Общие требования к конкурсным материалам
Материалы не должны противоречить законодательству Российской Федерации, идеологическим и ценностным критериям проекта «Интеллектуал Зауралья» (шахматное образование). Материалы должны соответствовать эстетическим и этическим нормам.
Технические требования к представлению видеофильма
1. Длительность видеофильма – 10 - 15 минут.
2. Видеофильм должен содержать:
· титульную страницу (титр) с ФИО конкурсанта, названием школы, ее адресом, текущий год (до 5 секунд);
· визитку – обращение к зрителю учителя-конкурсанта (не более 30 секунд);
· кадры (сюжет), раскрывающие степень вовлеченности образовательного учреждения в реализацию Проекта (не более 5 минут);
· фрагмент (либо нарезку фрагментов) урока шахмат, проводимого конкурсантом, с использованием различных дидактических приемов (не более 5 минут);
· оценку реализации проекта в образовательном учреждении со стороны родителей или иных лиц, прямо не участвующих в шахматном образовании (не более 3 минут).
· заключительное слово или краткое обращение участника конкурса к зрителю – не более 30 секунд.
3. В дополнение к передаче материалов конкурса в Оргкомитет в соответствии с п. 5.1. Положения Материалы на Конкурс в электронном варианте участники самостоятельно могут разместить в официальной группе конкурса в социальной сети Вконтакте - https://vk.com/schoolchessteacher в видеоальбоме «2020. Записи участников конкурса». Адрес видеоальбома https://vk.com/videos-49033068?section=album_53512735
|
|
|
Приложение № 4
Требования к пояснительному материалу
1. Пояснительный материал к видеофильму (разработка урока, приложения и другие форматы) представляется в электронном варианте (объем не более 5 страниц) в формате Word. Возможно представление презентации в формате Power Point (до 10 слайдов).
2. В обязательном порядке указываются источники цитируемой информации или взятых иллюстраций.
Приложение № 5
Требования к Эссе
1. Эссе представляет собой научно-популярную статью конкурсанта, объемом не более 5 страниц.
2. Технические требования к эссе: текст в электронном виде (редактор Word, формат .doc), интервал 1,5, размер шрифта 12, абзацный отступ - 1,0; поля: верхние - 20 мм., нижние - 20 мм., слева - 20 мм., справа - 15 мм.; шрифт: Times New Roman; использование не более 3 видов шрифта, для заглавий – полужирный, основного текста – обычный. Страницы нумеруются.
3. Тема «Итоги шахматного образования в образовательном учреждении и предложения в паспорт III-ей пятилетки проекта шахматного образования в Курганской области».
4. В эссе раскрывается и оценивается итоговая степень реализации образовательным учреждением принципов и задач «общего шахматного образования» на основе критериев эффективности, указанных в Паспорте проекта «От всеобуча к общему шахматному образованию (2015 – 2020 годы)» (см. п. 5 далее). При этом участник конкурса самостоятельно определяет объем критериев, информацию по которым он отражает в своем эссе. Обращаем внимание, что уровни, указанные в Паспорте проекта являются целевыми на момент окончания II этапа проекта, то есть на 2020 год. Тем не менее, в эссе желательно отражение текущего положения дел по каждому направлению и целевому индикатору.
|
|
|
5. Согласно Паспорту проекта «От всеобуча к общему шахматному образованию (2015 – 2020 годы)» критериями эффективности проекта и целевыми индикаторами являются:
Базовые критерии:
- наличие в образовательной организации организационно и методически обоснованного проекта реализации «Шахматного всеобуча» (есть / нет / качество);
- охват обучающихся общеобразовательных организаций курсом шахмат в соответствии с методической системой И.Г. Сухина – не менее 50%;
- обеспеченность обучающихся учебно-методическими комплектами И.Г. Сухина (первый год, второй год, третий год не менее, чем на 90%), наличие системы пополнения и замены фонда УМК по каждому году обучения (есть / нет);
|
|
|
- доля педагогов, овладевших образовательной технологией развития способности действовать «в уме» с использованием шахматного материала («шахматно-задачной технологией Сухина»), в общей численности педагогов, преподающих шахматы (80%);
- динамика показателей, отражающих успеваемость и образовательные достижения обучающихся по учебным предметам (по годам: как в начальной, так и в основной и средней школе по мере роста количества выпускников шахматного образования) (фиксация роста у 60% обучающихся);
- динамика показателей, отражающих развитие у обучающихся аналитических способностей и абстрактного мышления (по годам: как в начальной, так и в основной и средней школе по мере роста количества выпускников шахматного образования) (фиксация роста у 60% обучающихся);
- интерес и удовлетворенность преподаваемым курсом «Шахматы» со стороны обучающихся и родителей (количество выбывших из всеобуча, наличие рекламаций, данные опросов, в первую очередь, опрос учащихся: «Нравятся ли тебе уроки шахмат в твоем классе?» с двумя пунктами: «Да» и «Нет». Если положительных ответов более 50%, то это положительный итог работы педагога. Если положительных ответов будет менее 50%, то это отрицательный итог работы педагога.
