Дополнительные информационные и методические материалы на конкурс «ЧИТАЮЩАЯ ШКОЛА –ЧИТАЮЩАЯ СТРАНА»
Теоретическая часть (описание практики)
Количество знаков (без Приложения1)- 6522
| 1. Название практики | Проект «Литературный Оскар» |
| 2. Аннотация практики. | Проект задуман как семейный. Ребёнок выбирает понравившуюся книгу и рассказывает о ней в видеоролике. Видео создается совместными усилиями детей и родителей. Ролики представляют на суд одноклассников. Далее следует совместный (силами обучающихся) отбор лучших работ в различных номинациях. Процесс отбора и голосования имеет принципиальное значение. Дети учатся разбираться в критериях оценки, дифференцировать эмоциональный аспект и работу по заданным показателям. Важен момент взаимного уважения при аргументировании своего выбора. Практика развивает читательские умения, учит презентации (публичному выступлению) и развивает читательскую грамотность и связную речь. По многочисленным просьбам детей и родителей проект проводился дважды. |
| 3.Цели и задачи практики | -Повышение интереса к чтению, -Объединение детей и родителей в совместном творческом проекте. -Расширение читательского кругозора |
| 4.Для кого практика (целевая аудитория)? | Обучающиеся начальной школы 2- 4 классов. Считаю возможным реализацию и в среднем звене как на уровне параллели, так и в рамках одного класса. |
| 5.Актуальность практики (Почему важно и ценно реализовывать ваше образовательную практику? В чем ее уникальность? В чем ее актуальность относительно той социальной ситуации и контекстов, в которых вы ее реализовываете?) | Данный проект является составной частью целого комплекса мероприятий, начиная с 1 класса и до окончания начальной школы (Приложение1) Практика совмещает в себе реализацию задач по приобщению к чтению и современный контекст –особенности восприятия современных детей и их технические возможности. Уникальность заключается в том, что в проекте участвуют семьи, что дети самостоятельно (без участия родителей и других взрослых) определяют победителя путем голосования, учатся быть объективными и давать аргументированную оценку. Из всех роликов собирается один общий фильм о проекте, который и остается на память всем ребятам |
| 6. Ключевые образовательные форматы, реализуемые в рамках практики (тренинги, семинары, игры, практические занятия, выездные интенсивные модули и т. д.). | Конкурсный просмотр, обсуждение, торжественные мероприятия, придающие особую важность проделанной учениками работе. |
| 7. Технология практики. | 1.Ученик выбирает понравившуюся книгу и готовит материал для видео, в котором рекомендует своим одноклассникам обязательно почитать это произведение. Важно заинтересовать зрителя и быть убедительным. 2. Вместе с родителями ученик снимает и записывает ролик (можно на любое устройство), приносит учителю в установленное время. Ролик ограничен временем- до 3 минут. 3. Учитель готовит бланки для голосования, в которых указаны номинации -Лучший рассказчик -Самый зрелищный ролик -Самый артистичный рассказчик и т.п. 4. Просмотр конкурсных видеороликов проходит в конце уроков литературного чтения в течение 1- 2 недель 5. Проведение голосования. Учитель напоминает о содержании всех просмотренных роликов и дети, находясь в классе, заполняют бланки. 6. Подведение итогов. Учитель (совместно с родительским комитетом класса) Составляется наглядная турнирная таблица для награждения. 8. Церемония награждения проходит как праздничное мероприятие, которое включает в себя: - Вводная часть с рассказом учителя об интересных новинках в мире книг и важности чтения -Выступление чтецов –интересные номера, которые отмечаются памятными дипломами об участии. -Торжественное награждение победителей в номинациях |
| 8. Опыт реализации. Когда и где была реализована данная практика, ключевые результаты реализации. | Проект был реализован в 2019-2020 учебном году. Результаты: -охват большого количества заинтересованных участников - расширение читательского кругозора (просмотр проводится для всех детей, каждый для себя находит много нового и интересного в увиденном и услышанном от своих одноклассников) -совместная работа родителей и учеников -ученики приобщаются к оценочной системе в рамках заданных критериев |
| 9. Площадка реализации (на какой инфраструктурной площадке реализуется данная практика). | Гимназия №30 г. Иваново (класс Волковой Е.П) |
| 10. Социальные результаты реализации практики. | Основная идея проекта – дать установку ученикам, что мир книг удивителен и чрезвычайно интересен. Особенно ценно, что это говорили сверстники друг другу, советуя прочитать то или иное произведение. Семьи моего класса настолько были увлечены созданием роликов на конкурс, что становились и участниками, и режиссерами. А значит, следует говорить и о развитии семейного чтения! |
