Безопасность в быту. Правила поведения с окружающими предметами

ЛЕКЦИЯ 3

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

План лекции:

1.Природа как среда обитания. Правила экологической безопасности.

2. Безопасность в быту. Правила поведения с окружающими предметами.

3. Безопасное поведение на улице. Правила дорожной и социальной безопасности младшего школьника.

4. Оказание первой помощи при несчастных случаях и травмах.

 

Экологические проблемы, сформировавшиеся в процессе взаимодействия человека с окружающей средой, на сегодняшний день являются одними из самых важных, требующих оперативного решения.

Согласно работам исследователей, экологическое образование должно осуществляться поэтапно, в активно-познавательной форме. Основы бережного отношения к природе закладываются с начальных классов школы. В процессе изучения различных предметов учащиеся получают дополнительные задания по работе с периодическими изданиями, литературой для самостоятельного ознакомления с последствиями взаимодействия человека с внешней средой, осмысления причин негативных обратимых и необратимых изменений в биосфере.

Включение школьников в активную познавательную деятельность, связанную с общением с природой, формирует эстетическое восприятие окружающего мира, ответственность за свои поступки по отношению к представителям животного и растительного мира, умение самостоятельно принимать решения.

Н. С. Касимов, исследуя направления педагогики, выделяет следующие принципы непрерывного экологического обучения и воспитания:

- соблюдение определенной последовательности учебного процесса;

- междисциплинарность;

- возможность постоянно актуализировать образование, чтобы соответствовать инновационным технологиям, прогрессу, нововведениям в законодательстве;

- использование специальных информационных и образовательных технологий;

- мотивация обучаемых к саморазвитию;

- взаимосвязь форм учебного процесса;

- продолжение экологического обучения на протяжении всей жизни [

Основной целью воспитания школьника в области охраны природы и рационального природопользования является получение соответствующих знаний и, как следствие, формирование эколого-ориентированной личности, вооруженной необходимыми умениями, навыками и ценностными установками. Общеобразовательной школе отводится конструктивная роль в передаче практического и духовного опыта взаимодействия человека с природой, обеспечивающего его выживание и успешную жизнедеятельность.

Экологическая культура – это постижение знаний, развитие сознательности, приобретение навыков в поведении людей, направленных на сохранение естественных условий, необходимых для развития общества, гармоничное взаимоотношение между человеком и средой.

В её основе выделяют следующие компоненты:

- экологическое сознание – естественнонаучные, технические знания, ценностно-ориентированные отношения;

- экологические мышление – способность устанавливать причинно-следственные, прогностические и другие виды связей;

- экологически оправданное поведение, которое характеризуется переходом знаний, мышления в повседневную форму поведения.

Значительными возможностями располагает школьный курс ОБЖ. Экологический материал данного предмета многоаспектен и включен в содержание модулей «Основы безопасности личности, общества, государства», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

Согласно учебной программе А. Т. Смирнова (2012) тема «Экология и безопасность» изучается в старших классах. При этом формировать основы экологической культуры важно начинать с младших классов, рассматривая правила безопасного поведения в природе, в быту, раскрывая последствия опасных природных явлений, чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

Таким образом, содержание школьного курса ОБЖ обеспечивает приобретение школьниками прочных и разносторонних знаний в области экологии. При грамотном их преподнесении учителем и осмыслении детьми последствий антропогенного воздействия на окружающую среду у обучающихся формируется истинная оценка реальной действительности, готовность к участию в созидательной работе по улучшению экологической обстановки, установка на рациональное природопользование.

Правила экологической безопасности можно сформировать в виде памятки для учеников. Так, например, важно обсудить с детьми на занятиях по ОБЖ следующие экологические проблемы:

▪ уничтожение редких растений, истребление диких животных;

▪ распространение лесных пожаров и их угрозы;

▪ гибель животных в результате загрязнения окружающей среды;

▪ загрязнение водоемов от отдыхающих, промышленного производства; слив сточных вод заводами и фабриками;

▪ загрязнение воздуха на планете и его последствия; выброс дыма заводами и фабриками;

▪ накопление мусора, несвоевременный вывоз и переработка;

▪ отравление почвы и воды (свалки, ядохимикаты); выброс выхлопных газов автомобилями;

▪ уменьшение количества лесов на Земле и бесконтрольная заготовка древесины.

