СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Прокопьевский техникум физической культуры
УТВЕРЖДАЮ |
Директор ГБПОУ ПТФК |
____________ А.И. Алексеев |
«01» сентября 2020г. |
Приказ № 238-ПР от «01» сентября 2020 г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ПЕДАГОГИКА
Прокопьевск 2020
Рабочая программа дисциплины разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 49.02.01 Физическая культура
Организация-разработчик: ГБПОУ ПТФК
Составитель: Иванова Ю.Н., преподаватель
Рассмотрена на заседании цикловой комиссии специально-теоретических дисциплин
Протокол №
от «__» _________ 2020 г.
Председатель цикловой комиссии З.И. Галиева
Рекомендована к использованию методическим советом ГБПОУ ПТФК
Протокол №
от «__» ______________ 2020 г.
СОДЕРЖАНИЕ
стр. | |
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ | 4 |
2. СТРУКТУРА и содержание ДИСЦИПЛИНЫ | 8 |
3. условия реализации РАБОЧЕЙ программы дисциплины | 13 |
4. Контроль и оценка результатов ИЗУЧЕНИЯ рабочей программы дисциплины | 18 |
Паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ПЕДАГОГИКА
Область применения рабочей программы
Рабочая программа дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена и составлена в соответствии с ФГОС по специальности СПО 49.02.01 «Физическая культура» и утвержденным учебным планом от «29» августа 2018 г.
|
|
Рабочая программа дисциплины может быть использована на курсах повышения квалификации тренеров по видам спорта, инструкторов физической культуры дошкольных учреждений.
В рабочей программе использованы часы вариативной части ППССЗ в соответствии с профессиональным стандартом, утвержденным приказом Минтруда России от 18.10.2013 № 544н (ред. 05.08.2016) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена: общепрофессиональные дисциплины
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения:
В результате изучения дисциплины обучающийся должен уметь:
· оценивать постановку цели и задач, определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;
· анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;
|
|
· находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;
· ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;
В результате изучения дисциплины обучающийся должен
знать:
· взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;
· значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности;
· принципы обучения и воспитания;
· особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных организаций, на различных ступенях образования;
· формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;
· психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;
· понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;
|
|
· особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;
· приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;
· средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен освоить общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами.
|
|
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность занимающихся физической культурой и спортом, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество учебно-тренировочного процесса и организации физкультурно-спортивных мероприятий и занятий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания и смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать, охрану жизни и здоровья занимающихся.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.
ОК 12. Владеть профессионально значимыми двигательными действиями избранного вида спорта, базовых и новых видов физкультурно-спортивной деятельности.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен освоить дополнительные компетенции:
ДК 14. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий;
ДК 15. Проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных ситуациях, предупреждать и разрешать конфликты в процессе профессиональной деятельности;
В результате изучения дисциплины обучающийся должен освоить профессиональные компетенции:
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать учебно-тренировочные занятия.
ПК 1.2. Проводить учебно-тренировочные занятия.
ПК 1.4. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности спортсменов на учебно-тренировочных занятиях и соревнованиях.
ПК 1.5. Анализировать учебно-тренировочные занятия, процесс и результаты руководства соревновательной деятельностью.
ПК 1.6. Проводить спортивный отбор и спортивную ориентацию.
ПК 1.7. Подбирать, эксплуатировать и готовить к занятиям и соревнованиям спортивное оборудование и инвентарь.
ПК 1.8. Оформлять и вести документацию, обеспечивающую учебно-тренировочный процесс и соревновательную деятельность спортсменов.
ПК 2.1. Определять цели, задачи и планировать физкультурно- спортивные мероприятия и занятия с различными возрастными группами населения.
ПК 2.2. Мотивировать население различных возрастных групп к участию в физкультурно-спортивной деятельности.
ПК 2.4. Осуществлять педагогический контроль в процессе проведения физкультурно-спортивных мероприятий и занятий.
ПК 2.5. Организовывать обустройство и эксплуатацию спортивных сооружений и мест занятий, и функционирование спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом.
ПК 2.6. Оформлять документацию (учебную, учетную, отчетную, сметно-финансовую), обеспечивающую организацию и проведение физкультурно-спортивных мероприятий и занятий, функционирование спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом.
ПК 3.1. Разрабатывать методическое обеспечение организации учебно-тренировочного процесса и руководства соревновательной деятельностью спортсменов в избранном виде спорта.
ПК 3.2. Разрабатывать методическое обеспечение организации и проведения физкультурно- спортивных занятий с различными возрастными группами населения.
ПК 3.3. Систематизировать педагогический опыт в области физической культуры и спорта на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 3.4. Оформлять методические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области образования, физической культуры и спорта.
1.4 Количество часов на изучение рабочей программы дисциплины:
максимальная учебная нагрузка 210 часов, в том числе:
обязательная аудиторная учебная нагрузка 140 часов;
консультации 12 часов.
