Дидактическая игра «Как еще можно сказать».
Словарь существительных.
1.Дидактическая игра «Части тела».
Цель: помочь детям усвоить названия основных частей тела; их функции; умение различать правую и левую руку и ногу; пространственные направления (вверх - вниз, спереди - сзади, направо - налево, вперед - назад).
Ход игры. Дети стоят в шеренге по одному. Воспитатель дает задание: Андрей – подними правую руку вверх. Богдан – топни левой ногой. И т.д.
2.Дидактическая игра «Ответь на вопросы».
Цель: практическое употребление в речи предлога [на], обогащение словаря по теме.
Что на голове? (Волосы, лицо, уши.)
Что на лице? (Глаза, нос, рот, щеки, подбородок.)
Что на руке? (Пальцы, ногти, локоть.)
Что на ноге? (Колено, пятка, пальцы, ногти.)
Что на туловище? (Грудь, живот, спина, бедра.)
3.Дидактическая игра «Что у тебя, а что у куклы?».
Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, обогащение словаря по теме.
Оборудование. Кукла, зеркало.
Ход игры. Игра проводится подгруппой 3 – 4 человека. Воспитатель спрашивает:
У тебя голова, а у куклы... (головка). У тебя шея, а у куклы... (шейка).
Дидактическая игра «Назови одним словом».
Цель: закрепить понятие [обобщающее слово], активизировать словарь по теме.
Оборудование. Предметные картинки.
Ход игры. Детям предлагается разобрать все однородные картинки и подобрать к ним обобщающее слово.
4. Дидактическая игра «Кому что».
|
|
|
Цель: закрепить обобщающее понятие [профессия], учить детей правильно называть профессии, подбирать для каждой профессии необходимые атрибуты, активизировать словарь по теме.
Оборудование. Предметные картинки с изображением атрибутов разных профессий и карточка с изображением профессии.
Ход игры. Дети сидят за столом. У каждого ребенка карточка с атрибутами определенной профессии. Водящий показывает карточку предмета и спрашивает: «Что это?» - дети отвечают: «Указка». «Кому это?» - «Учителю». Забирает ребенок, у кого соответствующая карточка.
5. Игра с мячом в кругу «Назови профессию».
Цель: закрепить обобщающее понятие [профессия], учить детей правильно называть профессии, активизировать словарь по теме.
Оборудование: мяч.
Ход игры. Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает ребенку мяч и спрашивает: «Готовит еду». Ребенок ловит мяч и отвечает «Повар», бросает мяч обратно.
6. Дидактическая игра «Где растут деревья?»
Цель: практическое употребление в речи предлога в, закрепление названий деревьев.
Оборудование. Картинки с изображением разных деревьев и картинка с изображением леса.
Ход игры. Дети сидят полукругом. На мольберте картинка лес. На столе картинки деревьев. Ребенок выходит, выбирает карточку и называет:
|
|
|
- Береза растет в лесу.
Следующий ребенок:
- Рябина растет в лесу.
(Дуб растет в лесу. Клен растет в лесу. Липа растет в лесу).
Предлог подчеркивается артикуляцией и голосом.
7. Дидактическое упражнение «Ответь правильно».
Цель: практическое употребление в речи предлога на, активизация словаря по теме.
Оборудование. Мяч.
Ход игры. Дети стоят в кругу, предают мяч друг другу и отвечают, воспитатель задает вопрос:
— Где растут веточки? (Веточки растут на дереве.)
— Где растут листочки? (Листочки растут на веточке.)
— Где растут деревья? (Деревья растут на земле.)
— Где сидят птички? (Птички сидят на веточке.)
— Где сидят жучки? (Жучки сидят на листочке.)
8. Дидактическая игра «Назови много».
Цель: образование множественного числа существительных, активизация словаря по теме.
Оборудование: картинки: лист, ветка, корень, деревья. Логопед произносит предложение, дети договаривают последнее слово и повторяют по возможности все предложение.
