра «Десятый листочек»
(с детьми 6 – 7 лет).
Задачи. Совершенствовать умение детей согласовывать существительные с порядковыми числительными. Обогащать речь детей названиями деревьев. Развивать навык порядкового счёта до 10, пользуясь правильными приёмами счёта: называть числительные по порядку. Воспитывать в детях чуткость к художественному слову. Поддерживать интерес детей к лиственным деревьям.
Игровой материал: флажок.
Игра .
Дети, стоят по кругу.
Педагог читает стихотворение, выделяя голосом название деревьев.
Опавшей листвы
Разговор еле слышен:
— Мы с клёнов …
— Мы с яблонь …
— Мы с вишен …
— С осинки …
— С черёмухи …
— С дуба …
— С берёзы…
Везде листопад:
На пороге морозы!
Ю. Капотов.
— Дети, воображение включаем, по лесу гуляем, опавшие листья собираем. Мы с вами играем в игру «Десятый листочек».
Игровые правила:
Ø листочки считай, дерево называй, флажок товарищу передай;
Ø счёт продолжай, следующее дерево называй;
Ø когда «Десятый листочек» посчитаем, наклон, листья собираем
— Дети, игру начинаем, листочки по порядку считаем.
Педагог начинает счёт: «Первый листочек с липы». Передаёт флажок ребёнку, ребёнок продолжает счёт: «Второй листочек …» и называет дерево. Педагог обращает внимание детей, что нужно называть разные деревья. Деи продолжают счёт до слов «Десятый листочек …». Всё дети вместе с педагогом наклоняются и имитируют сбор листьев.
Следующий ребёнок по кругу начинает счёт с начала. Игра заканчивается, когда флажок обойдёт весь круг, но не раньше, чем закончится счёт последнего задания. Педагог контролирует, чтобы дети отвечали словосочетанием, правильно согласовывали числительные с существительными, чётко проговаривали все слова. При необходимости педагог подсказывает нужное слово.
— Прекрасно, дети! Листочки правильно считали, числа не пропускали.
Речевая игра «Что бывает осенним»
(с детьми 5 – 7 лет).
(Индивидуально или подгруппа детей до 10 человек).
Задач и . Совершенствовать умение детей согласовывать существительные с прилагательными. Поддерживать интерес детей к осенним изменениям в природе.
Игровой материал: флажок.
Игра.
Дети, стоят (сидят) по кругу.
— Дети, в игру играем, что осенним бывает узнаем.
Игровые правила:
Ø тишину сохраняем, на вопросы поочерёдно отвечаем;
Ø кто с флажком на вопрос отвечает, два слова называет;
Ø слова местами меняет, новое словосочетание получает;
Например, слова осенние – осенние слова.
Ø после ответа флажок возвращай, тишину соблюдай.
Педагог подаёт флажок ребёнку, задавая вопрос. Ребёнок отвечают на вопрос словосочетанием и возвращают флажок педагогу. При необходимости, педагог напоминает:
— Поменяй, пожалуйста, слова в словосочетании местами.
Педагог контролирует, чтобы дети отвечали словосочетание, правильно согласовывали прилагательные с существительным, чётко проговаривали окончание прилагательного.
Лексический материал.
Погода, какая? (Погода осенняя – Осенняя погода).
Настроение, какое? (Настроение осеннее – Осеннее настроение).
Дождь, какой? (Дождь осенний – Осенний дождь).
Листья, какие? (Листья осенние – Осенние листья).
Песенка, какая? (Песенка осенняя – Осенняя песенка).
Яблоко, какое? (Яблоко осеннее – Осеннее яблоко).
Листопад, какой? (Листопад осенний – Осенний листопад).
Заморозки, какие? (Заморозки осенние – Осенние заморозки).
Куртка, какая? (Куртка осенняя – Осенняя куртка).
Сапоги, какие? (Сапоги осенние – Осенние сапоги).
— Восхитительно, дети! Словосочетания составляли, слово правильно изменяли.