|
|
|
- наличие школьного реестра выпускников «шахматного всеобуча» и шахматного образования и процедуры вручения Свидетельств выпускника «шахматного всеобуча» (есть / нет / качество).
Сопутствующие критерии:
- объем социально-позитивной занятости обучающихся (высокий / средний / низкий);
- доля обучающихся ; общеобразовательных организаций, зачисленных на дополнительные общеобразовательные программы «Шахматы» (5% от основной массы учащихся в образовательной организации);
- отсутствие среди прошедших «шахматный всеобуч» конфликтных ситуаций в группах учащихся, связанных с межличностными отношениями (есть / нет);
- отсутствие среди прошедших «шахматный всеобуч» - лиц с асоциальным поведением в основной и средней школе (есть / нет);
- наличие среди учащихся образовательной организации основной и средней школы, учеников выполнивших нормативы разрядов по виду спорта «шахматы» в соответствии с принятой классификацией.
6. В эссе могут быть приведены результаты, отражающие системные и социальные эффекты «общего шахматного образования»:
У детей:
- развитие логических и аналитических способностей;
- рост эффективности целеполагания, способности построения планов и алгоритмов действий «в уме», самоконтроля выполнения плана;
- развитие стратегического и тактического мышления;
- развитие способностей к адекватному реагированию на постоянное изменение ситуации в контексте актуальной цели (оценка угроз и возможностей, повышенная социальная адаптация);
- своевременное преодоление детского эгоцентризма и синкретизма (т.е. слитности, нерасчлененности детского сознания);
- отвлечение от потенциальных социально негативных влечений;
- сплочение семьи вокруг ребенка и здорового досуга;
- интерес к дальнейшему углубленному освоению шахмат и иным логическим играм, решению головоломок.
У образовательной организации:
- рост успеваемости учащихся;
- выравнивание объективной диспропорции образовательных возможностей в городах и в сельской местности;
- явные эффекты социализации, возможность использовать потенциал шахмат для коррекционной работы с контингентом обучающихся из числа детей «группы социального риска»;
- новые горизонты планирования в организации внеурочной деятельности;
- повышение статуса образовательной организации в глазах властей, бизнеса и общества в связи с подготовкой резерва кадров с заведомо сильным потенциалом.
У родителей:
- гармоничная социальная интеграция ребенка;
- «здоровый» досуг и занятость.
У представителей власти, бизнеса и общества:
- вклад в подготовку будущих квалифицированных кадров территории.
У спортивного шахматного сообщества:
- возможность на основе повышенного интереса к шахматам и роста базового уровня вырастить шахматистов высокой квалификации.
У СМИ, научного, экспертное сообщества:
- профессиональный интерес к степени успешности реализации проекта.
7. В части формулировки предложений в паспорт проекта на 2020 – 2025 годы участникам конкурса рекомендуется отразить следующие аспекты:
· Целевые показатели проекта на 2025 год;
· Критерии эффективности проекта в третьей пятилетке;
· Подходы к реализации шахматного образования в условиях повышения конкурентности различных направлений образования, в том числе методик шахматного образования;
· Необходимые ресурсы реализации проекта
· Иные необходимые для проекта аспекты.
[1] Областной социальный проект «От всеобуча к общему шахматному образованию» (2015 – 2020 годы) (на правах подпроекта областного проекта «Интеллектуал Зауралья» (2010 – 2025 годы)) утвержден 24 августа 2015 года Заместителем Губернатора Курганской области по социальной политике А.М. Карповым. См. https://vk.com/doc-37671804_416480137
[2] Работы 1 – 5 опубликованы в сборнике «Интеллектуал Зауралья (шахматное образование) – 2015 : сборник материалов для участников V областного фестиваля по шахматам «Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья». 4 декабря 2015 г. / государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования и социальных технологий». – Курган, 2015. – 100 с. – Вып. 5». Адрес сборника в интернете – https://vk.com/doc-37671804_437267432
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 39; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!