Функцией педагогической оценки не является:
а) планирующая. б) обучающая.
в) контролирующая. г) воспитывающая.
15.Проблема неуспеваемости школьников рассматривается в трудах:
а) Л.И. Божович б) М.В. Матюхиной
в) А.К. Марковой г) Н.А. Менчинской.
Отбор и организация содержания учебной информации, проектирование деятельности учащихся и собственной педагогической деятельности составляет суть такой педагогической функции, как:
а) организаторская б) конструктивная
в) коммуникативная г) гностическая.
17. Способность проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность и т.п. составляют суть:
а) дидактических способностей б) перцептивных способностей
в) коммуникативных способностей г) организаторских способностей.
Профессиональные изменения личности педагога считаются негативными деформациями в том случае, если эти изменения:
а) проявляются в процессе организации учебной работы
б) осуждаются другими людьми
в) затрудняют деловое и личностное взаимодействие в различных сферах деятельности
г) заставляют уделять работе много времени и внимания..
Предрасположенность человека к воспитательным воздействиям обозначается термином:
|
|
|
а) личностный рост. б) воспитуемость.
в) воспитанность. г) самовоспитание.
20. Способ психологического воздействия, обращенный к сознанию и логике воспитанника:
а) внушение б) убеждение
в) эмоциональное заражение г) подражание.
В качестве допуска к промежуточной аттестации предлагается проанализировать программу наблюдения по теме: «Наблюдение за влиянием стиля педагогического взаимодействия на культуру общения школьников».
Объекты наблюдения: учителя с разными стилями педагогического взаимодействия и их учащиеся.
Наблюдение должно проводиться на уроках, внеклассных занятиях, а так же на переменах.
Протокол наблюдения за деятельностью учителя:
Ф.И.О. учителя, класс, время наблюдения.
Виды воздействия учителя на учащихся:
- организующие
- оценивающие
- дисциплинирующие.
Педагогический такт учителя:
- чувство такта присуще постоянно
- чувство такта присуще учителю только вне конфликтной ситуации
- учитель допускает бестактность в стрессовых ситуациях
|
|
|
- тактичное поведение учителя зависит от ситуации (настроения)
- тактичное поведение учителя не зависит от ситуации (настроения)
- проявление бестактности связано с отдельными учащимися.
Обращение учителя к учащимся:
- одинаковое ко всем ученикам
- разное к разным учащимся
- зависит от ситуации
- обращается по имени
- обращается по фамилии
- доброжелательный спокойный тон
- недовольство
- безразличие.
Вербальные воздействия учителя:
- инструктирование
- повышение интонации
- называние фамилии ученика
- поощрение
- юмор.
Невербальное общение учителя:
- поощрение взглядом, кивком головы …
- порицание взглядом, кивком головы …
- поощрение мимикой, жестами
- порицание мимикой, жестами.
Речь учителя:
- грамотная, связная
- грамотная «сухая»
- присутствуют речевые ошибки
- допускает грубый тон
- присутствуют грубые выражения.
Стрессоустойчивость поведения учителя в конфликтных ситуациях:
- сохраняет спокойствие, старается избегать конфликтов
- повышает голос по любому поводу
- отчитывает всех учащихся
- отчитывает отдельных учащихся
Стиль руководства учителя:
- демократический
- авторитарный
|
|
|
- попустительский.
Протокол наблюдения за деятельностью учащихся:
| Список учащихся | 1 | 2 | 3 |
|
| Показатели наблюдения | ||||
| Познавательная активность: - активен без дополнительного стимулирования учителем - включается в работу только при индивидуальном обращении учителя - не отвечает на занятиях совсем, или редко | ||||
| Отношение учителя к учащемуся: - доброжелательное - безразличное - негативное | ||||
| Поведение учащихся: - рабочее в течение всего урока - проявляет недисциплинированность в отдельные моменты - проявляет недисциплинированность в течение всего урока | ||||
| Реакция учащегося на обращение учителя: - спокойная, доброжелательная - раздражительная - безразличная - различная, непостоянная - отказ от ответа | ||||
| Речь учащихся: - ответы односложные - допускает речевые ошибки - допускает грубый тон - речь связная, эмоциональная |
Критерии оценки:
- работа зачитывается студенту, если решение задачи верное или в основном верное, осознанное, аргументированное;
|
|
|
- работа не зачитывается, если задача решена неверно или частично верно, студент не может дать теоретическое обоснование решению задачи.
В качестве типовых ситуаций для анализа предлагаются следующие примеры заданий:
Ситуация 1: Ребенок шумит, встревает в разговор взрослых, не слушается. Взрослые обращают внимание на негативное поведение ребенка, раздражаются, делают ему строгое замечание.
Как вы думаете, какова реакция ребенка на данную реакцию взрослых?
Выберите цель, которую неосознанно преследует ребенок своим плохим поведением:
а) Привлечь к себе внимание.
б) Показать, что имеет власть над другими
в) Отплатить, отомстить, взять реванш.
г) Продемонстрировать свою неспособность и неадекватность.
Как бы вы поступили в этом случае?
Ситуация 2: Ребенок отказывается делать то, что от него хотят. Взрослые пытаются использовать свою власть, чтобы его заставить, начинают сердиться.
Как вы думаете, какова реакция ребенка на данную реакцию взрослых?
Выберите цель, которую неосознанно преследует ребенок своим плохим поведением:
а) Привлечь к себе внимание.