У меня лист, а на дереве... (листья).
У меня ветка, а на дереве... (ветки).
У меня дерево, а в лесу... (деревья).
У меня корень, а у деревьев... (корни).
У меня ствол, а у деревьев... (стволы).
|
|
|
У меня береза, а в лесу... (березы).
У меня елка, а в лесу... (елки). И так далее.
9. Дидактическая игра «Цветник».
Цель: активизировать словарь по теме «Цветы».
Оборудование. Картинки с изображением цветов и картинка с изображением клумбы.
Ход игры. Дети сидят полукругом. На мольберте картинка клумба. Дети по – очереди берут со стола карточку с изображением цветка, прикладывают на клумбу:
- Я посажу колокольчик.
- Я посажу гвоздику. И т.д.
10.Игра «Назови части».
Возможны два варианта:
а) по картинке;
б) по представлению.
Логопед называет слово, предлагает представить этот предмет (или животное) и назвать его части.
Например: кот — тело, голова, лапы, когти, хвост, нос, уши, глаза, усы, шерсть.
Грузовик — .., дом — .., дерево — .., часы — ...
11 Игра «Отгадай предмет по названию его частей».
Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик).
Ствол, ветки, сучья, листья, кора, корни (дерево).
Дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля).
Палуба, каюта, якорь, корма, нос (корабль).
Подъезд, этаж, лестница, квартиры, чердак (дом).
Крылья, кабина, хвост, мотор (самолет).
Глаза, лоб, нос, рот, брови, щеки (лицо).
Рукава, воротник, манжеты (рубашка).
Голова, туловище, ноги, хвост, вымя (корова).
|
|
|
Пол, стены, потолок (комната).
Подоконник, рама, стекло (окно).
12.Игра «Объясните, что общее у предметов».
У 2 предметов: огурец, помидор (овощи);
ромашка, тюльпан (цветы);
слон, муравей (животные).
У 3 предметов: мяч, солнце, шар — ...
тарелка, ваза, чашка — ...
лист, трава, крокодил — ...
13. Дидактическая игра «По грибы – по ягоды».
Цель: активизировать словарь по теме грибы, ягоды.
Оборудование. Карточки с изображением леса и грибов, ягод и сада.
Ход игры. Игра проводится с подгруппой детей. На столе картинки лес с грибами. (сад с ягодами). Дети «собирают» грибы и называют их, проверяют друг друга. Аналогично проводится игра с ягодами.
14.Дидактическое упражнение «Птицы»
Цель: помочь детям усвоить названия нескольких птиц (ворона, воробей, сова, дятел, ласточка); их отличительные признаки; как они передвигаются; чем питаются; обобщающее слово птицы.
Оборудование. Картинки с изображением птиц.
Ход упражнения. Дети с логопедом рассматривают картинки с изображением птиц: «Посмотрите на ворону (ласточку, сову). Что у нее есть? У вороны есть голова, глаза, клюв, хвост, лапки, крылья, грудка, перышки». И так далее.
Вариант: «Где сидит птица ?»
Цель: практическое употребление в речи категории предложного падежа с предлогом [на].
Ход упражнения. На игровом поле в два ряда разложены картинки. В верхнем ряду: ворона, воробей, сова, дятел, ласточка . В нижнем ряду: забор, трава, ветка, дерево, куст. Дети составляют предложения.
Ворона сидит на заборе.
Воробей сидит на траве.
Сова сидит на ветке.
Дятел сидит на дереве.
Синица сидит на кусте.
Вариант: «Ответь на вопросы». Цель: согласование числительных с существительными, активизация словаря по теме.
Сколько у вороны лапок? (У вороны две лапки.)
Сколько у воробья крыльев?
Сколько у совы хвостов?
Сколько у дятла голов?
Сколько у ласточки клювиков?
Сколько у вороны перышек?
Сколько у ласточки глаз?