самостоятельная работа 58 час;
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 210 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 140 |
в том числе: | |
теоретические занятия | 70 |
практические занятия | 70 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 58 |
в том числе: | |
Подготовка сообщений | 4 |
Подготовка презентаций | 4 |
Подготовка рефератов | 6 |
Подготовка к семинарам и групповым дискуссиям | 3 |
Написание эссе | 3 |
Составление схем | 1 |
Работа с дополнительной литературой | 37 |
Консультации | 12 |
Промежуточная аттестация в форме экзамена |
2.2. Тематический план и содержание дисциплины Педагогика
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Раздел 1. Знакомство с педагогикой как наукой | 76 | |||
Тема 1.1. Общие основы педагогики | Содержание учебного материала | 8 | ||
1. | Взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития | 2 | ||
2. | Система педагогических наук | 2 | ||
3. | Значение и логика целеполагания в обучении и педагогической деятельности | 2 | ||
4. | Возрастная периодизация. | 3 | ||
Практические занятия Семинар «История становления и развития педагогики» Методы педагогических исследований Педагогический эксперимент Возрастные психолого-педагогические особенности обучающихся разных возрастов Составление кроссворда по теме: «Общие основы педагогики» Групповая дискуссия по теме: «Образование как социокультурный феномен» Решение педагогических задач Тестирование по теме: «Общие основы педагогики» | 16 | |||
Самостоятельная работа обучающихся Подготовка к семинару по теме «История становления и развития педагогики» Составление схемы «Связь педагогики с другими науками» Написание эссе по фильму «Эксперимент 2: Волна» Подготовка сообщения по теме: «Личностно-ориентированный подход в целостном педагогическом процессе» Работа с дополнительной литературой. | 10 | |||
Тема 1.2. Профессионально-педагогическая деятельность | Содержание учебного материала | 10 | ||
1. | Особенности и содержание педагогической деятельности | 2 | ||
2. | Личность педагога | 2 | ||
3. | Профессиональная компетентность педагога | 2 | ||
4. | Особенности деятельности тренера | 3 | ||
5. | Педагогическое мастерство и культура педагога | 2 | ||
Практические занятия Групповая дискуссия по теме «Личность педагога» Оценка профессиональной направленности личности педагога Идеальный учитель Тренинг «Культура педагогического общения» Построение интеллект-карты «Современный учитель» Профессионально-педагогическая деятельность Решение педагогических задач Педагогическая поэма А.С. Макаренко | 16 | |||
Самостоятельная работа обучающихся Подготовка к групповой дискуссии «Личность педагога» Работа с дополнительной литературой Написание эссе по фильму «Педагогическая поэма» | 16 | |||
Раздел 2. Воспитание и обучение в системе целостного педагогического процесса | 104 | |||
Тема 2.1. Теория и методика воспитания | Содержание учебного материала | 26 | ||
1. | Принципы воспитания | 3 | ||
2. | Трудовое воспитание и профессиональная ориентация | 3 | ||
3. | Умственное воспитание | 3 | ||
4. | Физическое воспитание | 3 | ||
5. | Патриотическое и нравственное воспитание | 3 | ||
6. | Эстетическое и экологическое воспитание | 3 | ||
7. | Семейное воспитание | 3 | ||
8. | Воспитание личности в коллективе | 3 | ||
9. | Воспитательная деятельность классного руководителя | 3 | ||
10. | Личность и факторы, влияющие на ее развитие | 3 | ||
11. | Классный час как основная форма воспитательной работы | 3 | ||
12. | Место игры в воспитательном процессе | 3 | ||
13. | Совместная воспитательная работа школы, семьи, общественности | 3 | ||
Практические занятия Методы воспитания Составление характеристики на обучающегося. Составление плана воспитательной работы. Решение педагогических задач Составление кроссворда по теме «Теория и методика воспитания» Построение интеллект-карты «Воспитание» Тестирование по теме: «Теория и методика воспитания» | 14 | |||
Самостоятельная работа обучающихся Работа с дополнительной литературой. Подготовка реферата по теме: «Методы и приемы воспитания» | 13 | |||
Тема 2.2. Теория и методика обучения | Содержание учебного материала | 20 | ||
1. | Дидактика и ее связь с частными методиками | 3 | ||
2. | Характеристика процесса обучения | 3 | ||
3. | Формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения | 3 | ||
4. | Урок как основная форма организации обучения в школе | 3 | ||
5. | Принципы обучения. Приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения | 3 | ||
6. | Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных организаций, на различных ступенях образования | 3 | ||
7. | Средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога | 3 | ||
8. | Документы, регламентирующие содержание образования | 3 | ||
9. | Понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематика и статистика; особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведение | 3 | ||
10. | Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания | 3 | ||
Практические занятия Групповая дискуссия «Образование в разных странах» Составление кроссворда по теме: «Теория и методика обучения» Решение педагогических задач Тестирование по теме: «Теория и методика обучения» Составление глоссария по разделу «Воспитание и обучение в системе целостного педагогического процесса» Построение интеллект-карты «Образование» Обучение и воспитание «трудных» детей | 14 | |||
Самостоятельная работа обучающихся Работа с дополнительной литературой Подготовка сообщения «Характеристика процесса обучения» Подготовка презентации «Образование в разных странах» Написание эссе по фильму «Республика Шкид». | 17 | |||
Раздел 3 Теоретические и методические основы воспитания дошкольников |
| 18 | ||
Тема 3.1. Дошкольная педагогика | Содержание учебного материала | 6 | ||
1. | Система дошкольного воспитания | 3 | ||
2. | Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста | 3 | ||
3. | Основные виды деятельности в дошкольном возрасте | 3 | ||
Практические занятия ФГОС дошкольного образования Решение педагогических задач Составление кроссворда по теме: «Дошкольная педагогика» Тестирование по теме «Дошкольная педагогика» Деловая игра по педагогике | 10 | |||
Самостоятельная работа обучающихся Работа с дополнительной литературой | 2 | |||
Консультации | 12 | |||
Всего: | 210 |
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 102; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!