Виды связи в сложном предложении

ОГЭ-2020. Задание № 2

Синтаксический анализ

Лист 4. Сложное предложение

Союз служит для связи однородных членов и частей сложного предложения.

Таблица 2.11

Разряды союзов

Разряды союзов	Словник
Сочинительные связывают однородные члены и части сложносочинённого предложения (ССП)
• соединительные	и; да (= и); не только..., но и…; ни…, ни…; как..., так и...
• противительные	а; но; да (= но); зато; однако
• разделительные	или; либо; то…, то…; не то…, не то…
Разряды союзов	Словник
Подчинительные связывают части сложноподчинённого предложения (СПП); редко — однородные члены (день весенний, хотя и пасмурный)
• изъяснительные	что, чтобы, как
• причины	потому что, так как, поскольку, дабы, ввиду того что
• цели	чтобы, для того чтобы, с тем чтобы
• времени	когда, лишь только, пока, едва
• условия	если, если бы, раз, как скоро
• сравнения	как, будто, словно, точно
• уступки	несмотря на то что, хотя, как ни
• следствия	вследствие того что, так что

Составные союзы

Предлоги служат для связи слов в предложении, а составные союзы — для связи простых предложений в составе сложного.

Таблица 2.12

Различение производных предлогов и составных союзов

Предлог	Союз
[Понял (благодаря кому?) благодаря тебе] (предлог)	[Понял], (благодаря тому что мне помогли) (союз в СПП)

Союзные слова (относительные местоимения и наречия) служат для связи частей СПП. Будучи самостоятельными частями речи, союзные слова являются членами пред- ложения; присоединяют придаточные определительные и придаточные обстоятельствен- ные места и времени к главному предложению.

Таблица 2.13.

Союзные слова

Союзные слова	Словник
Относительные местоимения	кто, что, какой, чей, каков, сколько, который
Относительные наречия	где, куда, откуда, когда, как, почему, зачем, отчего

Таблица 2.14

Виды сложных предложений

Опознавательные признаки

Приёмы проверки

Пример

1. Сложносочинённое предложение (ССП)

(между частями предложения — сочинительная связь)

Части предложения равноправные

Вопрос от одной части к другой поставить нельзя

[Наступила ночь], и [вся земля забылась сном].

Части предложения соединены сочинительными союзами

Наличие и, или, либо, а, но, зато, однако и др.

2. Сложноподчинённое предложение (СПП)

(между частями предложения — подчинительная связь)

Есть главная и зависимая части предложения

От главного предложения можно поставить вопрос к придаточному

(Если уж ясумел), [то ты тем более сделаешь лучше].

Части предложения соединены подчинительными союзами и союзными словами

Наличие что, чтобы, который, потому что и др.

3. Бессоюзное предложение (БСП)

(между частями предложения — бессоюзная связь)

Части предложения связываются только при помощи интонации

Отсутствие союзов между частями предложения

Части предложения могут быть равноправными

Наличие запятой или точки с запятой

[Душный жар внезапно сменился влажным холодом]; [тени быстро густели].

Части предложения могут иметь главную часть и зависимую

Наличие двоеточия или тире

[Словоотражает мысль]: (а именно) [непонятна мысль] — (поэтому) [непонятно и слово].

Таблица 2.15

Особенности строения сложноподчинённого предложения

Особенность СПП	Пример
Придаточное может находиться после главного, перед ним, внутри него	[Парк, (где мы любили гулять), был больше похож на лес].
Указательное слово всегда стоит в главном предложении	[Ветер рвал шинель так], (будто хотелразодрать её в клочья).
Союзы, союзные слова всегда находятся в придаточном предложении	[Всё кажется хорошим], (что было прежде).

Таблица 2.16

Типы придаточных предложений в сложноподчинённом предложении

Тип придаточного	Пример
1. Изъяснительные — падежные вопросы, как к дополнению	[Я хочу], (чего?) (чтобы всем было хорошо). [Он спросил], (о чём?) (хорошо ли мы готовы к экзамену).
2. Определительные — Какой? — вопрос, как к определению	[Я люблю песни], (какие?) (которые слышала в детстве от мамы). [Мы вспоминаем то время], (какое?) (когда учились в школе).
3. Обстоятельственные: • образа действия — Как? Каким образом?	[Надо жить так], (как?) (как завещали нам наши отцы и деды).
• степени — Как? В какой степени?	[Речка так сверкает], (как? в какой степени?) (что глазам больно).
• места — Где? Куда? Откуда?	[Мы идём туда], (куда?) (где нас ждут трудности).
• времени — Когда? С (до) каких пор?	[Вы многое поймёте], (когда?) (когда узнаете всю правду).
• условия — При каком условии?	[Жить легко], (при каком условии?) (если любишь и веришь).
• причины — Почему?	[Дороги наши разошлись], (почему?) (потому что каждый шёл к своей цели).
• цели — Зачем? Для чего?	[Я вернулся на тропинку], (для чего?) (чтобы не заблудиться).
• уступки — Несмотря на что? Вопреки чему?	[Ночь была светлая], (несмотря на что?) (хотя луны не было).
• следствия — Что стало следствием?	[Кругом было тихо-тихо], (что стало следствием этого?) (так что был слышен малейший шорох).
• сравнительное — Как? На что похоже?	[Я таю сам], (как?) (как тает снег).

Внимание!

Не путайте придаточное сравнительное и сравнительный оборот: сравнительный оборот не имеет грамматической основы:

Его смех, будто весенний ручеёк, журчал радостно и задорно.

Таблица 2.17

СПП с несколькими придаточными

Тип подчинения	Характеристика
Последовательное	Вопрос ставится от главного — к первому придаточному, от первого придаточного — ко второму и т. д. [Ониверили (чему?)], (что никтоне отнимет у них свободу (какую?)), (которую они завоевали в трудной борьбе). 1 2 3

Тип подчинения	Характеристика
Параллельное (неоднородное)	Вопросы ставятся от главного предложения к разным придаточным — разные. Вопросы могут быть и одинаковыми, если они задаются от разных слов в главном предложении. (Если встать пораньше), [то можно увидеть (при каком условии?) (что?)], (как солнце купает свои лучи в росе). 2 1 3
Однородное	Вопрос ставится от одного и того же слова в главном предложении к разным придаточным — один и тот же. [Мыподнялись рано (когда?)], (когда солнце ещё не взошло) и (над степью клубился туман). 1 2 3

Таблица 2.18

Виды связи в сложном предложении

Вид связи	Средства связи	Словник
Союзная сочинительная (между частями сложносочинённого предложения)	Сочинительные союзы
	• соединительные	и; да (= и); не только..., но и…; ни…, ни…; как..., так и...
	• противительные	а; но; да (= но); зато; однако
	• разделительные	или; либо; то…, то…; не то…, не то…
Вид связи	Средства связи	Словник
Союзная подчинительная (между частями сложноподчинённого предложения)	Подчинительные союзы / союзные слова
	• определительные	какой, чей, кто, что, где
	• изъяснительные	что, чтобы, как, будто, как будто
	• причины	потому что, так как, поскольку, ввиду того что, в связи с тем что, вследствие того что
	• цели	чтобы, для того чтобы, с тем чтобы
	• времени	когда, лишь только, пока, едва, прежде чем
	• места	где, куда, откуда
	• условия	если, если бы, раз, как скоро
	• сравнения	как, будто, словно, точно, подобно тому как, чем — тем
	• уступки	несмотря на то что, хотя, как ни..., пусть
	• следствия	так что
Бессоюзная (между частями бессоюзного предложения)	Интонация

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ

Сложное предложение

Определите, какое из двух предложений в каждой паре предложений является сложносочинённым. Запишите букву, которой обозначено это предложение, в таблицу.

Пара предложений	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Сложносочинённое предложение

1. А) Но вот прогудел спасительный гудок, и шум прекратился.

Б) Я кое-как встал и, кряхтя от боли в натруженных руках, стал умываться.

2. А) За этой заводью была сырая, болотистая лужайка, поросшая камышом, а за лужайкой возвышался зелёный пригорок.

Б) У моего друга отец был художником, вернее, учителем рисования в школе, он выписывал выходившие ещё до революции журналы по искусству.

3. А) Я тоже любил рассматривать репродукции, но сверх того читал печатавшиеся в журналах статьи.

Б) День начинал клониться к концу, и дневной жар постепенно спадал.

4. А) С пылким выражением и небольшими заминками, быстро и отчётливо, делая иногда энергичные жесты руками, ледяными от волнения, я отбарабанил своё стихотворение, ничего вокруг не видя.

Б) Я смотрел на Китаева, как на сказочного богатыря, и он меня очень любил, обучал гимнастике, плаванию, лазанью по деревьям и приёмам борьбы.