15. Игровое упражнение «Домашние и дикие животные».
Цель: помочь детям усвоить названия животных; обобщающие понятия - домашние и дикие животные; различия домашних и диких животных по месту обитания и по внешнему виду.
Оборудование картинки с изображением домашних и диких животных.
Вариант: «Где живет ?». Цель: дифференциация предлогов в, около.
Выполнение. Логопед выставляет по одной картинке на наборное полотно и спрашивает детей: «Где живет волк — в лесу или около человека?» Дети отвечают: «Волк живет в лесу». Или: «Где живет корова — в лесу или около человека?» — «Корова живет около человека».
16. Дидактическая игра «Что вверху, а что внизу?».
Цель: составление предложений со словами вверху, внизу.
Оборудование. Наборное полотно, карточки игрушек.
Выполнение. На наборном полотне логопед выставляет в два ряда картинки с изображением игрушек. Отвечая на вопросы логопеда, дети составляют предложения:
Вверху машинка (матрешка, гармошка, пирамидка, барабан, флажок).
Внизу мишка (зайка, кубик, домик, пушка, неваляшка, кроватка).
Картинки меняются местами, и игра повторяется.
Вариант: «Где игрушки?». Цель: практическое употребление в речи и дифференциация предлогов на, под.
Выполнение: Логопед ставит одну игрушку на стол, а другую — под стол. Дети должны ответить, где находятся игрушки.
Кубик на столе, а машина под столом.
Кукла на столе, а матрешка под столом.
Неваляшка на столе, а робот под столом. И так далее.
17. дидактическая игра «Урожай».
Цель: пополнить, уточнить и активизировать словарь ребенка по теме «Овощи».
Оборудование. Картинки с изображением овощей.
Ход игры. Взрослый просит малыша рассмотреть картинку и ответить на вопросы (ответ дается полным предложением или словосочетанием, а не одним словом):
- Как назвать одним словом эти растения?
- Где растут овощи?
- Что из овощей: горькое? сладкое? пресное? твёрдое? мягкое? сочное? большое? маленькое? красное? зеленое? жёлтое? хрустящее? гладкое? тяжёлое? лёгкое?
- Что едят сырым? едят варёным? едят жареным?
- Что круглое? вытянутое? треугольное?
- Какие овощи выдёргивают из земли? срывают? срезают? выкапывают?
- Что растет в земле? на земле?
Аналогично проводится игра по теме «Фрукты».
18. Игровое упражнение «Кто что делает?».
Цель: дифференциация предложно - падежных конструкций с предлогами в, на, по, под, над, перед, за, около, из, из-под.
Оборудование. Картинки: листок, яблоко, книга, машина, полотенце, дерево, дерево, кресло, цветок, гора, телевизор.
Выполнение. Воспитатель предлагает малышу назвать все предметы, изображенные на картинках, затем читает начало предложения и просит ребенка закончить его, чётко проговаривая окончание последнего слова.
1. (листок) Муравей сидел около... - Жук спрятался под...- Гусеница сидела на... - Божья коровка ползла к... - Муха села на...
2. (яблоко) Петя откусил кусок от... - Муха ползла по... - Восемь косточек было в... - Муха села на... - Петя шёл с большим...
3. (книга) Много картинок было в... - Коля положил карандаш на... - Коля пришёл в гости с... - Мама не может ездить в метро без...
4. (машина) Пять человек сидело в.. - Папа отошёл от... - Сосед купил новую... - Механик лежит под... - Пассажир сел в...
5. (полотенце) Пловец вытирался большим... - Купальщица завернулась в... - В бассейн нельзя ходить без... - Котёнок пробежал по... -Мама купила новое... - Много полосок было на... - Мыло лежало под...
6. (дерево) Птица сидела на высоком... - Ёжик отполз от... - Жук ползет по... - Пастух сидел под... - Осталось мало листьев на... - Все листья облетели с...
