Написание текста курсовой работы
Определив круг источников, составив план, обучающийся переходит к написанию текста курсовой работы.
Во введении обосновывается выбор темы, ставятся проблемы данной темы и рассматриваются различные взгляды на них, встречаемые в литературе по данной теме, определяются цели и задачи курсовой работы, а также ее структура.
Таким образом, введение должно подготовить к восприятию основного текста работы.
Краткие комментарии по формулированию основных методологических позиций введения представлены в таблице 1.
Таблица 1.
Комментарии по формулированию методологических позиций введения
| Методологическая позиция введения | Комментарий к формулировке |
| Актуальность темы | Почему это следует изучать? Раскрыть суть исследуемой проблемы и показать степень ее проработанности. |
| Цель исследования | Какой результат будет получен? Должна заключаться в решении исследуемой проблемы. Цель – теоретически разработать проблемы…. и отобрать педагогические средства ее решения. |
| Объект исследования | Что будет исследоваться? Определить процесс, на который направлена исследовательская деятельность. |
| Предмет исследования | Как и через что будет идти поиск? В данной курсовой работе предметом исследования будут являться педагогические средства, влияющие на объект. |
| Задачи исследования | Как идти к результату? Определяются исходя из целей работы и в развитие поставленных целей. Формулировки задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание параграфов работы. В соответствии с количеством параграфов рекомендуется сформулировать 3 задачи. Перечень рекомендуемых задач: «На основе теоретического анализа литературы разработать...» (ключевое понятие, основные концепции). «Определить... » (выделить педагогические средства, влияющие на объект исследования). «Раскрыть... » (выделить основные условия, факторы, причины, влияющие на предмет исследования). «Разработать... » (средства, условия, формы, программы). «Подобрать…» (диагностические методики) |
| Структура работы (завершающая часть введения) | Что в итоге в работе представлено. Введение, три параграфа, заключение, список использованной литературы, приложения (если есть необходимость). |
|
|
|
Краткое изложение перечня и/или содержания глав работы/проекта.
Обычно первый параграф посвящен решению первой задачи исследования, т.е. всестороннему рассмотрению объекта исследования. В первую очередь необходимо определить понятие (сущность того или иного процесса, отраженного в объекте исследования). Следует учесть, что то или иное понятие в педагогике разными авторами может трактоваться по-разному (например, воспитание в «широком» и «узком» смыслах) должно во всем тексте данной работы, от начала до конца, иметь лишь одно, четко определенное автором значение. Толкование выделенных понятий можно найти в следующих источниках:
|
|
|
ü энциклопедии: общие (БСЭ, МСЭ и др.) и специальные (например, педагогическая, психологическая, философская и др.);
ü толковые словари: общие (С. И. Ожегова, В. И. Даля и др.) и специальные (например, педагогический, психологический, социологический);
ü оглавления и предметные указатели основных учебников и монографий по теме исследования.
Найденные определения понятий фиксируют и подвергают анализу, сравнению, классификации, обобщению и др.
Кроме указанных источников при написании первого параграфа целесообразно пользоваться законодательными актами, научными статьями, методическими разработками. Изложение материала должно быть логичным, последовательным, а выводы - обоснованными. При изложении материала следует стремиться к ясности языка, четкости стиля, необходимо также избегать повторов.
|
|
|
Для подтверждения собственных мыслей автор может использовать цитаты из различных источников. При этом любая цитата должна быть приведена со ссылкой на источник. Ссылаться на источник нужно и тогда, когда в тексте курсовой работы приводятся конкретные определения, факты, схемы и т.п. из других работ.
Завершая параграф, необходимо сформулировать вывод или выводы, которые вытекают из содержания данного раздела. Это потом пригодится и при написании заключения.
Во втором параграфе анализируются педагогические средства, позволяющие решить проблему исследования. При этом автор может предложить пути решения исследуемой проблемы на рассматриваемом объекте, обосновать преимущество какого-либо средства или комплекса педагогических средств.
Третий параграф ориентирован на решение третьей задачи исследования и может быть посвящен подбору диагностических методик, специальных упражнений, образовательных ситуаций, разработке программ образовательной деятельности и т.д., а также может содержать методические рекомендации по использованию в образовательном процессе проанализированных во втором параграфе педагогических средств.
|
|
|
Окончив работу над всеми параграфами, их затем прочитывают целиком. Это позволит выявить повторы, противоречия, нарушения логики. Здесь вносятся в текст необходимые дополнения и изменения, восполняются пробелы, осуществляется редактирование, проверяются сноски и т.п.