5. А) Бытовые подробности японской жизни меня, тогда искавшего только сказочного героизма, не интересовали, а вот историю его корабельной жизни и побега я и теперь помню до мелочей.

Б) Мы с папой поднялись по белой зашарканной мраморной лестнице и очутились в двусветном зале, казавшемся при блеске буднего зимнего дня скучным, как большой вокзал.

6. А) Дым валил из паровозной трубы трамбовки, и какая-то медная треугольная штучка, состоявшая из двух шариков, быстро крутилась над зелёной тушей котла.

Б) С моря тянет лёгкий бриз, огромные пальмы городского сада тихо качают веерами темно-зелёных ветвей, стволы их странно подобны неуклюжим ногам чудовищных слонов.

7. А) Глаза хитро и дерзко выглядывали из-под темных бровей, на губах играла чуть заметная, непокорная улыбка.

Б) У Цыгана ещё не было случая завоевать расположение товарищей, но он искал долго, упорно и наконец нашёл.

8. А) Высунув кончик языка, Никита писал, перо скрипело и брызгало.

Б) Ребята погмыкали, но ничего не ответили, и Викниксору пришлось повторить предложение.

9. А) Мальчик надел короткий полушубок, валенки, шапку, засунул башлык под комод, чтобы не нашли, и выбежал на крыльцо.

Б) За окном уже смеркалось, и нам пришлось зажечь свет.

10. А) Отец, усталый и молчаливый, пришёл с работы, и мама стала торопливо накрывать на стол.

Б) Взобравшись на гору, мальчики принялись копать пещеру.

Определите, какое из двух предложений в каждой паре предложений является сложноподчинённым. Запишите букву, которой обозначено это предложение, в таблицу.

Пара предложений	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Сложноподчинённое предложение

1. А) Посредине двора, у колодца, где снег вокруг был жёлтый, обледенелый и истоптанный, Никита нашёл Мишку Коряшонка.

Б) На дворе в это время со скрипом отворились ворота, и оттуда плотной серой кучей выбежали овцы.

2. А) Викниксор поморщился, оглядел сидящих и, найдя виновного, молча указал на дверь.

Б) А на маленькой пристаньке, куда должна была причалить лодка, уже набился народ.

3. А) Некоторые из них уже перекликались и переговаривались с теми, кто сидел в лодке.

Б) Подводя лодку к мосткам, он чуть-чуть повернул голову, и тут я увидел его лицо.

4. А) Никита возвращался на свой конец, взволнованный, разгорячённый, посматривая, с кем бы ещё схватиться.

Б) Потом пересчитал собранные деньги, вытащил из кармана большой старомодный кожаный кошель, ссыпал туда монеты, защёлкнул кошель, спрятал его в карман, уселся поудобнее, поплевал на руки и взялся за вёсла.

5. А) На деревне было пусто и тихо, из труб кое-где курился дымок.

Б) Все посмотрели на мальчика, который, кажется, один во всей лодке не обратил никакого внимания на этот подозрительный грохот и продолжал грести.

6. А) Теперь уже и мне было ясно, что где-то на подступах, на фортах, а может быть и ближе, работают наши зенитные установки.

Б) И вдруг в эту счастливую, безмятежную тишину ворвался издалека звук, похожий на отдалённый гром.

7. А) А многие из них даже легли на дно лодки и защищали себя руками, как будто можно рукой уберечь себя от тяжёлого и раскалённого куска металла.

Б) Только мягкие, пушистые дымчатые клубочки таяли то тут, то там в ясном и высоком небе.

8. А) Мне приходилось уже не раз бывать под обстрелом, но всегда это случалось со мной на земле, на суше.

Б) Канонада ещё не кончилась, когда мы пристали к берегу.

9. А) Я был обижен и решил, что не стоит и думать об этом глупом мальчишке.

Б) Перепуганные, они сбились в кучу, съёжились, пригнули как можно ниже головы.

10. А) Пока я сидел и раздумывал, на пристани уже скопилась порядочная толпа ожидающих.

Б) Но, выйдя на дорогу, я всё-таки не выдержал и оглянулся: мальчика на пристани уже не было.

Прочитайте предложение. Выберите из пяти высказываний о предложении два

неверных. Запишите их номера.

1. На улицах ещё не совсем рассвело, и синие лампочки ещё горели у подъездов и над воротами домов, а Володька Бессонов уже бежал в школу.

1) Предложение содержит 3 грамматические основы.

2) Предложение сложносочинённое.

3) Первое предложение безличное.

4) В предложении есть обособленные однородные определения.

5) Подчёркнутое сочетание слов «ещё горели» является грамматической основой.

Ответ:

2. Он даже не остановился,(1) чтобы посмотреть на огромные, выкрашенные в белую краску танки, которые, покачиваясь и оглушительно громыхая, проходили в это время по улице.

1) Предложение содержит 4 грамматические основы.

2) Цифра (1) обозначает запятую в сложноподчинённом предложении.

3) В предложении есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом.

4) Сочетание слов «которые проходили» является грамматической основой.

5) В предложении есть слово, у которого правописание суффикса регулируется правилом: «В причастии пишется НН, если оно образовано от глагола совершенного вида».

Ответ:

3. Он стоял в углу комнаты в брюках, но в нижней рубахе,(1) и к рубахе были приколоты ордена,(2) и иногда эти ордена, цепляясь друг за дружку, издавали лёгкий звон.

1) Предложение состоит из 2 грамматических основ.

2) В предложенииесть обособленное обстоятельство, выраженноедеепричастным оборотом.

3) Цифры 1 и 2 обозначают запятые в сложносочинённом предложении.

4) Сочетание «издавали звон» является грамматической основой.

5) В предложении есть однородные члены. Ответ:

4. Он-то хорошо понимал,(1) что значит попасть в ту самую комнату,(2) которая десятки раз представлялась там,(3) на фронте,(4) в холод и мороз,(5) в минуты передышки в бою или в забытьи,(6) когда ты чувствуешь,(7) что уходишь из жизни...

1) Предложение состоит из 4 грамматических основ.

2) Цифры 1, 2, 6, 7 обозначают запятые, отделяющие части сложноподчинённого предложения.

3) Сочетание слов «которая представлялась» является грамматической основой.

4) В предложении есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом.

5) Цифры 3 и 4 обозначают запятые при уточняющем обстоятельстве места. Ответ:

5. Нам кажутся заманчивыми такие вещи,(1) которых мы не стали бы делать,(2) если бы знали,(3) какие чувства будем испытывать,(4) после того как наше стремление осуществится.

1) В предложении 4 грамматические основы.

2) Цифры 1, 2, 3, 4 обозначают запятые, которые отделяют придаточные предложения в сложноподчинённом предложении.

3) Сочетание слов «нам кажутся» является грамматической основой.

4) Слово «чувства» выполняет функции дополнения.

5) В предложении есть слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости последующего согласного.

Ответ:

6. Ему явно было не по себе,(1) а Сергей Алексеевич,(2) вдруг подумав,(3) что было бы прекрасно взять с собой в цирк этих мальчишек,(4) торопливо прошёл навстречу людскому потоку,(5) чтобы подойти к кассе.

1) В предложении 4 грамматические основы.

2) Цифра 1 обозначает запятую, отделяющую части сложносочинённого предложения.

3) Цифра 5 обозначает запятую, которая отделяет придаточное предложение.

4) В этом предложении есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом.

5) Выражение «людскому потоку» является фразеологизмом. Ответ:

7. Сергей Алексеевич волновался за артиста,(1) ему уже по-своему стал близок этот бесхитростный,(2) раскрашенный,(3) не очень ловкий человек,(4) потому что он знал морзянку и,(5) может быть,(6) в войну служил в радистах.

1) В этом предложении 3 грамматические основы.

2) Цифры 5 и 6 обозначают запятые при вводном слове.

3) Цифра 4 обозначает запятую, отделяющую придаточное предложение от главного.

4) В этом предложении есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом.

5) Сочетание слов «знал морзянку» является грамматической основой. Ответ:

8. Сергей Алексеевич все ещё сидел,(1) хотя ему пора было идти домой и собираться в дорогу,(2) а то можно было опоздать на последний автобус,(3) и в этот момент его обострённый слух из общего шарканья ног и глухих вечерних голосов выхватил лёгкий,(4) как ветерок,(5) голос мальчика.

1) В этом предложении 4 грамматические основы.

2) Цифры 3 и 4 обозначают запятые, которые отделяют части сложноподчинённого предложения.

3) В предложении есть сравнение.

4) Сочетание слов «можно было опоздать» выступает в роли сказуемого.