Таким образом, в России провозглашен принцип непрерывности экологического образования, это значит, что начиная с детского сада и заканчивая вузом, человеку прививаются определенные правила гармоничного сосуществования с окружающей средой.

В младшей школе важно сформировать для бесед простые памятки, понятные детям, например:

- не оставлять мусор на природе и не бросать его на улицах;

- не ломать ветви, не выдирать кустарники, не повреждать кору;

- не сливать грязную воду, бензин в водоемы, не бросать туда мусор;

- не разжигать костер, в крайнем случае, нужно тщательно его тушить, чтобы он не стал причиной пожара;

- стекло, металл, пластмасса – больше ста лет перерабатываются в живой природе, нанося ей огромный урон. Поэтому, подобные изделия нужно отдавать на переработку;

- не рви листья и ветки для гербария, лучше сохранить их в живой природе; и т.д.

В младшей школе занятия по экологии отличаются простотой и наглядностью, например, ученики могут нарисовать на одной половине листа «чистую» окружающую среду, а с другой – «грязную», в серых тонах, с завядшими деревьями и т.п.

Экологическое воспитание – одно из главных направлений воспитательной системы в школе. Любовь к природе, бережное отношение к ней приходят не сразу. Это результат целенаправленной длительной работы при изучении природы на уроках, во внеклассной работе и во внеурочной деятельности, вовлечение учащихся в посильное участие в дело охраны природы (размножение и выращивание комнатных растений в школе и дома, работа на пришкольном опытном участке, заготовка корма для птиц и т.д.) с применением системно-деятельностного подхода.

Основной задачей экологического образования является не столько усвоение экологических знаний, сколько обучение решению экологических проблем, которое должно быть направлено на достижение конкретных положительных изменений в состоянии окружающей среды.

Безопасность в быту. Правила поведения с окружающими предметами

Быт - это повседневный уклад жизни человека. К жилым домам для создания необходимых бытовых условий подключены электричество, горячая и холодная вода, газ, в многоэтажных домах работает лифт. В каждом доме и квартире имеются различные устройства и бытовые приборы, которые обеспечивают использование воды, электричества и газа.

Безопасность жизнедеятельности – это комфортное и безопасное взаимодействие человека с техносферой; это область научных знаний, изучающая опасности угрожающие человеку и разрабатывающие способы защиты от них в любых условиях обитания человека

Безопасность ребенка в быту – это область научных знаний и совокупность условий и факторов его комфортного и безопасного взаимодействия с окружающими бытовыми предметами и приборами.

В определённых условиях при использовании в быту хорошо знакомого оборудования и приборов могут возникнуть опасные ситуации. Необходимо знать, как избежать возникновения опасной ситуации в быту, а если она возникла, уменьшить её вредные последствия. В одном случае дети сами могут создать опасную ситуацию, нарушив правила использования оборудования и бытовых приборов. В другом случае независимо от их поведения может возникнуть опасная ситуация: например резко возросло электронапряжение в сети, потёк кран, перекрывающий воду в ванной и т. д.

Классификацию опасностей бытового характера можно разделить на два типа. Первый тип. Ближняя бытовая сфера: Дом (городская квартира) - сложная система, обеспечивающая проживающему человеку и его семье определенный комфорт, досуг, отдых, восстановление сил перед производственной деятельностью. Включает пять основных подуровней. Ближняя бытовая сфера характеризуется концентрацией опасностей возможных рисков на ограниченной площади (дом, квартира). Одновременное суммирование и аппликация одних факторов на другие, что может привести к множественным поражениям человека.

Второй тип. Дальняя бытовая сфера: включает в себя опасности транспортные, от массового скопления людей, в местах совместного отдыха и культурного досуга, общественной торговли (аварии, пожары, ДТП, террористические акты, толпа, животные и мн.др.).