Завершающим этапом является подготовка заключения. Заключение — структурная часть курсовой работы, завершающая ее, где подводятся итоги исследования, делаются обобщения, выводы и т.н. Основные выводы работы должны быть сформулированы в виде кратких, четких предложений и утверждений. Объем заключения 1-2 страницы. В заключении подводятся итоги, резюмируется, насколько удалось выполнить задуманное, заявленное во введении.
Завершает курсовую работу список использованных источников. Обычно это пронумерованный арабскими цифрами перечень в алфавитном порядке используемых книг, статей и пр.
После размещения списка используемых источников и литературы в курсовой работе могут быть помещены приложениями, которые не входят в общий ее объем.
При написании курсовой работы не рекомендуется вести изложение от первого лица единственного числа: «я наблюдал», «я считаю», «по моему мнению» и т. д. Корректнее использовать местоимение «мы». Допускаются обороты с сохранением первого лица множественного числа, в которых исключается местоимение «мы», то есть фразы строятся с употреблением слов «наблюдаем», «устанавливаем», «имеем». Можно использовать выражения «на наш взгляд», «по нашему мнению», однако предпочтительнее выражать ту же мысль в безличной форме, например:
ü изучение педагогического опыта свидетельствует о том, что …,
ü на основе выполненного анализа можно утверждать …,
ü проведенные исследования подтвердили…;
ü представляется целесообразным отметить;
ü установлено, что;
ü делается вывод о…;
ü следует подчеркнуть, выделить;
ü можно сделать вывод о том, что;
ü необходимо рассмотреть, изучить, дополнить;
ü в работе рассматриваются, анализируются...
При написании курсовой работы необходимо пользоваться языком научного изложения. Здесь могут быть использованы следующие слова и выражения:
для указания на последовательность развития мысли и временную соотнесенность:
ü прежде всего, сначала, в первую очередь;
ü во – первых, во – вторых и т. д.;
ü затем, далее, в заключение, итак, наконец;
ü до сих пор, ранее, в предыдущих исследованиях, до настоящего времени;
ü в последние годы, десятилетия;
для сопоставления и противопоставления:
ü однако, в то время как, тем не менее, но, вместе с тем;
ü как…, так и…;
ü с одной стороны…, с другой стороны, не только…, но и;
ü по сравнению, в отличие, в противоположность;
ü для указания на следствие, причинность:
ü таким образом, следовательно, итак, в связи с этим;
ü отсюда следует, понятно, ясно;
ü это позволяет сделать вывод, заключение;
ü свидетельствует, говорит, дает возможность;
ü в результате;
для дополнения и уточнения:
ü помимо этого, кроме того, также и, наряду с…, в частности;
ü главным образом, особенно, именно;
ü для иллюстрации сказанного:
ü например, так;
ü проиллюстрируем сказанное следующим примером, приведем пример;
ü подтверждением выше сказанного является;
для ссылки на предыдущие высказывания, мнения, исследования и т.д.:
ü было установлено, рассмотрено, выявлено, проанализировано;
ü как говорилось, отмечалось, подчеркивалось;
ü аналогичный, подобный, идентичный анализ, результат;
ü по мнению Х, как отмечает Х, согласно теории Х;
для введения новой информации:
ü рассмотрим следующие случаи, дополнительные примеры;
ü перейдем к рассмотрению, анализу, описанию;
ü остановимся более детально на…;
ü следующим вопросом является…;
ü еще одним важнейшим аспектом изучаемой проблемы является…;
для выражения логических связей между частями высказывания:
ü как показал анализ, как было сказано выше;
ü на основании полученных данных;
ü проведенное исследование позволяет сделать вывод;
ü резюмируя сказанное;
ü дальнейшие перспективы исследования связаны с….
Письменная речь требует использования в тексте большого числа развернутых предложений, включающих придаточные предложения, причастные и деепричастные обороты. В связи с этим часто употребляются составные подчинительные союзы и клише:
ü поскольку, благодаря тому что, в соответствии с…;
ü в связи, в результате;
ü при условии, что, несмотря на…;
ü наряду с…, в течение, в ходе, по мере.
В курсовой работе должно быть соблюдено единство стиля изложения, обеспечена орфографическая, синтаксическая и стилистическая грамотность в соответствии с нормами современного русского языка.