7. (кресло) Кот сидел на... - Собака спала под... - Петя положил газету на... - За столом не хватало одного... - Малыш постучал по...
8. (цветок) На поляне вырос красивый... - Бабочка подлетела к... - Оса сидела на... - Муравей полз по... - Ящерица сидела под... - Чудный запах шёл от...
9. (гора) Альпинисты поднимались на...- Снег лежал на высокой...- Маленькое село расположилось под...- Солнце скрылось за...- Люди долго шли по...- Лыжники съезжали с...
10. (телевизор) Ваза стояла на...- Кот любил спать под...- Вся семья сидела вечером у...- Мама вытерла пыль с...- Интересная передача шла по... – Бабушка положила очки за…
Словарь глаголов.
1. Дидактическая игра «Моя семья».
Цель: активизировать в речи детей простые глаголы действия,
Оборудование: сюжетная картинка «Семья».
Ход игры: Взрослый и ребенок рассматривают сюжетную картинку «Семья». Называют всех членов семьи. Ребенок с хорошим уровнем речевого развития определяет, кто кому является дедушкой, внуком, сыном и т. д. Затем обсуждается, кто что делает на картинке. Взрослый активизирует речь ребенка вопросами: «А что еще может делать папа? мама? девочка?» и т. д. Подбирается как можно больше глаголов к каждому существительному. Например: «Девочка может ходить, бегать, прыгать, читать, играть, петь, рисовать, есть, спать, пить» и т. д.
2. Дидактическая игра «Кто что делает?»
Цель: активизация в речи детей глаголов действия.
Оборудование. Карточки с изображением животных и птиц.
Ход игры. Воспитатель, задавая вопрос, называет действие; дети находят соответствующие картинки и составляют предложения. Кто скачет? (Лошадь скачет.)
Словарь: лакает, мычит, клюет, летает, бегает, прыгает, жует, охотится, грызет, воет, лает, ловит, пугает, ревет, обманывает и т. д.
3. Дидактическая игра «Поездка».
Цель: учить ребенка различать по смыслу глаголы с общей корневой частью и разными приставками; учить подбирать при составлении словосочетаний нужный по смыслу приставочный глагол, а к глаголу несколько существительных.
Ход игры. Взрослый объясняет ребенку, что сейчас будет называть похожие слова-действия. Взрослый строит из кубиков мостик, гараж, ворота и т. п. Затем берет игрушечную машинку и производит с ней разные действия, о которых рассказывает малышу:
- Машинка выехала из гаража, въехала на мостик, съехала с мостика, объехала яму, подъехала к воротам, заехала в ворота, доехала до дома и т. п.
Затем, производя те же действия, взрослый просит ребенка «подсказать» правильное слово-действие:
- Машинка из гаража - ? Машинка к дому - ? От дома - ? В ворота - ? И т. п.
Вариант. Подобрать существительное.
- К чему может подъехать машинка? (к дому, к гаражу, к воротам, к ёлке, к больнице, к театру, к кинотеатру, к стройке и т. п.)
- От чего машинка может отъехать? - Куда она может въехать? - Что объехать? - Откуда выехать? - Откуда съехать? - Что переехать? И т. п.
4. Дидактическая игра «Как правильно»
Цель: учить ребенка подбирать нужный по смыслу приставочный глагол.
Ход игры. Воспитатель предлагает малышу внимательно слушать и выбрать для рыбки, лягушки и бабочки правильное, точное действие (глагол).
- Рыбка к камню (отплыла или подплыла), от берега (переплыла или отплыла), всю реку (вплыла или переплыла).
- Бабочка к цветку (отлетела или подлетела), с ветки на цветок (облетела или перелетела), вокруг капусты (влетела или облетела), в комнату (подлетела или влетела).
- Лягушка к бревну (подпрыгнула или впрыгнула), на бревно (прыгнула или отпрыгнула), с бревна (отпрыгнула или спрыгнула), от журавля (перепрыгнула или отпрыгнула). Упражнение продолжается до тех пор, пока ребенок не станет сознательно и точно подбирать нужный приставочный глагол.