5) Слово «голос» в предложении является подлежащим. Ответ:

9. Но если бы каждый штрих его каллиграфических букв сумел вдруг заговорить с той страстной надеждой,(1) с какой его выводила на министерской бумаге рука Ильи Самойловича,(2) тогда,(3) без сомнения,(4) и городской голова,(5) и управа побросали бы все текущие дела,(6) чтобы немедленно осуществить этот необычайно важный проект.

1) Предложение содержит 4 грамматические основы.

2) Цифры 3 и 4 обозначают запятые при вводном слове.

3) Цифры 1 и 5 обозначают запятые, отделяющие части сложносочинённого предложения.

4) Сочетание слов «побросали бы дела» является грамматической основой.

5) Образность выражения «страстной надеждой» основана на использовании эпитета.

Ответ:

10. Только я тогда ещё не знал,(1) как называется таинственная,(2) неподвластная человеку сила,(3) которая способна заставить дрожать лампы,(4) ночники,(5) дома,(6) двери,(7) турецкие деревни с развалившимися черепичными крышами и которая,(8) может быть,(9) способна уничтожить одним мановением целые города,(10) государства,(11) народы.

1) Это предложение содержит 4 грамматические основы.

2) Цифры 1 и 3 обозначают запятые, отделяющие части сложноподчинённого предложения.

3) Цифры 8 и 9 обозначают запятые, выделяющие вводные слова.

4) В этом предложении есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом.

5) Сочетание слов «способна заставить дрожать лампы» является грамматической основой.

Ответ:

Определите тип подчинения придаточных: параллельное, последовательное и однородное — в каждом из трёх предложений, обозначенных буквами. Запишите эти буквы в соответствующие ячейки таблицы.

Тип подчинения придаточных	1	2	3	4
Параллельное (неоднородное)
Последовательное
Однородное

1. А) Когда стемнело, мама вышла во двор, чтобы включить фонарь на улице.

Б) Теперь Алексей хорошо понимал, кого можно считать настоящим другом, у кого ему искать помощь и к чьим словам он может прислушаться в трудный час.

В) Моёневериевтайнытаквелико, чтоядаженачалсомневатьсявсуществовании голубых огней святого Эльма, пылающих над мачтами кораблей, хотя об этом я читал ещё в гимназии в «Физике» Краевича.

2. А) К счастью, отец не знал, что Генка не ходит в школу, что его непутёвого сына могут оставить на второй год из-за английского языка.

Б) Если жара спадёт, то мы выйдем в город, чтобы купить на базаре арбуз.

3. В) Серёжка уже вторую неделю не выходил из дома, потому что болела нога, которую он подвернул на тренировке. А) В те годы, когда я учился в школе, на уроках математики мы часто ходили в лес, где, используя формулы из геометрии, вычисляли высоту деревьев.

Б) По пятницам в нашем доме собирались папины друзья, чтобы обсудить дела на заводе, который должны были запустить весной.

В) Возвращаясь из госпиталя, я старался не думать о доме, потому что эти мысли наполняли меня неизбывной тоской и начинало болеть сердце.

4. А) О том, как он воевал, дедушка не любил рассказывать, хотя боевые награды красноречивее любых слов говорили о его ратных подвигах.

Б) Страшно было безлунными ночами, когда мрак сгущался над лесом и тяжёлый шум деревьев, словно дыхание какого-то гиганта, наполнял тишину.

В) Местные охотники говорили, что в эту зиму все зайцы, которых прежде тут была тьма-тьмущая, куда-то исчезли.

Определите тип подчинения придаточных в приведённых ниже предложениях и запишите их номера в соответствующие строки таблицы.

Тип подчинения придаточных	Номера предложений
Параллельное (неоднородное)
Последовательное
Однородное

1) Когда заканчивалась навигация, корабли вставали на причал, где тосковали до самой весны.

2) Отряд спешно двигался, не останавливаясь на отдых, до переправы, чтобы поскорее перейти на другой берег и встретить вражеский обоз, который вёз оружие и боеприпасы.

3) Утром, когда взошло солнце, и вечером, когда солнце опустилось за холмы, мы наслаждались мирной тишиной и не обращали внимания ни на зной, ни на холод.

4) Я тогда ещё не знал, прочитал ли Голованов письмо, которое я ему оставил на столе.

5) Только выйдя из леса, я с тоской понял, что мы пропустили нужный поворот и что теперь мы до темноты не успеем добраться до деревни.

6) Если тебя пугает мгла неизвестности, если тебя оставили силы, то подними устало опущенную голову и посмотри вперёд.

7) Мы в памяти сберегли названия тех деревень, мимо которых мы шли и где нас встречали полные отчаянной надежды глаза матерей.

8) Уменье сказать то, что нужно, и способность молчать тогда, когда не нужно сорить словами, сразу выделяли Бориса из нашей бестолково гомонящей дворовой ребятни.

9) Я старался не думать о том, что случится в этом лесу, когда сюда нагрянут грибники из города.

10) Тётя очень дорожила этой золотой брошью, так как она была подарена ей на день рождения красивым офицером, чья фотография висела у неё на стене.

11) Едва ветер стих, дедушка снял ружьё и сел к костру, наблюдая за тем, как пламя пожирает сырые доски.

12) На том поле, где раньше цвела рожь и кричали перепела, теперь паслись коровы.

Определите, какие из данных ниже предложений соответствуют приведённым в таб- лице характеристикам; запишите их номера в соответствующие строки таблицы.

Характеристика	Номера предложений
1. Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных, одно из которых является придаточным определительным, а другое — придаточным цели
2. Сложноподчинённое предложение с параллельным и последовательным подчинением придаточных
3. Сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных, одно из которых является придаточным уступки, а другое — придаточным определительным
4. Сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью, в котором однородное подчинение связывает придаточные изъяснительные
5. Сложное предложение, в котором встречаются все типы подчинения придаточных: однородное, параллельное и последовательное

1) Хотя папа такине стал военным, он на всю жизнь сохранил по-детски восторженную мечту о подвигах, о воинской доблести, запоем читал приключенческие романы, на которые взрослые люди обычно смотрят со снисходительной насмешкой.

2) Пока наш гость рассказывал отцу про свои торговые дела, которые, по его словам, у него шли превосходно, мы с братом, пользуясь моментом, побежали на речку.

3) Я, естественно, начал активно протестовать против дурацкого костюма, в который папа решил меня нарядить, чтобы мой вид как нельзя лучше соответствовал торжественной обстановке.

4) Можно было бы долго рассуждать о том, почему Витька ушёл, никого не предупредив, что значило его странное послание, но сейчас надо было срочно найти потерянные ключи.

5) Никто и не спорил с тем, что барон богатством и знатностью превосходил всех её знакомых, что он был, безусловно, достойной партией для бедной девушки, но Вера на гостя, самодовольно развалившего в кресле, смотрела рассеянно, красноречиво показывая, как ей скучно.

6) В походе обнаружилась охотничья сноровка Вадика: он смастерил лук, который стрелял на двести шагов, и с одной спички зажёг костёр, который заиграл весело, несмотря на сырость после утреннего дождя.

7) Чтобы не делать большой крюк, обходя скалы, мы решили переплыть речку в излучине, где переправу облегчал небольшой островок, на котором можно было немного передохнуть и обсохнуть.

8) Однажды мы поспорили с Женькой, кто быстрее бегает с мячом, у кого удар сильнее, решили наше соперничество не откладывать в долгий ящик и выявить сильнейшего завтра, на школьном дворе, а рассудить нас должен был Витька Нечаев.

9) Лёшка помолчал, а потом, пожав плечами, ответил, что утром, когда он шёл в школу, видел, как трое ребят шли ему навстречу и в руках у одного из них был красный футбольный мяч, сильно похожий на тот, которым мы играли вчера.

10) Пока мы ходили за дровами, а Егор с Вадиком ставили палатку, солнце опустилось за лес и стало резко темнеть.

Прочитайте предложения. Среди пяти высказываний о каждом предложении найдите два неверных. Запишите их номера.

1. Ветер бушевал с такой злобной силой,(1) что казалось,(2) будто он,(3) желая кому-то отомстить,(4) стремился вырвать с корнем все деревья и разметать их во все стороны.

1) В этом предложении используется последовательное подчинение.

2) Это предложение содержит 3 грамматические основы.

3) Сочетание слов «он, желая отомстить» является грамматической основой.

4) В предложении цифры 2 и 3 обозначают запятые при вводном слове.

5) Выражение «с такой злобной силой» содержит эпитет.

Ответ:

2. Мне кажется,(1) что у каждого человека рано или поздно наступает такой момент,(2) когда он,(3) будто бы пробуждаясь,(4) тревожно начинает спрашивать себя,(5) правильно ли он живёт.

1) Это предложение состоит из 4 грамматических основ.

2) В этом предложении для связи придаточных используется однородное подчинение.