Детям младшего школьного возраста необходимо уяснить следующие бытовые моменты:

Чем опасны электроприборы в быту: могут возникнуть опасные ситуации по двум причи­нам: дети сами могут нарушить правила использования обо­рудования и бытовых приборов; либо опасная ситуация возникает из-за резко возросшего электронапряжения в сети, по­текшего крана  и другого. Если опасность воз­никла, нужно знать, как уменьшить ее вредные последствия. Для этого ребенку нужно объяснить простые и доступные правила поведения (алгоритмы действий).

Например, правила пользования электроприборами. Электрический ток при прохождении через человеческое тело вызывает его нагрев и может привести к ожогу. При электрических ожогах могут быть серьезно повреждены внутренние ткани тела человека. Кроме того, поражение электрическим током может привести к остановке сердца или к остановке дыхания. Чтобы этого не произошло, в повседневной жиз­ни необходимо научить ребенка соблюдать ряд общих правил без­опасного обращения с электричеством:

- не пользоваться неисправными электроприборами;

- никогда не оставлять включенный электроприбор без присмотра;

- не включать самостоятельно несколько приборов в розетку;

- не прикасаться к включенному электроприбору мокрыми руками;

- не пользоваться электрическими устройствами, находясь в воде;

- об обнаруженных неисправностях в электроприборах, об оголенных и плохо изолированных проводах немедленно сообщать родителям или старшим.

Нельзя тушить водой горящие элект­рические устройства, подключенные в электрическую сеть.

Детям полезно знать также правила работы за компьютером:

- следить за тем, чтобы по­ложение монитора соответст­вовало направлению взгляда, середина экрана монитора располагалась на горизонта­ли, проведенной на уровне глаз или на 10-20° ниже;

- не работать в темном или полутемном помещении.

- в соответствии с установленными нормами не­прерывная продолжительность работы школьника за компьютером не должна превышать 25 мин;

- после каждого продолжительного занятия на ком­пьютере рекомендуется выполнять определенные фи­зические упражнения.

Правила пользования бытовым газом. Воз­можно, с разрешения родителей пользуетесь газовой плитой для приготовления пищи. Для использования бытового газа в квартире подведен газопровод и установлены газовая плита или газовая колонка. Вы постоянно пользуетесь различными электрическими приборами: утюгом, светильником, телевизором, ра­диоаппаратурой. Для этого существует электропро­водка, а в определенных местах установлены элект­ророзетки и выключатели комнатного освещения.

В настоящее время в быту очень широко исполь­зуется бытовой газ. Он может применяться в газовых плитах для приготовления пищи и в газовых колонках для подогрева воды. Газ, используемый для бытовых целей, может быть двух видов: сжиженный газ в баллонах и городской магистральный газ. Бытовой газ не имеет ни цвета, ни запаха, но, для того чтобы можно было обнаружить его утечку, в него добавляют специальные вещества, имеющие спе­цифический запах.

Детям младшего школьного возраста доступны элементарные правила поведения с газовыми приборами: не оставлять включенной газовую плиту, самостоятельно не зажигать комфортки, заметив потухшую горелку, не пытайтесь ее зажечь вновь

Дети должны знать, что утечка газа может привести к отравлению чело­века и взрыву помещения. Нужно объяснить им, что при обнаружении неисправностей с газовым оборудованием, нужно немедленно сообщить о случившемся взрослым. При появлении запаха газа немедленно сообщайте об этом по телефону 104.

Опасность в быту могут представлять медикаменты, оставленные в свободном доступе детей, приборы, содержащие ртуть (лампы дневного света, термометры). Особенно опасны мельчайшие капли разлитой ртути, забившиеся под плинтусы, линолеум, мебель, в щели пола. Общая поверхность маленьких ртутных шариков велика, и испарение идет интенсивнее. Если прибор разбился, и ртуть попала на пол, следует осторожно собрать все видимые шарики в герметично закупориваемый пузырек, протереть место разлива ртути тряпкой, смоченной раствором марганцовки, а затем обратиться в специализированную организацию, которая проверит, не остались ли в квартире пары ртути, а если остались, то поможет их удалить.

Ртутные люминесцентные лампы (лампы дневного света) в жилых помещениях лучше вообще не использовать. Помните, что одна ртутная люминесцентная лампа, разбитая в комнате средних размеров, может создать концентрацию паров ртути в воздухе выше предельно-допустимой.