5.Дидактическая игра «Кто что умеет делать?»
Логопед предлагает детям картинки с изображением людей различных профессий. Дети называют, кто что делает.
Учитель учит, доктор лечит, повар варит (готовит), уборщица убирает, дворник подметает, маляр красит, художник рисует, парикмахер стрижет, чертежник чертит, плотник рубит топором, пилит, стругает, строитель строит дома, шофер водит машину, продавец продает, покупатель покупает, портной шьет.
6.Дидактическое упражнение «Что какие звуки издает?»
Дверь — скрипит, ветер — свистит, машина — гудит, дождь — шумит, листья — шелестят, ручеек — журчит, гром — грохочет, бумага — шуршит, град - стучит.
Словарь прилагательных
1. Дидактическая игра «Большой – маленький».
Цель: учить детей понимать значение слов «большой – маленький».
Ход игры. Детям раздают картинки с изображением предметов разного размера. По сигналу ведущего каждый разыскивает свою пару и называет: "У меня гнездо"; "А у меня гнездышко"; "У меня дерево"; "А у меня деревце".
2.Дидактическая игра «Кто выше, кто ниже».
Цель: усвоение понятий «выше - ниже».
Ход игры: Логопед вызывает двух детей и просит остальных сравнить их рост. Дети отвечают, а логопед комментирует: «Правильно, Миша высокий, а Коля низкий. Миша выше Коли. Коля ниже Миши». Затем сажает Колю и вызывает ребенка, который выше Миши. Игра повторяется.
3. Дидактическая игра «Что какое».
Цель: усвоение понятий «широкий - узкий», «длинный - короткий», «мягкий – твердый».
Оборудование. Длинная и короткая лента (пояс, полоска), мягкий и твердый зайчик (мячик, котик), широкий и узкий коврик (полотенце, полоска)
Ход игры. На столе разные предметы. Логопед показывает и называет все предметы, дети помогают.
Логопед берет один и говорит:
- у меня длинная лента.
Ребенок должен найти и назвать противоположное значение.
4. Игра с мячом «Скажи наоборот».
Цель: пополнять и активизировать в речи детей синонимы.
Оборудование. Мяч.
Ход игры. Дети стоят в кругу. Логопед бросаем ребенку мяч и называет слово «высокий», ребенок бросает мяч в ответ и называет противоположное значение.
Дидактическая игра «Как еще можно сказать».
Цель: помочь детям в усвоении понятий близких по значению.
Оборудование. Картинки: хмурый, веселый, старый, большой, трусливый, идти, бежать, разговаривать, смеяться, плакать.
Ход игры. Логопед показывает картинку и называет с помощью детей близкие по значению понятия.
Хмурый – злой, недобрый, сердитый.
Веселый – радостный, счастливый.
Старый – пожилой, дряхлый.
Большой – огромный, крупный.
Трусливый – боязливый, несмелый.
Идти – ходить, шагать.
Бежать – носиться, лететь.
Разговаривать – болтать, шептаться.
Смеяться – хохотать
Плакать – реветь, рыдать.
6. Игра с мячом «Скажи по другому».
Цель: активизировать в речи детей слова – антонимы.
Оборудование. Мяч.
Ход игры. Дети стоят в кругу. Логопед кидает мяч ребенку и называет слово. Ребенок кидает мяч в ответ и называет по другому.
7. Дидактическая игра «Угадай, чей домик».
Цель: упражнять детей в назывании притяжательных прилагательных.
Оборудование. Картинки волк, лиса, заяц, белка, еж.
Ход игры. Воспитатель загадывает загадку типа: «В лесу большая нора, в ней живет лиса. Чей домик?» (Лисий.)
8. Дидактическая игра «Из чего сделаны игрушки?»
Цель: учить детей называть, из какого материала сделана игрушка.