3) Сочетание слов «мне кажется» является грамматической основой.

4) Цифры 1, 2, 5 обозначают запятые, которые отделяют придаточные предложения.

5) Выражение «рано или поздно» является фразеологизмом. Ответ:

3. Впервые я ощутил,(1) как велика и необъятна наша страна,(2) как безграничны её просторы,(3) таинственная прелесть которых так щедро открылась моему восхищённому взору.

1) Предложение содержит 3 грамматические основы.

2) Для связи придаточных используется однородное и последовательное подчинение.

3) Сочетание слов «безграничны просторы» является грамматической основой.

4) Цифры 1, 2, 3 обозначают запятые, отделяющие придаточные предложения.

5) В предложении есть слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько и в прилагательном, от которого оно образовано».

4. Я не помню,(1) сколько прошло времени,(2) пока мы,(3) оглушённые грохотом,(4) который раскалывал небо,(5) будто оно было сделано из хрупкого стекла,(6) бежали к трепещущей от ветра палатке.

1) Предложение состоит из 4 грамматических основ.

2) В предложении используется последовательное подчинение.

3) Цифры 1, 2 используются для обозначения запятых, отделяющих придаточные предложения.

4) Сочетание слов «который раскалывал» является грамматической основой.

5) В предложенииесть обособленное обстоятельство, выраженноедеепричастным оборотом.

Ответ:

5. Хозяин,(1) невысокий,(2) широкоплечий мужик,(3) сказал,(4) что,(5) хотя в доме места нет,(6) он может устроить для нас ночлег на сеновале,(7) если мы,(8) конечно,(9) пообещаем не баловаться с огнём.

1) Предложение содержит 5 грамматических основ.

2) В предложении используется последовательное и параллельное подчинение.

3) Цифры 7 и 8 обозначают запятые при вводном слове.

4) Цифры 4, 5, 6, 7 обозначают запятые, отделяющие части сложноподчинённого предложения.

5) Цифры 1, 3 обозначают запятые, которые отделяют обособленное распространённое приложение.

Ответ:

6. На пруду,(1) где ветром сдуло снег со льда,(2) Мишка на минутку задержался,(3) вынул перочинный ножик и коробку спичек,(4) присел и,(5) шмыгая носом,(6) стал долбить синий лёд в том месте,(7) где в нём был внутри белый пузырь.

1) Предложение содержит 3 грамматические основы.

2) Для связи придаточных используется однородное подчинение.

3) Цифры 1, 2, 7 обозначают запятые, отделяющие придаточные предложения.

4) Сочетание слов «снег сдуло» является грамматической основой.

5) В предложении используется обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

Ответ:

7. Мама дала мне лист министерской бумаги с водяными знаками,(1) карандаш,(2) и я,(3) разложив по столу локти,(4) при свете висячей керосиновой лампы под белым абажуром,(5) сквозь который язычок пламени еле просвечивал,(6) при пружинном звоне столовых часов,(7) медленно пробивших восемь раз,(8) уже засыпая,(9) нарисовал нечто закутанное с двумя вишенками посередине,(10) что представлялось мне густым,(11) таинственно-сказочным лесом,(12) которого я ещё никогда в жизни не видел.

1) Предложение содержит 5 грамматических основ.

2) Для связи придаточных предложений используется параллельное и последовательное подчинение.

3) Цифра 2 обозначает запятую, которая разделяет части сложноподчинённого предложения.

4) Сочетание «который просвечивал» является грамматической основой.

5) Выражение «таинственно-сказочным лесом» содержит эпитет. Ответ:

8. Многоярусные колокольни с золотыми шлемами Киево-Печерской лавры тихо и задумчиво,(1) как монахи-воины,(2) вышли к нам навстречу из кипени садов,(3) и уже больше никогда в жизни я не видел такой красоты,(4) говорящей моему воображению о Древней Руси,(5) о её богатырях,(6) о пирах князя Владимира Красное Солнышко,(7) о подвигах Руслана,(8) о том сказочном мире русской истории,(9) откуда вышли некогда и мои предки,(10) и я сам,(11) как это ни странно и даже жутко вообразить.

1) Предложение содержит 3 грамматические основы.

2) Для связи придаточных используется однородное подчинение.

3) Цифры 9 и 11 обозначают запятые, которые разделяют части сложноподчинённого предложения.

4) Сочетание слов «колокольни вышли» является грамматической основой.

5) В предложении используется сравнение «как монахи-воины». Ответ:

9. Когда лес стоит перед глазами тёмен и неподвижен,(1) когда весь он погружён в таинственную тишину и каждое дерево точно прислушивается к чему-то,(2) тогда кажется,(3) что весь полон он чем-то живым и только временно притаившимся.

1) Предложение содержит 3 грамматические основы.

2) Для связи придаточных используется однородное и параллельное подчинение.

3) Цифры 1, 2, 3 обозначают запятые, отделяющие части сложноподчинённого предложения.

4) В предложении есть слово, в котором правописание суффикса подчиняется следующему правилу: «В отглагольных прилагательных пишется НН, если они образованы от глаголов совершенного вида».

5) Слова «он погружён» являются грамматической основой с составным именным сказуемым.

Ответ:

10. Услышавши это дерзкое слово,(1) Иван Максимович побагровел,(2) и неизвестно,(3) чем бы кончилось наше столкновение,(4) если бы не вбежала,(5) переваливаясь,(6) как утка,(7) бабушка и не уволокла меня из кабинета Ивана Максимовича в свою каморку,(8) где так уютно пахло чистоплотной,(9) доброй старушкой.

1) Предложение включает 5 грамматических основ.

2) Для связи придаточных используется последовательное и однородное подчинение.

3) Цифры 3, 4, 8 обозначают запятые, разделяющие части сложноподчинённого предложения.

4) Цифры 5 и 6 обозначают запятые при вводном слове.

5) Разговорное слово «каморка» можно заменить стилистически нейтральным синонимом «комната».

Тип подчинения придаточных	Номера предложений
Однородное
Параллельное (неоднородное)
Последовательное
Комбинированное

1) Каждый рассказывал о том, как он провёл лето, сколько наловил рыбы, раков, ящериц, ежей.

2) Она рассказала, что, когда он вышел, комиссия ещё долго толковала о нём, и что врач заявил, что Мересьев необыкновенный парень и, может быть, действительно будет летать.

3) Туман таял, и уже видно было, как от самого берега тянулся к лодке зябкий, голубовато блестевший лунный столб и как маячили пятнышки кувшинок и лилий.

4) Когда песня была допета, пассажиры стихли и молчали до тех пор, пока не замелькали за окнами первые заводы и посёлки столичного пригорода.

5) Дело осложнялось тем, что в госпиталь его доставили в спешке, без вещевого, продовольственного и денежного аттестатов, о возобновлении которых он своевременно не позаботился.

6) И хотя ласковый и услужливый интендант обещал ему срочно запросить по телефону из полка необходимые документы, Мересьев знал, как всё это медленно делается, и понял, что ему предстоит жить некоторое время без денег, без квартиры и без пайка в суровой военной Москве, где строго считали каждый килограмм хлеба, каждый грамм сахара.

7) Второгодник Дубилов сказал, что встретил недавно Вальку в магазине, где тот покупал батарейку для карманного фонаря.

8) Надо заметить, что следствием этой гневной речи было то, что первоклассники, внезапно уяснив себе пользу наук, с совершенно необычным рвением принялись за изучение географии и даже выдумали новую игру, называвшуюся «беглец».

9) Выдумал это Петька Золотухин, который, как известно всем, отчаянный враль: если попросит взаймы три копейки, то потом будет божиться, что отдал, либо вовсе вернёт удилище без крючков и потом будет уверять, что так и брал.

10) Старушка шла за ним по пятам и всё говорила, говорила про очереди у какой-то булочной, где, если повезёт, по карточкам можно было получить вместо чёрного хлеба сдобные плюшки, про то, что намедни в трамвае она слышала от очень солидного военного, что немцам сильно досталось у Сталинграда, что Гитлер будто даже от досады спятил с ума, посажен в жёлтый дом, а в Германии действует его двойник, что Анна Даниловна дочь очень достойных людей, находящихся сейчас в эвакуации, — отличная девушка, смирная и строгая.

Тип подчинения придаточных	Номера предложений
Однородное
Последовательное
Параллельное (неоднородное)
Комбинированное

1) Мы знали, что надо успеть шепнуть падающей звезде своё желание сердца и что оно непременно исполнится.

2) Свобода — это не афиша, которую читаешь на углу улицы, а живая мощь, которую чувствуешь в себе и вокруг себя.

3) Человек сотворён не для того, чтобы принуждать, и не для того, чтобы повиноваться.