Роль учителя основ безопасности жизнедеятельности по формированию культуры безопасности чрезвычайно актуальна сегодня. При проведении занятий с любой возрастной группой необходимо:

- использовать наглядные пособия;

- каждое правило сопровождать иллюстрацией или словесным описанием конкретной ситуации;

- формулировать правила в утвердительной форме;

- добиваться того, чтобы дети не просто заучивали правила, а понимали их смысл, необходимость и последствия при невыполнении.

На уроках и во внеурочной деятельности руководствоваться следующим принципам создания системы формирования культуры безопасности, безопасности жизнедеятельности, безопасность в быту:

1. Связь теории с жизнью.

2. Научный подход в обучении.

3. Принцип систематичности и последовательности.

4. Принцип сознательной активности.

5. Принцип наглядности в обучении.

6. Принцип прочности усвоении знаний.

7. Принцип положительного эмоционального фона в обучении.

8. Принцип совместной деятельности в обучении.

Эффективными формами и методами формирования культуры безопасности, безопасности жизнедеятельности, наряду с изложением материала учителем, с просмотром и обсуждением фильмов и презентаций, работой с плакатами, рассказами учителя о действиях в различных чрезвычайных ситуация и социального характера, самостоятельной работы с учебниками и информационными ресурсами, являются тренировки и различные внеклассные и внешкольные мероприятия.

В ходе тренирующих мероприятий обучающиеся приобретают навыки, проверяют и применяют на практике знания, полученные на уроках ОБЖ, демонстрируют конкретные примеры безопасного поведения в быту и могут оценить последствия примеров неправильного поведения в различных ситуациях.

Безопасное поведение на улице. Правила дорожной и социальной безопасности младшего школьника можно представить в виде сборника правил для детей младшего школьного возраста, который дети постепенно изучают на различных занятиях и тут же применяют в прикладной практической деятельности и игре.

Сборник правил по безопасному поведению на улице:

Младшие школьники должны хорошо знать свой домашний адрес, номер телефона как домашнего, так и рабочих родителей.

1. Отправляясь на прогулку, вы должны сообщить своим родителям куда идете, обговорить конкретное время возвращения домой.

2. Гулять или играть можно только там, где разрешили родители. Избегайте слабоосвещенных и безлюдных мест.

3. Никогда не принимайте от незнакомых людей сладости, подарки, деньги, приглашение покататься на машине.

4. Крайне опасно соглашаться с незнакомыми людьми пойти или поехать, просят им что-нибудь сделать (например, найти потерявшуюся кошку или собаку, поднести вещи, вместе поиграть, сфотографироваться с ними).

5. Не вступайте в разговор с незнакомыми людьми. Особенно, когда они пытаются узнать, где и с кем вы живете, где работают ваши родители и т.д.

6. Если вы увидели на улице дерущихся, не встревайте в драку. Обойдите это опасное место стороной и сообщите взрослым, чтобы они вызвали милицию.

7. Если вас схватили на улице и пытаются завести в подъезд или заталкивают в машину, или просто куда-то пытаются тащить – кричите, упирайтесь, зовите милицию, любыми способами привлекайте к себе внимание. Если это случилось в помещении – кричите «Пожар!». Обычно на этот крик откликаются все, кто вас услышал, потому что пожар несет в себе опасность для всех.

Сборник правил по безопасному поведению на дороге:

1. Никогда не выбегайте на дорогу перед приближающимся автомобилем. Это опасно, потому что водитель не может остановить машину сразу.

2. Дорогу необходимо переходить в специально установленных местах по пешеходному переходу.

3. На проезжую часть выходите только после того, как убедитесь в отсутствии приближающегося транспорта и слева и справа.

4. Выйдя из автобуса не выбегайте на дорогу. Подождите, пока автобус отъедет, и только потом, убедившись в отсутствии машин, переходите дорогу.

5. Опасно выезжать на проезжую часть на скейтах и роликовых коньках.