| 11. Описание типов получаемых участниками практики образовательных результатов: компетенции, пробы, продукты, опыт и т. д. | Предметные результаты: -Развитие осознанности чтения -Развитие скорости чтения -Развитие выразительности чтения -Развитие орфографической зоркости Метапредметные результаты: -Читательская компетентность -Навык презентации (публичного выступления) -Увеличение скорости чтения Регулятивные результаты и личностные: -Навыки самооценки и взаимооценки -Развитие коммуникативных навыков |
| 12. Чем гарантируется достижение описанных выше результатов? | Учитель как организатор обязан обеспечить максимально доброжелательную и позитивную атмосферу проведения конкурса, исключив выбор победителей в рамках полярных оценок "хорошо-плохо». Необходимо каждому участнику показать уникальность его подхода в создании ролика. Дети должны почувствовать важность каждой показанной работы. |
| 13. Как проверяется достижение описанных выше результатов? | Считаю важным результатом то, что после проведения этих мероприятий, дети действительно читали произведения, которые посоветовали им одноклассники. В перемены дети менялись книгами. В свободное время приобретали и брали в библиотеке обсуждаемые на проекте книги. |
| 14. Методические материалы практики (при наличии можно прикрепить файл или указать ссылку на интернет-ресурс). | Данная практика является идеей учителя и не опирается на чьи-либо методические материалы. |
| 15. Информация о носителях практики: ФИО, образование, место и опыт работы, области профессиональных и научных интересов, информация о профессиональных и научных достижениях.. | Волкова Елена Павловна, образование высшее МБОУ «Гимназия №30», учитель начальных классов Опыт работы – 17 лет Область профессиональных интересов - повышение мотивации детей к обучению, развитие читательской компетентности, психологические аспекты оценки и самооценки учеников. |
| Контакты для связи: ФИО, e-mail, | Волкова Елена Павловна, milena1978@inbox.ru |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Дополнительные информационные и методические материалы на конкурс «ЧИТАЮЩАЯ ШКОЛА –ЧИТАЮЩАЯ СТРАНА»
Представленный ниже опыт-это работа с обучающимися начальной школы в МБОУ «Гимназия №30», которая ведётся учителем Волковой Еленой Павловной, начиная с первого класса, на уроках литературного чтения и во внеурочное время.
Для конкурса «ЧИТАЮЩАЯ ШКОЛА-ЧИТАЮЩАЯ СТРАНА» сделан ролик об одном из проектов по развитию интереса к чтению – «Литературный Оскар»
| Класс | Мероприятия | Цели: | Комментарий учителя |
| 1 класс | Проигрывание мини-спектаклей по ролям на уроке литературного чтения | Мотивирование детей на осознанное выразительное чтение, понимание переживаний каждого персонажа | |
| Литературные батлы (творческие состязания) между учениками | Развитие выразительности речи, умения донести свою мысль слушателю | Участникам нужно было зачитать свои красочные предложения про времена года одноклассникам. Те же, в свою очередь, голосовали сердцем, оценивая яркость и красоту составленных предложений. Формат уроков очень понравился всем - и участникам, и слушателям. | |
| Выход в библиотеку | Показать увлекательный мир библиотек, мотивировать на знакомство с новыми книгами | Посещали Театр книги «Корноватка» при городской детской библиотеке -уникальное место, где дети получают много полезной и интересной информации в оригинальной форме, знакомятся с книгами по различной тематике. | |
| Литературные выставки | Классу предстояла встреча с особенным ребенком –мальчиком с синдромом Дауна. Учитель решила познакомить детей с особенностью ребенка через книгу С. Нагаевой «Хромосоня». Все вместе в классе мы ее прочитали. Затем возникла мысль сделать выставку о путешествиях героини книги Хромосони в самые необыкновенные места. Встреча с мальчиком получилась теплой, без дискомфорта с обеих сторон. Все остались очень довольны! | ||
| 2 класс | Чтение под музыку | Работа над ритмом, темпом речи при чтении, работа с дыханием и паузами. Осознанность чтения | На уроках литературного чтения работали над выразительностью речи. У нас были тексты про осень. Каждый решил попробовать себя в роли чтеца. Читали под прекрасную музыку Петра Ильича Чайковского "Осень". Чтец должен был уловить ритм музыкального произведения, настроить своё дыхание и, не торопясь, зачитать уже знакомый текст. |
| Урок - Картинная галерея. | Развитие связной речи, умения найти необходимую информацию, работать с ней, выбирать главное и представлять ее слушателю. | Дети заранее выбирали и знакомились со статьями, описаниями известных (понравившихся им ) картин, учились рассказывать о них. Очень любопытно было узнать предпочтения детей в выборе картин для описания. Даже Ван Гог в гостях был! Ребята с трепетом и огромным желанием говорили о выбранных шедеврах, погружая одноклассников в мир известных живописцев. | |