Оформление курсовой работы
Текст курсовой работы должен быть отпечатан на компьютере через 1,5 межстрочных интервала с использованием шрифта TimesNewRoman № 14. Допускается использование 12 кегля шрифта TimesNewRomanи одинарного межстрочного интервала для таблиц и в рисунках. Текст курсовой работы располагают на белой бумаге формата А4 (297 х 210) на одной стороне.
Минимальный объем курсовой работы без приложений должен составлять не менее 25-35 страниц машинописного текста.
Большие таблицы, иллюстрации допускается выполнять в виде приложений. Объем приложений не ограничивается.
Листы курсовой работы должны иметь поля:
левое – 30 мм,
правое – 15 мм,
верхнее – 20 мм,
нижнее – 25 мм.
Листы курсовой работы нумеруются, включая список использованных источников. Первой страницей является титульный лист, который не нумеруется; следующий за титульным лист нумеруется как второй. Нумерация страниц проставляется по центру вверху.
Абзацы в тексте следует начинать с отступа, равного 1,25 см. Выравнивание основного текста по ширине, перенос слов по всему тексту - автоматический.
Каждый раздел (параграф) курсовой работы должна начинаться с новой страницы. Названия параграфов в тексте выравниваются по центру и выделяются жирным шрифтом.
Ссылка – важный элемент оформления курсовой работы. Она используется в следующих случаях:
– при прямом цитировании с использованием кавычек;
–если приводится цифровой и иной не общеизвестный материал других авторов;
–при упоминании точек зрения на рассматриваемую проблему тех или иных авторов;
–в случаях упоминания книг, статей, документов и пр.
Ссылка оформляется непосредственно в тексте работы, по окончании смысловой единицы текста (как правило, абзаца, предложения или части сложного предложения). Ссылка оформляется или на источник в целом, или на его часть (страницы). Примеры:
– на источник в целом: [7] (данная книга или статья находится под номером 7 в списке использованной литературы);
–на одну страницу: [7, с.54] (точка зрения приведена на 54-й странице книги или журнала);
– на диапазон страниц: [7, с.54-56].
Таблицы, рисунки. Для наглядности в тексте могут использоваться три в нетекстовых элемента: таблицы, рисунки, схемы.
Таблицу, рисунок, схему помешают под текстом, в котором впервые дана на них ссылка, или на следующей странице. Если таблица большого формата, то ее целесообразно вынести в приложение. Допускается помешать таблицу вдоль длинной стороны листа (альбомная ориентация). При необходимости в приложение может быть вынесен и рисунок. Если в курсовой работе используются таблицы как дополнение к рисунку, то их следует располагать после рисунка.
Таблицы и схемы должны нумероваться сквозной (единой) нумерацией в пределах всей курсовой работы арабскими цифрами. Каждая таблица, схема, рисунок должны иметь содержательный заголовок, который помещают над соответствующей таблицей, схемой, под рисунком. Подчеркивать заголовок не следует. Над правым верхним углом таблицы и заголовком помещают надпись «Таблица» с указанием порядкового номера таблицы, например: «Таблица 5». Пример оформления таблицы представлен ниже (см. таблицу 1).
Таблица 1
Структура нравственного воспитания дошкольника
| Когнитивный компонент | Аффективный компонент | Поведенческий компонент |
| -знания о нравственных нормах; -представления о нравственных качествах; -знания нравственных эталонов | -нравственные чувства и переживания; -нравственные отношения; -нравственная оценка и самооценка | -нравственные привычки и поступки; -нравственные действия (реальное выполнение нравственных норм) -нравственное поведение |
При переносе таблицы на следующую страницу необходимо пронумеровать графы и повторить их нумерацию на следующей странице. Эту страницу начинают с надписи «Продолжение табл.» с указанием номера. Над окончанием таблицы нумерационный заголовок оформляется в виде слов «Окончание таблицы» (например «Окончание таблицы 2»).
Ссылки на таблицы в основном тексте пояснительной записки дают в сокращенном виде (например «табл. 2»). Графу «Номер по порядку» в соответствии с ГОСТ 2.105-95 в таблицу включать не допускается. Графа «№ п/п» включается в таблицу, только если в тексте должны быть ссылки на строки таблицы. Допустимо вместо отдельной графы проставлять соответствующий номер с последующей точкой непосредственно перед наименованием показателя.