Оборудование. Игрушки железная машинка, деревянная пирамидка, пластмассовая чашка, меховой зайка.
Ход игры. Логопед подбирает игрушки, изготовленные из дерева, железа, пластмассы, меха. Объясняет детям, из чего они сделаны, и просит найти в игровом уголке другие игрушки, изготовленные из такого же материала. Дети находят игрушки и объясняют: «Самолет железный, он из железа». И так далее.
9. Дидактическая игра «Кто больше назовет».
Цели. Учить ребенка правильно отвечать на вопросы: какой по цвету? какой по форме? какой по величине? Учить подбору нескольких прилагательных к одному существительному и наоборот.
Ход игры. Логопед предлагает ребенку посмотреть на картинку подумать, вспомнить и ответить полным предложением на вопрос:
— Какой по цвету помидор (лимон, огурец, халат врача, снег, цыплёнок, цветок, василек, и пр.)?
— Какой по форме помидор (шкаф, стол, палатка, косынка, лимон, окно, огурец и пр.)?
— Какой по величине шкаф (лимон, палатка, лента, стол, различные предметы вокруг)?
Затем, когда подбор существительных к прилагательному завершен, следует начинать подбор нескольких признаков к одному объекту. Для этого логопед повторяет вопросы из начала упражнения {Какой по цвету? Какой по форме? Какой по величине?) и просит подобрать к каждому объекту на картинке по 3 слова-признака (количество слов фиксируется фишкой). Пример: помидор — красный, круглый, небольшой, шкаф — коричневый, прямоугольный, большой, высокий, широкий и т. п. Выиграл тот, у кого большее количество фишек.
10. Дидактическое упражнение «Подберите соответствующие картинки к следующим словам:
— Высокий, тонкий, пятнистый...
— Лохматый, косолапый...
— Голодный, серый, злой...
— Маленькая, быстрая, проворная...
— Хищный, сильный, полосатый...
— Яркое, теплое...
— Серый, колючий...
Словарь наречий.
1.Дидактическая игра « Какое бывает».
Цель: пополнить и активизировать в речи детей качественные наречия.
Оборудование. Картинки овощей и фруктов.
Ход игры. Взрослый просит малыша рассмотреть картинку и ответить на вопросы (ответ дается полным предложением или словосочетанием, а не одним словом):
- Как назвать одним словом эти растения?
- Что из овощей: горькое? сладкое? пресное? твёрдое? мягкое? сочное? большое? маленькое? красное? зеленое? жёлтое? хрустящее? гладкое? тяжёлое? лёгкое? - Что едят сырое? едят варёное? едят жареное? - Что круглое? вытянутое? треугольное?
- Какие овощи выдёргивают из земли? срывают? срезают? выкапывают? — Что маринуют? солят? квасят? консервируют? (Незнакомые понятия подробно объясняются ребёнку взрослым).— Что растет в земле? на земле?
2. Дидактическая игра «Когда это бывает».
Цель: активизировать в речи детей наречия времени.
Оборудование. Картинки времен года, частей суток.
Ход игры. Логопед показывает картинку и задает вопрос:
- Что делают дети? Когда это бывает?
3. Дидактическое упражнение «Выбрать из 3 слов 2 слова».
Друг, печаль, враг.
Высокий, большой, низкий.
Ночь, сутки, день.
Длинный, большой, короткий.
Радость, радостный, печаль.
Большой, низкий, маленький.
Поднимать, опускать, брать.
Белый, длинный, черный.
Давать, продавать, брать.
Тяжелый, длинный, легкий.
Покупать, продавать, отдавать.
Короткий, маленький, длинный
Говорить, идти, молчать.
Хороший, светлый, плохой.
4. Дидактическое упражнение «Закончить предложение и назвать слова — «неприятели».
Слон большой, а комар ...
Камень тяжелый, а пушинка ...
Золушка добрая, а мачеха ...
Зимой погода холодная, а летом ...