4) Наша публика так ещё молода и простодушна, что не понимает басни, если в конце её не находит нравоучения.

5) Начались поиски градусника, и я слышал, как с визгом открывались ящики маминого комода и как потом звонко щёлкнул особенный замок верхнего ящика папиного комода.

6) Он не хочет, чтобы сестрёнка видела его, потому что она может проболтаться о его приезде.

7) Лётчик, вслушиваясь в доносившиеся из-за двери глухие отзвуки двух голосов, чувствовал, как в страшном напряжении сжалось все тело, как остро и часто бьётся сердце, точно шёл он на быстроходной машине в крутое пике.

8) Когда мы возвращались, стояла такая тишина, что слышны были полусонные приливы и отливы реки.

9) Он видел, как, очутившись в воздухе, бледнели, начинали нервничать, кусать губы те, кого травмировало во время тяжёлой воздушной аварии.

10) День такой яркий, что даже с отмели видно, как за версту сверкает серебряными искрами рыбья чешуя.

11) Всё существо его ликовало, он даже и не думал, что завтра самолёт может ослушаться, выйти из повиновения, что может случиться катастрофа.

12) Когда самолёт оторвался от земли и повис в воздухе, инструктор видел, как глаза курсанта, чёрные, упрямые, цыганские глаза, на которые тот не опустил защитных очков, вдруг заплыли слезами и как слёзы поползли по щекам и были смазаны ударившей в лицо на повороте воздушной струёй.

Прочитайте микротекст и выполните задание.

(1)В семье Арсеньевых произошло большое событие — помолвка Лины с Малайкой. (2)Для детей это было только неожиданное развлечение, волнующее своими необычайными приготовлениями. (3)Никто из них не мог даже представить себе, что Лина уходит, что она уже не будет постоянным членом их семьи, не будет ласково и ворчливо заботиться о них, не прибежит на их плач и смех, хлопотливая, горячая от плиты. (4)Привыкнув с пелёнок считать Лину такой же своей, какими были в доме дедушка Никич, Катя и мать, они и не думали о разлуке с ней. (В. Осеева)

Найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

— (1)Я полна сил и энергии! — заявляла мама. (2)И шла танцевать. (3)Она привыкла стоять на своём не только потому, что была красивой,

а и потому, что работала начальником стройконторы: ей действительно подчинялись сварщики и прорабы.

— (4)Твои про-рабы! — говорил отец, делая ударение на последнем слоге. (5)Если Подкидыш обнаруживал, что у него «как раз три билета в кино»,

отец вспоминал, что в этот вечер они с мамой приглашены в гости.

— (6)Меня никто не приглашал! — возражала мама.

(7)Она всегда говорила правду. (8)«Рубила», как оценивал это отец.

(А. Алексин)

Найдите сложноподчинённое предложение с последовательным и параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1)Я знал, что хорошее начинаешь гораздо острей ценить, когда оно от тебя уходит. (2)И что наши приобретения становятся в тысячу раз дороже, когда превращаются в наши потери или воспоминания. (3)Эта истина казалась мне раньше лежащей на поверхности, а значит, не очень мудрой.

(3)Но, качаясь на нарах, под потолком, где было много времени для размышлений, я понял, что первым признаком мудрой мысли является её точность: всё, что недавно было обыденным и привычным, стало казаться мне нереальным, невозвратимым. (4)А неприятности и заботы, так волновавшие меня прежде, я не разглядел бы теперь ни в один микроскоп. (А. Алексин)

Найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения

(1)На почте ничего не было.

— (2)Теперь мы с тобой так и будем жить: от письма до письма, — грустно сказала она. (3) — Надо привыкать. (4)Что тут поделаешь!

(5)Она попросила, чтобы мне выдавали «корреспонденцию», которая будет приходить на её имя. (6)Мама собиралась, я понял, пропадать на стройке целыми сутками, а почта работала лишь до семи часов.

(7)Когда мы вышли на улицу, мама спросила:

— (8)Тебе кажется, я часто огорчала его?

(9)Я не знал, что ответить. (10)Тогда она продолжала:

— (11)Сейчас страшны только те раны, которые может получить он.

(А. Алексин)

Найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1)А учитель такой симпатичный оказался, Фёдор Фёдорович, мы его зовём сокращённо Эфэф, и фамилия у него смешная: Долгоносик… (2)Сам литератор, а фамилия зоологическая. (3)То есть сначала он мне совсем не показался, потому что у него на каждый случай жизни припасена цитата из классической литературы, и мне это не понравилось. (4)Что, у него своих слов нет, что ли! (5)Но потом я разобрался, и это мне даже стало нравиться. (6)Он как скажет какую-нибудь цитату, так и поставит точку. (7)Коротко, и объяснять ничего не надо. (8)И ещё: когда он говорил эти цитаты, то волновался, а не просто шпарил наизусть. (9)В общем, настоящий комик.

(10)Сейчас все скажут, что про учителей нельзя так говорить, что они люди серьёзные, а не комики. (11)Но я говорю не в том смысле, что он смешной, какой-нибудь там хохотун вроде циркового клоуна. (12)Наоборот, он редко смеётся, хотя ещё довольно молодой и не усталый, а комик в том смысле, что он какой-то необычный человек.

(В. Железников)

(1)После уроков прибежал наш вожатый, десятиклассник Борис Капустин. (2)Он возится с нами пятый год, ещё со второго класса, и без конца таскает нас по каким-то биологическим музеям и промышленным выставкам, а один раз водил в институт. (3)Там делали операцию собаке не хирургическим ножом, а лучом лазера. (4)И потом целый час продержал нас на морозе, доказывая, что это была совершенно особенная операция. (5)Луч лазера, рассекая кровеносные сосуды, закупоривает их, получается операция без крови. (6)А когда его кто-то перебил, он огляделся и сказал, что наша компания ему надоела до макушки и что он мечтает поскорее кончить школу, чтобы избавиться от нас.

(8)Он и правда собирался за один год два класса проскочить — не разрешили. (9)Он в министерство гонял, там тоже оказались консерваторы. (10)Ему сказали, что «закон есть закон», и точка. (11)А то все начнут прыгать через класс, и в школах ещё больше будет путаницы.

(В. Железников)

Найдите сложноподчинённое предложение с однородным, последовательным и параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1)В конце концов, я не возражаю против Ленки. (2)Она совсем неплохой человек, и я её знаю уже семь лет. (3)Она даже как-то со мной и с моим отцом ходила в зоопарк и потеряла там свои варежки, и руки у неё от холода стали красными-красными. (4)И тогда я ей отдал свои, хотя без варежек мне было холодно. (5)А на большом пальце в моих варежках была дырка, и она всё время высовывала в эту дырку палец, и мы хохотали.

(6)Потом я заболел скарлатиной, и Ленка каждый день приходила к нашим дверям и что-нибудь оставляла для меня. (7)Оставила машину «ЗИЛ-110». (8)Привязала к дверной ручке. (9)А потом принесла две книги: сказки Андерсена и «Голубую чашку» Гайдара.

(10)Хорошие были книги, жалко их было сжигать, когда я поправился. (11)Но отец сказал, что это необходимо, а то придут ко мне ребята в гости, возьмут эти книги в руки и заболеют. (12)Когда книги факелом пылали в тазу, я всё думал про людей, что жили в этих книгах. (13)Они были для меня как живые, эти люди, горящие на костре…

(В. Железников)

Найдите сложноподчинённое предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1)Он, можно сказать, не рассказывал, а декламировал, как диктор телевидения, и мама хохотала, значит, он всё же добрался до нас. (2)Потом я увидел на вешалке его пальто. (3)Я хлопнул дверью посильнее, и смех сразу оборвался, словно эта дверь прищемила ему язык.

(4)Ко мне навстречу вылетела мама. (5)Она была в летнем голубом платье, видно, считала его самым нарядным, хотя оно было и не по сезону.

— (5)А, наконец-то, — сказала мама. — (6)Явление второе: те же и Сократик. (7)Она зачем-то стала стягивать с меня пальто, точно я сам разучился это делать, потом схватила за руку и хотела тут же втащить в комнату, чтобы представить этому великому герцогу. (8)Но я вырвался и пошёл мыть руки. (9)Одним ухом при этом я прислушивался к словам, которые доносились из

комнаты. (10)Они там продолжали хихикать, правда, не так громко.

(В. Железников)

(1)А потом я увидел ту знаменитую фотографию отца, где он стоит у подбитого фашистского танка. (2)Он улыбается, видно, доволен, но лицо у него усталое, и глаза усталые, и он небритый. (3)И тут я понял, как мне его не хватает.