6. Не выбегайте на дорогу вне зоны пешеходного перехода, в этом месте водитель не ожидает пешеходов и не сможет мгновенно остановить автомобиль.

7. Опасно играть в мяч и другие игры рядом с проезжей частью, лучше это делать во дворе или на детской площадке. Умейте пользоваться светофором.

Правила безопасного поведения при угрозе террористического акта.  Современная жизнь полна опасных неожиданностей, которые создают угрозу здоровью и жизни людей. Наряду с чрезвычайными ситуациями природного, техногенного и биолого-социального характера, которые чаще всего возникают от случайного стечения обстоятельств, человечество периодически переживает трагедии, вызываемые умышленными, целенаправленными действиями людей. Эти действия, всегда связанные с насилием, получили название терроризм. Понятие «терроризм» означает страх, ужас. Все мы помним террористические акты в Нью-Йорке (взрыв Всемирного торгового центра), взрывы жилых домов в Москве. И совсем ужасная трагедия, которая произошла в Беслане Северной Осетии в связи с захватом террористами средней школы. Эта трагедия потрясла не только всю Россию, но и весь мир.

Любой человек по стечению обстоятельств может оказаться заложником у преступников. При этом преступники могут добиваться достижения любых целей. Во всех случаях ваша жизнь может стать предметом торга для террористов. Захват может произойти на транспорте, в учреждении, на улице, в квартире.

Если вас взяли в заложники или похитили, рекомендуем придерживаться следующих правил поведения:

- самое главное: не поддавайтесь панике;

- не допускайте действий, которые могут спровоцировать нападающих к применению оружия и привести к человеческим жертвам;

- переносите лишения, оскорбления и унижения, не смотрите в глаза преступникам, не ведите себя вызывающе;

- при необходимости выполняйте требования преступников, не противоречьте им, не рискуйте жизнью окружающих и своей собственной, старайтесь не допускать истерик и паники;

- на совершение любых действий (сесть, встать, попить, сходить в туалет) спрашивайте разрешение;

- если вы ранены, постарайтесь не двигаться, этим вы сократите потерю крови. Помните: ваша цель – остаться в живых.

Помните, что получив сообщение о вашем захвате, спецслужбы уже начали действовать и предпримут все необходимое для вашего освобождения. Во время проведения спецслужбами операции по вашему освобождению неукоснительно соблюдайте такие правила:

- лежите на полу лицом вниз, голову закройте руками и не двигайтесь;

- ни в коем случае не бегите навстречу сотрудникам спецслужб, это опасно;

 если есть возможность, держитесь подальше от проемов дверей и окон.

Если был обнаружен подозрительный предмет, который может оказаться взрывным устройством:

Если обнаруженный предмет не должен, как вам кажется, находиться «в этом месте и в это время», не оставляйте этот факт без внимания. Если вы обнаружили забытую или бесхозную вещь в общественном транспорте, сообщите об этом взрослым или опросите окружающих людей. Если хозяин не установлен, немедленно сообщите о находке водителю, кондуктору. Если вы обнаружили подозрительный предмет в подъезде своего дома, опросите соседей, возможно, он принадлежит им. Если владелец не установлен, немедленно сообщите о находке в милицию по телефону «02» или в службу спасения «01».

Если вы обнаружили подозрительный предмет в школе, больнице или в любом другом учреждении, немедленно сообщите о находке в администрацию.

Во всех перечисленных случаях:

- не трогайте, не вскрывайте и не передвигайте находку;

- зафиксируйте время обнаружения находки;

- отойдите как можно дальше от опасной находки;

- обязательно дождитесь прибытия оперативно-следственной группы;

- не забывайте, что вы являетесь самым важным очевидцем.

Внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве маскировки для взрывных устройств часто используют обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки и т.п. Поэтому любой предмет, найденный на улице или в подъезде, может представлять опасность.

Ребенка следует научить правильно разговаривать с операторами экстренных служб:

Такая беседа всегда более эффективна, если она проходит по определенным правилам: Нужно, прежде всего кратко, сообщить следующее и в такой последовательности: 1. Причину вызова. 2. Фамилию, имя, телефон и адрес. 3. Не вешать трубку до конца разговора.

---

Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 172; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!