Сахар сладкий, а горчица ...
Дерево высокое, а куст ...
Дедушка старый, а внук ...
Суп горячий, а компот ...
Сажа черная, а снег ...
Лев смелый, а заяц ...
Молоко жидкое, а сметана ...
Река широкая, а ручеек ...
Работать трудно, а отдыхать ...
Днем светло, а ночью ...
Сегодня мне весело, а вчера было ...
Заяц скачет быстро, а черепаха ползает ...
Переходя улицу, сначала посмотри налево, а потом ...
Кричат громко, а шепчут ...
Я больна, но скоро буду ...
Я живу близко от реки, а мой друг ...
Продавец продает, а покупатель ...
Друзья часто ссорятся, но легко ...
Легко заболеть, но трудно ...
Воспитатель спрашивает, а дети ...
Утром дети приходят в детский сад, а вечером...
Сначала гостей встречают, а потом ...
При встрече здороваются, а при расставании ...
Вечером ложатся в кровать, а утром ...
5. Игра «Сравни!»
По вкусу: горчицу и мед.
По цвету: снег и сажу.
По высоте: дерево и цветок.
По толщине: канат и нитку.
По ширине: дорогу и тропинку.
По возрасту: юношу и старика.
По весу: гирю и пушинку.
По размеру: дом и шалаш.
6. Упражнение «К данным словам придумать слова-«неприятели».
1) День - утро - восход - весна - зима - добро - друг - грязь - жара -мир – правда - радость - вдох - выдох - юг - польза - грязь – великан- богач -
трусость -
2) Войти - говорить - взял - нашел - забыл - уронил - насорил - ложиться - одеваться - мириться - опускать - помогать - смеяться - залетать -
закрывать – включить – входить – хвалить – заснуть - разрешить
3) Большой - белый - высокий - веселый - темный - горький - добрый - здоровый - новый - молодой - острый - толстый - широкий - сухой - смелый - твердый - чистый - яркий - красивый - хороший -
4) Близко - редко - медленно - рано - темно - низко - легко - можно - трудно - радостно - много - плохо - сухо - широко - ярко - высоко - чисто - мокро - светло - быстро -
Словарь числительных.
Дидактическая игра «Сколько детенышей».
Цель: упражнять детей в согласовании числительных с существительными.
Оборудование. Картинки диких и домашних животных.
Ход игры. Логопед показывает картинку с изображением какого – либо животного и помогает сформулировать ответ:
У лисы два …(лисенка),
У зайца три …(зайчонка),
У зайца пять …(зайчат).
Словарь местоимений.
1. Дидактическая игра «Два и две».
Цель: совершенствовать умение правильно согласовывать числительные с существительными, расширять и активизировать предметный словарь по теме.
Оборудование: новая кукла Маша, зеркало.
Ход игры. Ребенок называет все части тела куклы: глаза, губы, щеки, волосы и т. д. Важно обратить внимание на такие места, как брови, ресницы, колени, локти, пятки, кисти, плечи. Затем взрослый просит ребенка посмотреть и сказать, чего у куклы два (глаза, уха, локтя, колена, плеча) и две (руки, ноги, губы, кисти, пятки, брови, ноздри). Можно взять зеркало. Глядя на свое изображение, ребенок расскажет или покажет свои части тела.
2. Дидактическая игра «Он, она, они».
Цель: упражнять в назывании местоимений единственного и множественного числа, согласовывать местоимения с глаголами и прилагательными.
Оборудование: сюжетные картинки: девочка, мальчик, дети.
Ход игры. Дети сидят за столом. Воспитатель показывает картинку. Дети должны по – очереди составить одно предложение, заменяя слово [девочка] – она, [мальчик] – он, [дети] – они. Например: [девочка] – она бегает. Она играет. Она стоит. И т.д.
Далее дети должны ответить на вопрос: Какая она? – она веселая. Она красивая. И т.д.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 62; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!