(4)Я вытащил фотографию из альбома и кнопками прикрепил к стене, над столом. (5)Пусть висит, пусть я буду его видеть каждый день. (6)И мать пусть его видит. (7)Я почувствовал, что этот стоит позади меня. (8)Я так увлёкся, что не слышал, как он подошёл ко мне. (9)Хотел, видно, что-то сказать, наладить со мной контакт, но натолкнулся глазами на фотографию отца и проглотил язык. (10)Он долго смотрел на фотографию, а потом сказал:

— (11)«Тигр».

(12)Я промолчал, нечего было мне с ним пускаться в разговоры.

(13)Тогда он наконец понял, что он здесь лишний, попрощался со мной и матерью и ушёл. (В. Железников)

10.

(1)Выскакивая из самолётов, лётчики не шумели, не кричали, не жестикулировали, с жаром обсуждая перипетии1 схватки и снова переживая минувшие опасности, как это бывало всегда после удачного боя. (2)Хмуро подходили они к начальнику штаба, скупо и коротко докладывая о результатах, и расходились, не глядя друг на друга.

(3)Алексей был новым человеком в полку. (4)Погибших он не знал даже в лицо. (5)Но он поддался общему настроению. (6)В его жизни случилось самое важное и большое событие, к которому он стремился всей своей волей, всеми силами души, — событие, решившее всю его дальнейшую жизнь, снова вернувшее его в ряды здоровых, полноценных людей. (6)Сколько раз на госпитальной койке и потом, учась ходить, танцевать, восстанавливая упорными тренировками утерянные навыки пилотажа, мечтал он об этом дне! (7)И вот теперь, когда этот день настал, когда им сбито два немца и он снова равноправный член в семье истребителей, он так же, как все, подошёл к начальнику штаба, назвал число своих жертв, уточнил обстоятельства и, похвалив ведомого, отошёл в сторону под сень берёз. (8)Только Петров бегал по аэродрому без шлема, с развевающимися русыми волосами и, хватая за руки всех, кто попадался ему навстречу, принимался рассказывать:

— (9)...и вот вижу: они рядом, ну рукой достанешь! (10)Ты только послушай... и вижу: старший лейтенант целит в головного. (11)Я взял в целик соседнего.

(12)Он подбежал к Мересьеву, бросился у его ног на мягкий травянистый мох, растянулся, но не вытерпел этой спокойной позы и сейчас же вскочил.

(Б. Полевой)

Определите, какое из двух сложных предложений в каждой паре предложений имеет бессоюзную связь между частями. Запишите букву, которой обозначено это предложение, в таблицу.

Пара предложений	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
Предложение с бессоюзной связью

1. А) Вид у него был снисходительно-жалостливый: он жалел окружающих за то, что они погрязли в доверчивых заблуждениях.

Б) И тогда начальник вышел из-за своего стола, посадил Тониду, взяв её за плечи, в большое кресло, сел перед ней, принял осторожно её руки в свои сильные, большие ладони, сложенные вместе.

2. А) Старшие сыновья уходили со своими стадами в приволье, а младший, которому ещё не под силу вырубать и выжигать кишащие зверьём леса, оставался с родителями, и на него щедро лилась родительская любовь.

Б) Этого я не могу сказать, пока не дойду до одной истории, которая сама всё объяснит: скромность украшает человека.

3. А) Её звали ещё в лагере Тонидой Торпедой или Боеголовкой, потому что девчонки послушно следовали за ней, ощущая в своей атаманше какую-то справедливую, хотя иной раз грубоватую властность.

Б) Но дети нашего дома к ней за советами не обращались: в юные годы человек ощущает себя бессмертным и не думает о недугах.

4. А) Взрослые же не давали маме прохода: было известно, что, ухаживая за больным мужем, то есть замоим отцом, мамаовладела всеми медицинскими специальностями.

Б) Все знают, что Егор бездетен, что его жена работает при леспромхозе, живёт на свою зарплату.

5. А) Эти штабеля — целый город, едва ли не больше самого посёлка, со своими безымянными улочками и переулками, тупиками и площадями, чужой человек легко мог заблудиться среди них.

Б) Но если были несправедливы к кому-либо другому, черты её лица и голос становились острыми, словно обнажались для отпора, для битвы.

6. А) Она жила на износ так, будто износа быть не могло: прятала усталость, а поступки не выдавала за подвиги.

Б) Грузовики, должно быть, целый день пробивались из соседних лесопунктов по размытым дорогам, тащили на себе свежие, налитые соком еловые и сосновые кряжи.

7. А) Если кого-нибудь хвалили, Валька тотчас искал причину, которая бы сделала похвалу незаслуженной.

Б) Кто вязал, кто читал, кто раскладывал на ступеньках коллекцию камешков, собранных на пляже.

8. А) На его дощатой стене был нарисован мелом круг, вся стена заляпана слизистыми пятнами.

Б) Парта стояла у окна, и никто раньше Саньки Коншакова не мог уследить, как к деревне подкрадывалась весна, как на пригорках проступали рыжие проталины, как темнел снег в поле и вздувалась в овраге река.

9. А) Задрав голову, он долго щурился на солнце, оглядывался по сторонам, принюхивался, словно не доверял, что всё это — и солнце, и потеплевший ветер, и влажный душистый воздух — подлинное, весеннее.

Б) Рычат лесовозные машины, тащат тяжёлые бревна, в тихом небе дремлет большой кран.

10. А) Правда, в прошлом году после ссоры с подружкой Зиной Колесовой, жившей от неё через три дома, пришло Маше письмо с пометкой «срочное» и с тремя марками на конверте.

Б) Но головы их, как подсолнухи к солнцу, неудержимо поворачивались в сторону Маши, глаза с завистью следили за тем, как девочка читает письмо.

11. А) Он сообщал, что лежит после ранения в госпитале, чувствует себя совсем хорошо и хочется ему о многом побеседовать с ребятами.

Б) Здесь, у хозяйственных построек, сновали и перекликались люди, двигались подводы, на скотном дворе, тоскуя по свежей траве, призывно и трубно мычали коровы, в кузнице необыкновенно отчётливо, как это бывает только ранней весной, звенело железо.

12. А) Маше первой надоело отыскивать переходы и мостики, и она решительно зашагала прямо через лужи и потоки.

Б) Мама была терпелива, когда дело касалось её самой: беззвучно переносила физическую боль, умела скрывать душевную.

Определите вид каждого из четырёх сложных предложений, обозначенных буквами: простое (ПП), сложносочинённое (ССП), сложноподчинённое (СПП), бессоюзное (БСП). Запишите эти буквы в соответствующие ячейки таблицы.

Вид сложного предложения	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ПП
ССП
СПП
БСП

А) Девочка бросилась вдогонку, вырвала сумку, сконфуженно перелезла через плетень и оглянулась — Саньки не было.

Б) Он сбросил куртку, закатал рукава гимнастёрки и с замирающим сердцем схватил небольшой молот.

В) Когда Маша заглянула в кузницу, то увидела, что Евсеич в паре с Санькой ковали железо.

Г) Он прокатил, скрылся за домами, но его грубое рычание ещё долго билось о стены домов, о тёмные, маслянисто отсвечивающие окна.

А) Санька ничего не ответил, посмотрел в поле, прислушался, как в овраге за кузницей клокотала вода, и улыбнулся.

Б) Учителя математики звали Василий Васильевич, и фамилия у него тоже Васильев, а потому и прозвище — Вася-в-кубе.

В) Отец грузно зашагал по комнате, влезая пятернёй в растрёпанные волосы, мать глядела перед собой углублёнными глазами.

Г) После смерти первой жены Санькин отец, Егор Коншаков, два года ходил вдовцом, потом посватался к молодой вдове Катерине и однажды привёл её вместе с сыном Никиткой к себе в дом.

А) Вспомнил о пешеходах, и стало тоскливо.

Б) Вдруг на молочно-сером небе, над несущимися табунами волн, засветился розоватый отблеск: где-то за тучами садилось солнце.

В) Маленькая, в два окна, собранная из обгорелых брёвен, изба выглядела невзрачно.

Г) Дюшка Тягунов знал, что такое хорошо, что такое плохо, потому что прожил на свете уже тринадцать лет.

А) В незавершённом здании одна какая-нибудь часть непременно обгоняет другую и при этом нелепо выглядит, выпирает.

Б) Вдруг они увидели огни: недалеко от них шёл, переваливаясь среди волн, небольшой пассажирский пароход из Николаева.

В) Чтобы я не сравнивал её с фотографией, она ещё глубже погрузилась в платок. Г) И тонкая шея круто падает из-под вязаной шапочки, и выбившиеся непослушные волосы курчавятся на висках.

А) Неожиданно Дюшка ощутил: что-то живёт на пустой улице, что-то помимо грачей, берёзки, старого пня.

Б) С возрастом лицо изменило свой цвет и покрылось морщинами.