Речевая игра «Падают, падают листья…»
(с детьми 5 – 7 лет на прогулке).
Задачи. Упражнять детей в умении образовывать прилагательные от существительных. Обогащать речь детей прилагательными. Воспитывать чуткость детей к художественному слову. Поддерживать интерес детей к осенним изменениям в природе.
Игра.
— Дети, какое сейчас время года? (ответы детей).
Опавшей листвы
Разговор еле слышен:
— Мы с клёнов …
— Мы с яблонь …
— Мы с вишен …
— С осинки …
— С черёмухи …
— С дуба …
— С берёзы…
Везде листопад:
На пороге морозы!
Ю. Капотов.
— Дети, листья правильно назовите, родственные слова найдите. Например, дуб –дубовые.
Игровое правило. Хором отвечаем, листья дерева называем.
При необходимости педагог подсказывает слово, дети повторяют слово правильно.
Педагог контролирует, чтобы дети чётко проговаривали окончания прилагательных
Лексический материал:
клён – … кленовые;
яблоня – … яблоневые;
вишня – … вишнёвые;
осина – … осиновые;
черёмуха – … черёмуховые;
берёза – … берёзовые;
рябина – … рябиновые;
тополь – … тополиные.
— Обворожительно, дети! Листочки деревьев назвали, родственные слова подыскали. Дети, вокруг нас лежат на земле листья деревьев, соберите их и составьте из листьев осенний букет.
| Осенние денёчки, В саду большие лужи. Последние листочки Холодный ветер кружит. Вон листочки жёлтые, Вон листочки красные. | Соберём в кошёлку Мы листочки разные! Будет в комнате красиво, Скажет мама нам «спасибо»! Ольга Высотская |
— Дети, листья, каких деревьев вы нашли? (ответы детей).
— Спасибо, дети!
Ситуация общения «Осенняя погода»
(с детьми 5 – 7 лет).
Задачи. Упражнять детей в умении образовывать прилагательные от наречий. Обогащать речь детей наречиями и прилагательными. Воспитывать чуткость детей к художественному слову. Поддерживать интерес детей к осенним изменениям в природе.
Беседа.
— Дети, какое сейчас время года? (ответы детей).
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдалённые седой зимы угрозы.
Александр Пушкин
— Дети, об осенней погоде расскажите, какая бывает погода, уточните.
Игровое правило. Хором отвечаем, слово изменяем, на вопрос «какая?» отвечаем.
При необходимости педагог подсказывает слово, дети повторяют слово правильно. Педагог контролирует, чтобы дети чётко проговаривали окончания прилагательных
Лексический материал:
хорошо – погода … хорошая,
ясно – погода … ясная,
солнечно – … солнечная,
тепло – … тёплая,
облачно – … облачная,
пасмурно – … пасмурная,
плохо – … плохая,
дождливо – … дождливая,
ненастно– … ненастная,
грустно– … грустная,
туманно – … туманная,
ветрено – … ветреная,
холодно – … холодная.
— Восхитительно, дети! Слова изменяли, какая осенняя погода рассказали.
Ситуация общения «Приставки осенние»
(с детьми 5 – 7 лет).
Задачи. Упражнять детей в образовании глаголов с приставками. Поддерживать интерес детей к осенним изменениям в природе. Воспитывать чуткость к художественному слову.
Разговор.
— Дети, в некотором царстве, в речевом государстве, жили да были приставки. Приставки маленькие, незаметные! Слова у них не получаются! Вот они и пристают к другим словам. Да не просто пристают, а ещё и впереди слова встанут. Поиграем вместе с приставками, пристанем к словам. Я вам подскажу, какая приставка к слову пристаёт, а вы новое слово с приставкой придумаете. Итак, увидели приставки слово «кружить», и стали к нему приставать.
Педагог называет приставку, а дети слово с приставкой.
Лексический материал.
Приставка о- – … окружить.
Приставка по- – … покружить.