| Литературная игра по командам «Секреты афиш и объявлений» | Игра была нацелена на развитие умения добывать и перерабатывать информацию, анализировать её, развитие связной речи Развитие читательской компетентности, умения разбираться в повседневной предлагаемой информации детально. | В одном из туров ребятам предлагалось рассмотреть афишу фестиваля или спектакля и из имеющейся в ней информации, составить рассказ о предстоящем событии. Важно было ничего не упустить, понять все детали, указанные в афише для зрителя(где, когда, во сколько состоится спектакль или выставка, кто герои, что предлагается зрителю). Задача для 8-летних детей не из простых, поскольку обычно они видят лишь заголовок, упуская важные моменты. Но мы справились. Подобная работа требуется на любом уроке в школе (при знакомстве с инструкциями к упражнениям и задачам). Конечно же, этот навык пригодится и в жизни. - | |
| Фестиваль театральных миниатюр по произведениям детских писателей | Знакомство с детскими читателями, миром их произведений, расширение читательского кругозора | Фестиваль проводился среди обучающихся параллели 2- х классов. Ведущие рассказывали о писателе, интересных фактах его жизни и показывали видеоролики о произведениях. Затем каждый класс представлял свою небольшую театральную миниатюру по произведению детского писателя. Зрители угадывали название и голосовали за самую понравившуюся. Все участники были награждены призами-книгами изучаемого писателя. | |
| Литературная игра «Читательский ресторан» | Развитие Читательской компетентности, умение работать с разной информацией. Работа с короткими статьями помогает в развитии осознанности чтения и умении формулировать вопросы по материалу. | Класс делится на посетителей и официантов. В этом необычном ресторане в качестве изысканных блюд в меню – названия статей на различные темы. Посетители выбирают название статьи (оно обычно интригующее), а официанты отправляются за блюдом-статьёй, которую они должны подать красиво – прочитать статью с выражением и так, чтобы у гостей было желание узнать об объекте статьи как можно больше. | |
| Командный проект «Сказка о защитнике» | Развитие воображения и развития связной речи, умения договариваться между собой, уважать мнение другого человека | После прочтения произведений о былинных героях на уроках литературного чтения дети писали свои сказки о героях. Работа была командной, необходимо было обсудить сюжет в совместной работе. | |
| «Идём дорогами войны» Выставка иллюстраций по произведениям о Великой Отечественной войне. | Развитие чувства патриотизма, уважения к Великой Победе, расширение литературного кругозора по данной тематике | ||
| 3 класс | Проект «Литературный Оскар» | Повышение интереса к чтению, развитие познавательного интереса школьников. Объединение детей и родителей в совместном творческом проекте. | Проект проводился дважды. В нём были задействованы дети и родители. Ребёнок выбирает понравившуюся книгу и рассказывает о ней в видео-ролике. В создании роликов принимают участие родители, старшие братья или сестры. Ролики представляют на суд одноклассников и потом путём голосования выбираются лучшие в различных номинациях. Семьи моего класса настолько были увлечены созданием роликов на конкурс, что становились и участниками и режиссерами. Основная идея проекта –дать установку ученикам, что мир книг удивителен и чрезвычайно интересен,. Особенно ценно, что это говорили сверстники друг другу, советуя прочитать то или иное произведение. Считаю важным результатом то, что после проведения этих мероприятий, дети действительно читали произведения, которые посоветовали им одноклассники, |
| Создание литературных газет (командная работа на уроке литературного чтения) | Познакомить с творчеством изучаемых на уроке писателей в интересной форме и так, чтобы информация добывалась обучающимися самостоятельно | ||
| 4 класс | Мастер выразительного чтения | Повышение качества осознанности чтения, его выразительности | Ученикам предлагается видеофрагмент без звука и текст, с которым нужно ознакомиться за несколько минут. Далее участникам предлагается озвучить персонажей видеофрагмента. |
| Урок «Современные былины – это возможно?» | Развитие воображения, умения писать свой текст соблюдая жанровые особенности произведения | Детям было предложено на выбор представить ан выставку иллюстрацию к понравившейся былине или написать свою былину о современном герое. Работа детям понравилась. Они охотно зачитывали свои произведения на уроке, презентовали иллюстрации, поясняя кто на них изображен. |
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 64; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!