В) И опрокинутое синее небо обнимает улицу, и разбойное солнце нависает над головой, и постанывает под ногами живая земля.

Г) Дюшка помнит, как сносились низкие бараки, как строились двухэтажные улицы — Советская, Боровая, имени Жан-Поля Марата, названная так потому, что в тот год, когда её начинали строить, был юбилей французского революционера.

А) Он освобождённо вздохнул, поднял голову, повёл недобрым глазом в сторону девчонок.

Б) Через полтора года Стожары были освобождены от немцев и колхозники вернулись обратно.

В) Мальчик был добрый и подарил мне бутылочку нефти, это ему ничего не стоило: его отец плавал старшим механиком на нефтеналивном судне.

Г) Когда поставили новую избу, Катерина отыскала сохранившиеся фотографии Егора и все их мелкими гвоздиками приколотила в переднем углу.

А) Собрал Егор Платоныч урожай с трёх колосков, посоветовался с Андреем Иванычем, и весной посеяли они зёрна в огороде на грядке.

Б) Когда слово не бьёт, то и палка не поможет.

В) Дожидаясь моего ответа, она подошла к старинному зеркалу с паутинными трещинками и стала всматриваться в свою фигуру, в своё лицо.

Г) С особым удовольствием он назначал штрафные удары; одних он наказывал, других поощрял.

А) Но Санька не пошевелился, не оторвал плеча от стены, он только глядел на Дюшку из-под перепутанных волос сонно и холодно.

Б) Крик неистовой любви к жизни, крик исступлённой страсти к продолжению рода, и капель с крыш, и движение вод в земле, и шум взбудораженной крови в ушах — всё сливалось в одну звенящую ноту, распирающую небесный свод.

В) Его положили в общежитии на ту койку, где раньше спал Толя Ступнин, Лёшкин дружок, уехавший в город на курсы.

Г) Вспотевшие игроки разошлись по домам, и Валька, как хозяин, один расхаживал по площадке.

А) Мать не оглянулась в сторону сына, отец лишь стрельнул сердитым глазом.

Б) Она распрямилась и, как бы проверяя, сможет ли выполнить своё обещание, нарочито твёрдой походкой прошла до окна и вернулась к дивану.

В) Дюшка стоял возле крыльца, глядел на грачей, на молодую, крепкую берёзку, окутанную по ветвям сквозным зелёным дымком, на старый пень посреди истоптанного двора.

Г) Слёзы ещё блестели на его глазах, но он уже застенчиво улыбался.

10.

А) Не притронувшись к ложке, Александр встал, прошёл к своему мешку, вынул весь хлеб и, не сказав ни слова, зашагал в деревню.

Б) Когда яму вырытую видят, никто о лопате не вспоминает.

В) Он решил подряд несколько задач, и голова с непривычки отяжелела, казалось, даже немного распухла, но на душе — покойно.

Г) Их трудно увидеть: они почти прозрачны и крайне пугливы.

Выпишите номера бессоюзных сложных предложений.

1) Я от смущения втянул шею в плечи, а руки отправил за спину.

2) Две женщины, лежавшие в палате с Екатериной Ильиничной, были немолоды и в чём-то роковом схожи: недуг обескровил их лица, в глазах поселились растерянность и тоскливое сожаление.

3) Катерина отошла с письмом к окну, прочла его и подумала о том, что весна начинается совсем неплохо, если такой хороший человек, как Андрей Иваныч, подал голос.

4) А делается это так: порванная одежда выворачивается наизнанку, места разрыва состыковываются и смазываются смолой.

5) Он долго ёрзал на койке, пристраиваясь поудобней, низко пригнув голову, начинал огрубевшими, негнущимися пальцами бережно пощипывать струны, но гитара издавала лишь робкие, бессвязные звуки.

6) Вдруг они увидели огни: недалеко от них шёл, переваливаясь среди волн, небольшой пассажирский пароход из Николаева.

7) Она и прежде всегда немного пугала Дюшку, сейчас он при ней чувствовал себя что-то неловко, в голове с самого дна всплывали забытые наставления вроде: не клади локти на стол, держи нож в правой руке, не смейся слишком громко.

8) Здесь трудятся люди, и труд их тяжёл, но крохотный посёлок напротив Большой Головы — всё-таки по-своему счастливый край.

9) Блестели потолки и стены, поскрипывали свеженастланные половицы.

10) У неё и тут была своя твёрдая точка зрения: художником нужно быть либо выдающимся, либо никаким.

11) Маша умела многократно и до неузнаваемости преобразовывать не только одну и ту же юбку — она и мебель постоянно переставляла, умудряясь нарушать незыблемыематематическиеправила: отперестановкислагаемыхсуммаменялась — комната каждый раз становилась иной.

12) Мама встретила нас с бабушкой слишком помпезно: цветы были во всех углах комнаты и у мамы в руках.

Ответ:

Определите типы связи в сложных предложениях, приведённых ниже, и запишите их номера в соответствующие строки таблицы.

Тип сложного предложения	Номера предложений
С бессоюзной связью
С бессоюзной и сочинительной связью
С бессоюзной и подчинительной связью
С бессоюзной, сочинительной и подчинительной связью

1) Мать и отец даже не заметили вернувшегося с улицы Дюшку, никто не спрашивал его, сделал ли он домашние задания.

2) Мальчикам показалось, что шторм кончается, но они ошиблись: розовая заря быстро погасла среди чёрных туч и наступила ночь, ещё более страшная, чем этот штормовой день.

3) Порой удавалось прилечь на скамейку — тогда между нами и конвейерно- монотонным колёсным стуком исчезало всякое расстояние.

4) Но не мог разглядеть как следует: она старалась пройти незаметно, боясь, что с нею заговорят.

5) Мои разъяснения были не нужны бригадиру: он хотел вовлечь в разговор Лялю, но она женственно, мягко не обращала на него никакого внимания.

6) Природа не расслышала сообщения о войне: лето было умиротворённо- роскошным.

7) Мы с тревожным напряжением слушали фронтовые сводки, нам хотелось поскорее дождаться главной и последней новости, и я часто, ложась спать, слышала это короткое, как вскрик, счастливое слово «победа».

8) Она вслед за ним тоже себя не жалела: часов в семь утра надевала ватник и спецовку, которые полагались на стройке всем, как шинели солдатам.

9) Беспокойней всего было Маше: рядом с Лялей находился отец, за моей спиною вздыхала мама, а её родители были там, где сирена, надрываясь, возвещала об опасности — слепой, безрассудной.

10) Всем известные слова, приевшиеся, как учебная тревога, звучали заклинанием: нам хотелось, чтоб они обрели силу и непременно сбылись.

11) Я обратил на это внимание сразу, с порога: на щеках у Екатерины Ильиничны проступил розовый цвет, как это бывало, когда она волновалась.

12) Родилась девчонка, никому и в голову не пришло, что она уже однажды рождалась.

13) На примере Федькиной страсти я поняла, что истинные чувства действительно понятны без слов: он ни разу не обмолвился о своей слабости.

14) Человеческая память избирательна: один забывает номера телефонов, но мастак по части имён и фамилий, другой же — наоборот.

15) Теперь все сомнения исчезли, новые факты внесли ясность, ясность освобождала от мучительных раздумий, от пустопорожнего и бесплодного умствования, ясность требовала действий, немедленных и решительных.

16)

Прочитайте предложения. Из пяти высказываний о каждом предложении выберите два неверных. Запишите их номера.

1. От реки тянет прохладой, тиной, гнилыми сваями, на брошенных дачах темно, и зацветают в одиночестве давно посаженные пионы, в печальной задумчивости склонившие свои пурпурные головы.

1) В предложении используется бессоюзная и подчинительная связь.

2) Предложение содержит 3 грамматические основы.

3) Сочетание слов «тянет тиной» является грамматической основой.

4) В предложении есть однородные члены.

5) В предложении используется олицетворение. Ответ:

2. На одном из таких прудов я часто встречал хмурого огородника в драном балахоне, он удил рыбу, воткнув в берег пять-шесть удочек, изредка у него брали маленькие, как пятаки, карасики.

1) В предложении используется бессоюзная связь.

2) Предложение содержит 4 грамматические основы.

3) В предложении есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом.

4) Разговорное слово «драном» можно заменить стилистически нейтральным синонимом «рваном».

5) В предложении используется сравнение «как пятаки». Ответ:

3. Кудрявые горы зелени сбегали из Ноевского сада до самой воды, в ней радужными узорами, как на цыганской шали, свивались и развивались топкие плёнки нефти.

1) В предложении используется бессоюзная и сочинительная связь.

2) Предложение содержит 2 грамматические основы.

3) Сочетание слов «плёнки свивались и развивались» является грамматической основой.