Приставка за- – … закружить.
— Удивительно! Вместе с приставками слово «кружить» по-новому зазвучало, новым смыслом наполнилось. Приставки слово окружили, покружили, закружили.
— Дети, приставки пристали к слову «летают». Слово с приставкой назовите, новый смысл слову подарите. (Вылетают, взлетают, долетают, залетают, облетают, отлетают, перелетают, подлетают, прилетают, улетают).
Педагог называет слова, которые не назвали дети.
— Превосходно, дети! Приставки к слову правильно подобрали, слова новые сочиняли.
Если на деревьях
листья пожелтели,
Если в край далеки
птицы улетели,
Если небо хмурое,
если дождик льётся,
Это время года
осенью зовётся.
Майя Ходякова
Ситуация общения «Родственные осенние слова»
(с детьми 6 – 7 лет).
Задачи. Формировать умение детей слышать общую часть однокоренных слов. Развивать фонематический слух. Воспитывать чуткость детей к художественному слову. Поддерживать интерес детей к осенним изменениям в природе.
Беседа.
— Дети, какое сейчас время года? (ответы детей).
Закружилась в небе осень,
Закружила всё вокруг.
И листочки, и дождинки
По дорожке в сад бегут.
Вместе с солнышком пурпурным
Осень льёт осенний свет.
И раскрасила в лесочке
Всё грибочки в яркий цвет.
Осень пышно нарядилась
И на праздник к нам пришла,
И корзину с угощеньем
Всем ребятам принесла.
Галина Вихарева
— Дети, вы помните, что в мире слов есть родственные слова. Я назову слова, а вы определите, от какого слова произошли эти родственные слова.
Педагог произносит слова, голосом выделяя общую морфему (корень).
Лексический материал.
Листочки — лиственный — лиственница — листья. (Лист).
Дождинки — дождик — дождевик — дождливый. (Дождь).
Лесочек — лесной — лесник — лесовик. (Лес).
Грибочки — грибной — грибница — грибник. (Гриб).
Травяной — травник — травница — травушка — травинка. (Трава).
Ветряные — ветерок — ветры — ветрище — ветродуй. (Ветер).
Холодок — холодище — холодный — холоднее — холодильник. (Холод).
— Потрясающе, дети! Родственные слова узнали, главное слово правильно назвали.
Речевая ситуация «Рассказ об осени»
(с детьми 6 – 7 лет).
Задачи. Помогать детям правильно строить сложноподчинённые предложения, использовать различные языковые средства для соединения их частей. Поддерживать интерес детей к осенним изменениям в природе.
Разговор.
— Дети, рассказ об осени составляем, предложение продолжаем. Предложения разные составляем, своё мнение выражаем.
Педагог выслушивает варианты всех детей, участвующих в беседе. Контролирует, чтобы дети произносили обе части сложноподчинённого предложения, не повторяли предложения товарищей.
Лексический материал.
Листья деревьев пожелтели, потому что… (ответы детей).
В солнечный осенний день хочется на улицу, чтобы… (ответы детей).
На улице пасмурно и дождливо, поэтому… (ответы детей).
Когда на улице дождь и ветер, мы… (ответы детей).
Слушая музыку и стихи поэтов об осени, я … (ответы детей).
— Прелестно, дети! Мы с вами составили удивительный рассказ об осени.
Беседа «Предложения об осени»
(с детьми 6 – 7 лет).
Задачи. Познакомить детей с понятием «предложение». Формировать умение детей выделять предложение из текста рассказа. Упражнять детей в умении распространять предложения с помощью определений. Поддерживать интерес детей к осенним изменениям в природе. Развивать память детей.
Беседа
— Дети, послушайте, пожалуйста, рассказ.
Осень наступила. Листья опадают. Идут дожди.
— Рассказ состоит из предложений. Предложение о чём-то рассказывает. Дети, кто назовёт мне первое предложение рассказа. (Ответы детей).