Таблицы и иллюстративные материалы располагают таким образом, чтобы их можно было читать без поворота рукописи или, в крайнем случае, с поворотом по часовой стрелке.
На все таблицы, рисунки курсовой работы обязательно должны быть приведены ссылки в тексте с указанием их номера: «по данным, приведенным в таблице 2» или «в соответствии с рисунком 3 ». Допускается оформление ссылок на таблицу, рисунок в скобках, например, (см. табл. 2), (см. рис. 3).
Ширина таблицы должна соответствовать ширине текстового блока.
Библиографическая ссылка - элемент аппарата курсовой работы, содержащий указания на источник, в котором разъясняются или уточняются сведения, приводимые в основном тексте курсовой работы. В курсовой работе возможно использование только внутритекстовых ссылок. Такие ссылки являются частью основного текста. В этом случае сразу посте окончания цитаты в квадратных скобках приводятся номер издания по списку и страница, на которой находится цитата, например. «Нравственность — особая форма общественного сознания и вид общественных отношений. В более узком смысле — совокупность принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу и обществу. Нравственность представляет собой ценностную структура сознания, общественно необходимый способ регуляции действий человека во всех сферах жизни, включая труд, быт и отношение к окружающей среде [13, с.54]. Точка ставится после ссылки.
Сокращения. В целях обеспечения компактности курсовой работы можно применять сокращение слов и словосочетаний, пропуск части элемента, объединение различных записей в одну запись и другие приемы сокращения.
Сокращению подлежат различные части речи. При сокращении слов применяют усечение, стяжение или сочетание этих приемов. Вне зависимости от используемого приема при сокращении должно оставаться не менее двух букв. Главным условием сокращения слов является однозначность их понимания и обеспечение расшифровки сокращенных слов. Не следует сокращать слова в тех случаях, когда это может исказить или сделать неясным смысл текста описании затруднить его понимание. Не допускается сокращать любые заглавия в любой области и общее обозначение материала.
В отдельных случаях библиографического описания, например, при записи очень длинного заглавия, допускается применять такой способ сокращения, как пропуск отдельных слов, фраз, если это не приводит к искажению смысла.
Сокращения оформляют в соответствии с ГОСТ 7.12-93, который устанавливает общие требования и правила сокращения слов и словосочетаний, а также особые случаи сокращения слов, часто встречающихся в библиографической записи. В общепринятых сокращениях точка в конце не проставляется. Например, высшее учебное заведение – вуз; дошкольная образовательная организация ДОО и т.п. Востальных случаях в конце сокращения ставится точка. Например, год (годы) – г. (гг.).
Допускается применять сокращения, не предусмотренные ГОСТ 7.12—93, или более краткие варианты сокращения слов. В случае необходимости обозначения своего сложного термина аббревиатурой, ее следует указывать сразу же после данного термина в скобках, например, федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС).
Список использованных источников должен содержать сведения об источниках, использованных при написании курсовой работы: цитируемых, упоминаемых и т.д.
Список использованных источников должен отвечать следующим требованиям:
- соответствовать теме курсовой работы;
- содержать отечественные и зарубежные источники, в том числе опубликованные в периодических изданиях за последние 3-5 лет;
- включать разнообразные виды изданий: нормативные, справочные, научные, методические, учебные и др.
Сведения об источниках приводятся в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1—2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления», введенный с 1 июня 2004 года.
Библиографическое описание представляет собой составленный по определенным правилам перечень сведений о каждом источнике. К этим сведениям при описании книги относятся:
- фамилия и инициалы автора (авторов);
- заглавие;
- вид литературного источника (учебник, учебное, пособие, монография;
- место издания, издательство, год издания;
- количество страниц.
При описании статьи из периодического издания (журнала, газеты) необходимы следующие сведения:
- фамилии и инициалы автора статьи (авторов, если они указаны);
- заглавие статьи;
- название периодического издания;
- год выпуска периодического издания, его номер;
- страницы, на которых помешена статья.
Следует соблюдать алфавитный принцип расположения источников, при котором записи размешают по алфавиту фамилий авторов (фамилии соавторов во внимание не принимаются) или заглавий документов. Работы авторов-однофамильцев ставятся в алфавите их инициалов, работы одного автора — в алфавите заглавий книг и статей. После определения места источника в списке в соответствии с выбранным принципом расположения каждое библиографическое описание нумеруется арабскими цифрами.
В соответствии с указанным ГОСТом обязательны пробелы до и после каждого знака (кроме точки и занятой, когда пробел оставляется только после знака). В конце каждого описания ставится точка.
