Зарубежный опыт в создании и поддержании условий социализации для людей с ограниченными возможностями здоровья.
Декларация о правах инвалидов - это международный документ, принятый Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций в 1975 году, впервые в истории человечества, который рекомендует государствам гарантировать наиболее важные права людей с ограниченными возможностями: на медицинскую, психологическую и социальную реабилитацию; протезно-ортопедическая помощь; для профессионального обучения и трудоустройства; для разных видов социальных услуг; для экономического и социального обеспечения; право на квалифицированную юридическую помощь; право людей с ограниченными возможностями, их семей и сообществ на свободный доступ к информации, содержащейся в этом заявлении.
В большинстве стран мира реабилитация уверенно вошла в практику общественного развития, общественные настроения поддерживают подобную политику, не зависимо от своих идеологических, культурных, этнических, профессиональных, финансовых и прочих особенностей. Важное место в этой системе мер занимает создание возможностей для комфортного трудоустройства людей с ограниченными возможностями, которое включает в себя ряд этапов от осмотра медицинскими специалистами, с целью выявить несовместимые с выбранной профессиональной деятельностью нарушения здоровья, до профориентации, инструктажа и подготовки к работе, адаптации производства к трудоустройству инвалида и контроля над качеством работы последнего.
|
|
|
В настоящее время в мире наиболее популярными можно считать два подхода к организации рабочих мест для людей с ограниченными возможностями здоровья: Северная Америка (США, Канада) и Европа (Германия). В первом случае работодатель изменяет рабочий процесс в соответствии с известными ограничениями инвалидов, которых он нанимает: он подготавливает организацию рабочего места, используемое оборудование и условия найма, а также обеспечивает своевременное получение общей и / или личной поддержки для инвалида. Во втором случае все рабочие места должны быть доступны для трудоустройства людей с ограниченными возможностями.
В случаях, когда трудоустройство на открытом рынке труда невозможно из-за тяжелой инвалидности, новый подход предлагает заменить занятость в специализированных компаниях так называемой «поддерживающей» («помогающей») занятостью, т.е. создание специальных рабочих мест в обычных компаниях (США, Австралия, Канада, Великобритания). Интерпретация поддерживающей занятости варьируется от страны к стране. В США, например, это принимает форму индивидуальной занятости, создания группы рабочих мест (3-8) для людей с ограниченными возможностями в головной компании, мобильных рабочих группах или малых предприятиях. Рейтинги эффективности таких программ варьируются от страны к стране. Общий аргумент в пользу их поддержки касается социальных и психологических преимуществ для людей с ограниченными возможностями по сравнению с конкретными формами занятости. Экономическая эффективность подтверждена в США, но практически незаметна в Великобритании.
|
|
|
Наиболее распространенная и эффективная социальная и производственная реабилитация людей с ограниченными возможностями проводится в Германии. Это можно объяснить необходимостью преодоления последствий мировой войны, оставившей позади множество людей с ограниченными возможностями. Решением проблем социальной и трудовой реабилитации инвалидов в нашей стране занимаются многие организации: государственные структуры, некоммерческие организации, различные общественные и церковные организации.
Следует отметить, что в Германии с 1986 года ежемесячный штраф для предпринимателей увеличивался за каждый случай, когда количество инвалидов в компании уменьшилось менее чем на 6% от всех сотрудников.
Пример центра, который предлагает только профессиональную реабилитацию. Центр расположен в Гейдельберге. В нем 800 учебных мест и столько же интернатов. В этом центре проводится реабилитация больных туберкулезом и сердечно-сосудистыми заболеваниями. Он готовит специалистов в области электроники, радиотехники и программирования. Мастерские оборудованы по последнему слову техники. Это неудивительно, ведь центр работает под руководством двух советов - медицинского и профессионального. Председатель профсовета является одним из управляющих директоров Siemens. Заключены договоры на обучение квалифицированных рабочих с подразделениями Siemens.
|
|
|
Обучение в одном из описанных центров заканчивается профессиональным экзаменом в Торгово-промышленной палате. После этого можно заключить долгосрочный контракт с инвалидами на рынке труда.
Это кратко представленная система социальной и трудовой реабилитации инвалидов в Германии. Подобные системы интересов домашних социальных работников существуют в других европейских странах, таких как Австрия, Бельгия, Швеция, Франция и Нидерланды.
Например, одной из самых популярных и уважаемых организаций является Международная лига обществ поддержки лиц с умственными недостатками. Филиалы расположены более чем в 70 странах мира. Содержание работы этой организации - борьба за права умственно отсталых на международном и национальном уровне. Члены Лиги проводят исследования по проблемам умственной отсталости, организуют конференции, сотрудничают между странами и помогают разрабатывать национальные программы по борьбе с умственной отсталостью.[11].
|
|
|
Заключение
Проблема социализации детей с ограниченными возможностями здоровья является на сегодняшний день одной из главных социальных проблем, для решения которой многие страны тратят огромное количество ресурсов, как материальных, так и умственных. Создаются объемные программы по оптимальной социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья, вносятся изменения в образовательные системы, для безопасной интеграции в общество и последующей исполнением активной социальной роли детей-инвалидов.