— Осень наступила. Дети, о чём говорится в первом предложении? (Об осени).
— Что мы узнали из предложения об осени? (Осень наступила).
— Дети, кто назовёт мне второе предложение рассказа. (Ответы детей).
— Листья опадают. Дети, о чём говорится во втором предложении? (О листьях).
— Что мы узнали из предложения о листьях? (Листья опадают).
— Дети, кто назовёт мне третье предложение рассказа. (Ответы детей).
— Идут дожди. Дети, о чём говорится в третьем предложении? (О дожде).
— Что мы узнали из предложения о дожде? (Идут дожди).
— Предложение состоят из слов. Дети, сколько слов в каждом предложении рассказа? (Ответы детей).
— В каждом предложение два слова. Дети, волшебство начинаем, предложение изменяем. Осень наступила. Какая осень наступила? Предложение из трёх слов скажите, об осени расскажите. (Ответы детей).
Педагог предлагает свой вариант предложения. Варианты: Золотая (тёплая, холодная, ранняя, волшебная) осень наступила.
— Листья опадают. Какие листья опадают? Предложение из трёх слов скажите, о листьях расскажите. (Ответы детей).
Педагог предлагает свой вариант предложения. Варианты: Разноцветные (сухие, кленовые) листья опадают.
— Идут дожди. Какие идут дожди? Предложение из трёх слов скажите, о дожде расскажите. (Ответы детей).
Педагог предлагает свой вариант предложения. Варианты: Идут холодные (моросящие, осенние) дожди.
— Осень наступила. Листья опадают. Идут дожди. Дети, рассказ об осени повторите, три предложения скажите. Каждое предложение украшаем, из трёх слов составляем.
Дети выполняют задание. Педагог контролирует, чтобы произносили предложения чётко, интонационно выделяя голосом начало и конец предложения.
— Превосходно, дети! Предложение изучали, об осени рассказали.
Игровая ситуация «В гостях у буквы О»
(с детьми 6 – 7 лет).
Задачи. Закреплять умение детей определять место звука в слове. Упражнять детей в умение детей определять количество слогов в слове. Вызвать интерес детей к буквам.
Игровой материал: картинка «Дом буквы О» .
Игра .
— Дети, буква нас встречает. Кто знает, кто угадает, как букву эту называют? (ответы детей).
— Дети, буква О живёт в доме. Рядом с домом растут тополь и осина. Выйдет буква О на крыльцо, любуется деревьями. А если выглянет буква О в окно, то увидит озеро, небо, облако, осень, а вдали горы. Педагог показывает выделенные слова на картине.
— Буква О поёт звук «о». И в словах живёт звук «о». Дети, найдите, пожалуйста, слова на картине в которых мы слышим звук «о» в начале слова. ( Осина, окно, озеро, облако, осень ).
— Дети, назовите, пожалуйста, слова на картине, в которых мы слышим звук «о» в конце слова. ( Крыльцо, окно, озеро, небо, облако ).
— Дети, скажите, пожалуйста, слова на картине, в которых мы слышим звук «о» в середине слова. ( Дом, тополь, горы ).
— Дети, в каких словах на картине, мы слышим звук «о» в начале и конце слова? ( окно, озеро, облако ).
— Дети, слова бывают короткими и длинными. Дети, сколько слогов в слове «облако»? (ответы детей).
— Три слога, три хлопка: об-ла-ко. Педагог хлопает на каждый слог.
— Дети, определите, пожалуйста, количество слогов в каждом слове на картине. Дети выполняют задание.
— Дети, скажите, пожалуйста, самое короткое слово, в один хлопок. (Дом).
— Дети, назовите, пожалуйста, слова, длиною в три слога-хлопка. ( Осина, озеро, облако, ).
— Дети, определите, пожалуйста, слова, длиною в два слога-хлопка. ( Крыльцо, окно, небо, осень, горы ).
— Великолепно, дети! В гостях у буквы О побывали, со звуком «о» поиграли.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 104; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!