Список использованных источников в курсовой работе должен содержать не менее 15 источников.
Список использованных источников располагают в конце работы перед приложениями.
Приложения оформляются как продолжение данной курсовой работы на последующих ее листах.
В приложениях помешают материал, дополняющий содержание основного текста. Приложениями могут быть, например, таблицы большого формата, содержание комплекса игровых упражнений, конспекты образовательной деятельности, диагностические методики, протоколы педагогических наблюдений т.д.
Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием вверху с правой стороны слова «Приложение» и его номера.
В тексте курсовой работы на все приложения обязательно должны быть даны ссылки. Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте.
После прочтения курсовой работы научным руководителем может потребоваться ее доработка, устранение замечаний. При положительной рецензии со стороны научного руководителя работа может быть допущена к процедуре защиты.
Защита курсовой работы
Курсовая работа, выполненная с соблюдением рекомендуемых требований, оценивается и допускается к защите. При предоставлении работы обучающийся вкладывает в нее протокол проверки на предмет заимствования (система Антиплагиат) с результатом не менее 50% оригинального текста. Защита должна производиться до начала экзамена по дисциплине «Методика обучения и воспитания».
Для проведения процедуры защиты курсовой работы на кафедрепедагогики создается экзаменационная комиссия, включающая в себя: преподавателя, проводившего занятия по данной дисциплине, научных руководителей. На защиту могут быть приглашены преподаватели и студенты других курсов и профилей подготовки.
Процедура защиты курсовой работы включает в себя следующие этапы:
1. Выступление обучающегося, автора курсовой работы. Для сообщения по содержанию работы студенту предоставляется 5-7 минут. За это время студент должен обосновать актуальность темы, охарактеризовать степень проработанности вопросов, доложить о сделанных выводах, разработанных решениях, предложенных рекомендациях.
2. Обсуждение проблем, нашедших отражение в курсовой работе и оставшихся за пределами рассмотрения темы. Ответы на вопросы преподавателя и/или членов комиссии по защите курсовой работы.
Окончательная оценка за курсовую работу выставляется комиссией после защиты.
Работа оценивается дифференцированно с учетом качества ее выполнения, содержательности выступления обучающегося и ответов на вопросы во время защиты.
К защите курсовой работы предъявляются следующие требования:
ü Глубокая теоретическая проработка исследуемых проблем на основе анализа педагогической литературы.
ü Практическая значимость.
ü Аргументированность выводов, обоснованность предложений и рекомендаций.
ü Логически последовательное и самостоятельное изложение материала.
ü Оформление материала в соответствии с установленными требованиями.
Результаты защиты оцениваются по четырехбалльной системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Положительная оценка по той дисциплине «Методика обучения и воспитания», по которой предусматривается курсовая работа, выставляется только при условии успешной сдачи курсовой работы/проекта на оценку не ниже «удовлетворительно».
Оценка «отлично» выставляется при условии, если работа:
- носит научно-практический характер, отличается оригинальностью и самостоятельностью;
- показывает умение работы с литературными источниками, высокую культуру речи и орфографическую грамотность обучающегося;
- выполнена в соответствии с планом работы и оформлена в соответствии с предъявляемыми требованиями.
Оценка «хорошо» выставляется при условии, если работа:
- носит научно-практический характер, показывает научную и методическую грамотность обучающегося;
- показывает умение работы с литературными источниками, высокую культуру речи и орфографическую грамотность обучающегося;
- имеет небольшие недочеты в оформлении, которые не снижают общую значимость работы.
Оценка «удовлетворительно» выставляется при условии, если работа:
- показывает относительную научную и методическую грамотность обучающегося;
- показывает недостаточное умение работы с литературными источниками, низкую культуру речи, содержит орфографические ошибки, небрежно оформлена;
- выполнена с небольшим отклонением от плана работы.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется при условии, если работа:
- не носит научно-практического характера, не является самостоятельной, показывает отсутствие у обучающегося научной и методической грамотности;
- показывает отсутствие умения работы с литературными источниками, низкую культуру речи, содержит орфографические ошибки, небрежно оформлена.
Если обучающийся получил неудовлетворительную оценку по курсовой работе, то к экзамену по данному модулю не допускается. По решению комиссии может быть предоставлено право доработки работы в установленные комиссией сроки и повторной защиты.
Приложение 1
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 83; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!