Важно понимать, что идеального рецепта интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в общество не существует. Помимо очевидных индивидуальных особенностей каждого ребенка, которые напрямую влияют на степень его восприятия образовательных программ и требуют персонального подхода для наиболее эффективного усваивания предоставляемых знаний о жизни в социуме, также существуют еще и ограничения обусловленные особенностями здоровья ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Только совместная отлаженная работа родителей, образовательного учреждения, сверстников и самого ребенка-инвалида может привести к успешной социальной адаптации последнего в общество.
Также необходимо адаптировать рабочее место и городскую среду, ведь помимо внутреннего принятия обществом инвалида, нужно еще и обеспечить ему возможность существовать в обществе и приносить ему пользу.
Библиографический список:
1) Шульга, Т. И., Олифриенко Л. Я. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. Т. И. Шульга, Л. Я. Олифриенко - М.: Наука, 2007.
2) И. М. Михайлова, О. Н. Архипова. Диагностика социально-психологической адаптированности личности в новых условиях деятельности и общения: JL: 1989.
3) С. В. Паршутина, Т. Н. Пименова, Л. М. Шипицына. Проблемы социализации детей-инвалидов. // Наука сервису. Тезисы докладов и выступлений /Под ред. В.П. Моднова. Ч.2.- М., 2011
4) Г. Еременко. Интеграция детей-инвалидов в современное общество. - М., 2018
5) Савина Л. Ю. Динамика социокультурных изменений у детей с ограниченными возможностями в результате реабилитационных воздействий. // Наука сервису. Тезисы докладов и выступлений /Под ред. В.П. Моднова. Ч.2.- М., 2001.
6) Жмыриков А.Н. Диагностика социально-психологической адаптированности личности в новых условиях деятельности и общения: Автореф. дисс. . психол. наук. JL: 1989.
7) А. Дубровская, М. В. Воронцова, В. С. Кукушкин. Особенности социализации детей-инвалидов. // Наука сервису. Тезисы докладов и выступлений /Под ред. В.П. Моднова. Ч.2.- М., 2001
8) Верещагин В. Ю. Философские аспекты проблемы биологической адаптации человека. Л., 1984.
9) Белявский Б.В. Обзор материалов научной конференции по проблеме «Социальная и трудовая реабилитация, и адаптация в обществе подростков с нарушением интеллекта» (Махачкала, май, 1994 г.) // Дефектология, 1994. №6
10) Боенкина Е. А. Психологические особенности социального сиротства в истории развития данного направления // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (TSPU Bulletin). 2013. Вып. 6 (134). С. 134–139.
11) Змановская Е. В. Структурно-динамическая концепция девиантного поведения // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (TSPU Bulletin). 2013. Вып. 5 (133). С. 189–194.
12) Семья Г. В., Левин С. А., Панов А. И., Юдинцева H. H. Социально-психологические технологии адаптации детей-инвалидов. М.: СИМС, 1999. 140 с. Сокунова С. Ф., доктор педагогических наук, профессор.
13) Подставкина О. А. Проблемы социализации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.
14) Вилкова А. М. Социализация и интеграция детей-инвалидов в современном обществе.
15) Стурова С. Н. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы и пути их решения.
[1] Л. С. Выготский. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. - М.: Наука, 2007.
[2] Савина Л. Ю. Динамика социокультурных изменений у детей с ограниченными возможностями в результате реабилитационных воздействий. // Наука сервису. Тезисы докладов и выступлений /Под ред. В.П. Моднова. Ч.2.- М., 2001.
[3]Савина Л. Ю. Динамика социокультурных изменений у детей с ограниченными возможностями в результате реабилитационных воздействий. // Наука сервису. Тезисы докладов и выступлений /Под ред. В.П. Моднова. Ч.2.- М., 2001.
[4] И. М. Михайлова, О. Н. Архипова. Диагностика социально-психологической адаптированности личности в новых условиях деятельности и общения: JL: 1989.
[5] С. В. Паршутина, Т. Н. Пименова, Л. М. Шипицына. Проблемы социализации детей-инвалидов. // Наука сервису. Тезисы докладов и выступлений /Под ред. В.П. Моднова. Ч.2.- М., 2011
[6] Г. Еременко. Интеграция детей-инвалидов в современное общество. - М., 2018
[7] Боенкина Е. А. Психологические особенности социального сиротства в истории развития данного направления // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (TSPU Bulletin). 2013. Вып. 6 (134). С. 134–139.
[8] Дубровина И. В., Лисина М. И. Психическое развитие воспитанников детского дома. М.: Просвещение, 1990. 212 с.
[9] Дубровина И. В., Лисина М. И. Психическое развитие воспитанников детского дома. М.: Просвещение, 1990. 214 с.
[10] Мухина B. C. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа // Лишенные родительского попечительства: хрестоматия / под ред. B. C. Мухиной. М.: Просвещение, 1991. С. 122.
[11] Мухина B. C. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа // Лишенные родительского попечительства: хрестоматия / под ред. B. C. Мухиной. М.: Просвещение, 1991. С. 113.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 385; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!