б) Показать, что имеет власть над другими
в) Отплатить, отомстить, взять реванш.
г) Продемонстрировать свою неспособность и неадекватность.
Как бы вы поступили в этом случае?
Ситуация 3: Ребенок вредит или портит вещи, может оскорбить. Взрослые считают ребенка подлым и злым, выражают свой гнев и обиду.
Как вы думаете, какова реакция ребенка на данную реакцию взрослых?
Выберите цель, которую неосознанно преследует ребенок своим плохим поведением:
а) Привлечь к себе внимание.
б) Показать, что имеет власть над другими
в) Отплатить, отомстить, взять реванш.
г) Продемонстрировать свою неспособность и неадекватность.
Как бы вы поступили в этом случае?
Ситуация 4: Ребенок не способен научиться самостоятельным навыкам, требует помощи. Взрослые соглашаются с тем, что ребенок ни на что не способен.
Как вы думаете, какова реакция ребенка на данную реакцию взрослых?
Выберите цель, которую неосознанно преследует ребенок своим плохим поведением:
а) Привлечь к себе внимание.
б) Показать, что имеет власть над другими
в) Отплатить, отомстить, взять реванш.
г) Продемонстрировать свою неспособность и неадекватность.
Как бы вы поступили в этом случае?
Ситуация 5. Ребенок растет в «трудной» семье: воспитывает мальчика бабушка, отца нет, мать
выпивает. В первый класс ребенок пошел с желанием учиться. Но у учительницы сложилось предвзятое мнение о ребенке. Если в классе что - то случилось, виноват был всегда он. К третьему классу за ним закрепился ярлык «трудный» ребенок. Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете и др.) в данной ситуации и почему?
Напишите Ваш вариант объемом не более 1 страницы.
Ситуация 6. Подростку 14 лет, хорошо учится, быстро усваивает учебный материал. Год назад родители за хорошую учебу купили ему компьютер. В настоящее время подросток все досуговое время проводит за компьютером. Стал хуже есть, наблюдаются нарушения сна, нервозность, агрессивность. Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете и др.) в данной ситуации и почему?
Напишите Ваш вариант объемом не более 1 страницы.
Ситуация 7. Мальчик 15 лет, воспитывается одинокой мамой. Семья проживает в небольшом рабочем поселке. В последние полгода мальчик стал заметно хуже учиться, пропускать уроки, дерзить близким, не приходить ночевать. Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете и др.) в данной ситуации и почему?
Напишите Ваш вариант объемом не более 1 страницы.
Ситуация 8. Мальчик 10 лет в школу приходил неоднократно с ушибами и синяками. На вопрос педагога о причине этих ушибов, мать сказала, что все мальчишки подвижные и всегда падают, ударяются, дерутся. Когда педагог стал настойчив в вопросах, мать ответила, что никто не имеет право вмешиваться в их личную жизнь. Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете и др.) в данной ситуации и почему?
Напишите Ваш вариант объемом не более 1 страницы.
Ситуация 9. Девушке 15 лет, учится в средней школе в 9 классе. В начале учебного года выясняется, что она беременна. Имя отца ребенка молодая мать скрывает. Родители девушки настаивают на аборте, но она против этого. Родители обратились за консультацией к социальному педагогу. Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, чт
о скажете и др.) в данной ситуации и почему? Напишите Ваш вариант объемом не более 1 страницы.
Ситуация 10. Глава семьи многие годы употребляет алкоголь, как делали ранее его отец и дед.
Постепенно выпивки перешли в запои. Постоянно меняет места работы, в семье не
здоровая обстановка. Мать пятиклассника не хочет разводиться с мужем из - за жилищных проблем (квартира приватизирована на отца ребенка). Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете и др.) в данной ситуации и почему? Напишите Ваш вариант
объемом не более 1 страницы.
Ситуация 11. Муж в семье много пьет. В присутствии детей оскорбляет и бьет свою жену. Детей в семье двое, в возрасте 14, 8 лет. Старшая девочка случайно рассказала педагогу о ситуации в семье. Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете и др.) в данной ситуации и почему? Напишите Ваш вариант объемом не более 1 страницы.
Ситуация 12. Классные руководители знают о проблемах с детьми в нескольких классах (среднее звено). Незначительные нарушения поведения (драки девочек на переменах, разговоры вовремя уроков и т.д.) детей в классах сильно влияют на
успеваемость. Как отреагировать (как поступите, что сделаете, что скажете и др.) в данной ситуации и почему? Напишите Ваш вариант объемом не более 1 страницы.
Ситуация 13. В неполной семье уже трое детей. Мать беременна и ожидает появление очередного ребенка. Отец будущего ребенка неизвестен. Основная нагрузка по уходу за детьми лежит на плечах 13-летней старшей дочери. Девушка против рождения еще одного ребенка, угрожает уйти из дома. Она рассказывает о ситуации старшей вожатой, с которой у неѐ сложились доверительные отношения. Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете и др.) в данной ситуации и почему? Напишите Ваш вариант объемом не более 1 страницы.
Ситуация 14. Педагог: «Я видел(а), как ты куришь в туалете». Ученик: «Не на уроке же. И вообще, туалет – это частная территория. Мы там делаем, что хотим». Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете и др.) в данной ситуации и почему? Напишите Ваш вариант объемом не более 1 стр.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 601; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!