4) В предложении используется метафора «радужными узорами».

5) В предложении используется сравнение. Ответ:

4. К сожалению, написать историю вещей невозможно: вещи не говорят, а люди забывчивы, не любопытны и с обидной небрежностью относятся к вещам — своим верным помощникам.

1) В предложении используется бессоюзная и сочинительная связь.

2) Предложение содержит 3 грамматические основы.

3) Сочетание слов «написать историю невозможно» является грамматической основой.

4) В предложении есть вводное слово.

5) Выражение «верным помощникам» является фразеологизмом. Ответ:

5. А на болотах за домами упрямо картавили самые неуёмные лягушачьи певцы, прокрадывались по улице застенчивые сумерки, обжитым теплом светились окна домов, и над Санькиной головой в не помрачневшем ещё небе висели две-три бледные, невызревшие звезды.

1) В предложении используется бессоюзная и сочинительная связь.

2) В предложении 3 грамматические основы.

3) Сочетание слов «упрямо картавили» является грамматической основой.

4) В предложении используется метафора.

5) Разговорное слово «неуёмные» можно заменить стилистически нейтральным словом «неутомимые».

Ответ:

6. Несмотря на слова Лермонтова, что он ничего не ждёт от жизни и ничуть не жалеет о прошлом, было ясно: сказал он об этом вопреки себе, потому что жалеет о прошлом и ждёт от жизни хотя бы обманчивых, но щемящих сердце мгновений.

1) В предложении используется бессоюзная и подчинительная связь.

2) В предложении 4 грамматические основы.

3) Сочетание слов «ждёт мгновений» является грамматической основой.

4) В предложении есть обособленные однородные члены.

5) Выражение «щемящих сердце мгновений» является метафорой. Ответ:

7. Давно было пора ехать,(1) на станции воцарялась сонная тишина,(2) жгло солнце,(3) плыли облака,(4) волоча по земле синюю тень,(5) пассажиры дремали,(6) а поезд всё стоял и стоял.

1) В предложении есть бессоюзная и сочинительная связь.

2) В предложении 6 грамматических основ.

3) Сочетание слов «волоча тень» является грамматической основой.

4) Цифры 3, 4, 5 обозначают запятые в сложносочинённом предложении.

5) В предложении есть обособленное обстоятельство, выраженное деепричаст- ным оборотом.

Ответ:

8. Дядя Федя ловко выхватывает из горна искрящийся кусок железа и,(1) словно примериваясь,(2) ударяет по нему молотком так,(3) что огненные брызги летят во все стороны; потом он быстро-быстро околачивает со всех сторон,(4) пока раскалённое железо не вытянется в зуб бороны или ещё во что-нибудь,(5) и бросает в бак с водой.

1) В предложении есть бессоюзная и подчинительная связь.

2) В предложении 4 грамматические основы.

3) Цифры 1, 2 обозначают запятые при однородных членах.

4) Сочетание слов «брызги летят» является грамматической основой.

5) В слове «огненный» правописание суффикса определяется правилом:

«В отымённом прилагательном пишется НН, если оно образовано от слова с основой на -Н».

Ответ:

9. Фёдор Елизарович кажется сердитым, потому что у него лохматая чёрная борода, лоб прорезали глубокие морщины, глаза прячутся под нависшими и тоже лохматыми бровями, и каждый, кто глядит в эти проницательные, всезнающие глаза, понимает: такого на мякине не проведёшь.

1) В предложении есть бессоюзная, сочинительная и подчинительная связь.

2) В предложении 7 грамматических основ.

3) Сочетание слов «лоб прорезали» является грамматической основой.

4) В предложении есть вводное слово «кажется».

5) В предложении используется фразеологизм. Ответ:

10. Но вдруг шедший впереди Генька расставил руки, преграждая нам путь, нагнулся к земле: овечьи и коровьи следы перекрывались отпечатками больших мужских сапог; следы человека пересекали дорогу и исчезали в придорожной траве.

1) В предложении есть бессоюзная и сочинительная связь.

2) В предложении 3 грамматические основы.

3) Сочетание слов «следы перекрывались» является грамматической основой.

4) В предложении есть обособленные однородные определения.

5) В предложении есть слово, в котором правописание приставки определяется её значением — «близость».

Ответ:

Определите, какие из данных ниже предложений соответствуют приведённым в таблице характеристикам; запишите их номера в соответствующие строки таблицы.

Характеристика	Номера предложений
1. В предложении ТРИ грамматические основы; бессоюзная и подчинительная связь; осложнено обособленным обстоятельством
2. В предложении ЧЕТЫРЕ грамматические основы; бессоюзная и подчинительная связь; осложнено однородными членами с обобщающим словом
3. В предложении ЧЕТЫРЕ грамматические основы, сочинительная и бессоюзная связь
4. В предложении ПЯТЬ грамматических основ, бессоюзная и сочинительная связь
5. В предложении ТРИ грамматические основы, подчинительная и бессоюзная связь, однородные придаточные
6. В предложении ДВЕ грамматические основы, подчинительная связь
7. В предложении ШЕСТЬ грамматических основ, используются все виды связи
8. В предложении ДВЕ грамматические основы, бессоюзная связь

1) Тут же сидела на маленькой скамеечке толстая женщина в тёплом шерстяном платке и продавала маленьких парафиновых гусей с ярко-жёлтыми клювами и лапками, они, повинуясь мановению её руки, как бы сами собой плавали перед ней в синей эмалированной миске.

2) Откуда знать мальчишке, что вместе с любовью приходит и ненависть, вместе с неистовым желанием братства — горькое чувство одиночества.

3) Минуту-другую Дюшка, тяжело вздыхая, мялся, портфель, из которого он вынул кирпич, снова показался тяжёлым.

4) Контора стояла на бойком углу проулка, где полевая дорога вливалась в большак, и, как большинство домов в Стожарах, она была ещё не достроена.

5) Каждый воспринимает хирургическую операцию, которую ему приходится вынести, как едва ли не первую в истории медицины.

6) Мои мама и папа обожали Лермонтова; это была их свадебная поездка на Кавказ, и они сорвали на память о своём медовом месяце и о своём любимом поэте веточку дикой груши с места его гибели; веточка эта со временем ссохлась, стала маленькой, некрасивой, но неразвившиеся её плоды — две крошечные груши — окаменели: время, казалось, не посмело их коснуться.

7) С годами я поняла, что людям свойственно подчёркивать в своей внешности то, что им выгодно подчёркивать, и скрывать то, что выгодно скрывать.

8) Каждым своим жестом и словом мама заглаживала тот просчёт, которого могло и не быть, если бы она не поспешила, если бы дождалась нашего письма и узнала о кресте на холмике под неохватным, израненным дубом.

9) Мы мечтали о великих делах, но, как только у нас появлялся какой-нибудь замысел, неизменно оказывалось, что в прошлом кто-то уже опередил нас и то, что мы ещё только задумывали, было уже сделано.

10) Прилавки поражали своей опрятностью, трудно было поверить, что в них хранятся не священные предметы, а товары, которые можно купить за деньги: киевские и афонские крестики, кипарисовые ложки с черенком, вырезанным в виде кисти человеческой руки с пальцами, сложенными для крестного знамения.

11) Мы всегда мечтали о какой-нибудь тайне, но, появившись, она оказалась таким гнетущим грузом, что я совершенно изнемог, пока мать собирала на стол и мы ужинали.

12) Как только мы вышли за околицу, Генька сразу же начал вести наблюдение: он то осматривал обступившие деревню гривы, то пристально вглядывался в пыльную дорогу, изрытую овечьими и коровьими копытами.

13) Он был совсем молодой и не страшный, но одежда с головой выдавала его натуру: на нём была клетчатая рубаха, голову прикрывала широкополая шляпа, ботинки — на больших, торчащих из подмёток гвоздях.

14) Потом они пошли в избу, ничего не стало слышно, но Катеринка махнула нам рукой, и мы, стараясь не шуметь, вышли из сарая.

15) Ночью мне приснилось, будто я нашёл изумруд с конскую голову, мне за это дали орден, и Михаил Петрович больше не ставит мне плохих отметок по математике, а то ведь это неудобно: орденоносец — с двойками...

Прочитайте микротекст. Выполните задание.

(1)Инженер-геодезист1 Олег Иванович Семёнов выехал на вездеходе делать съёмку2 на припайном3 льду. (2)Ставил вехи, работал с теодолитом4, благополучно заканчивал съёмку, но вдруг началась позёмка и видимость исчезла. (3)В это время Семёнов находился метрах в двухстах от вездехода, неписаный закон Арктики гласит: если нет видимости, то стой на месте и никуда не двигайся. (4)Поначалу Семёнов так и поступил, несколько минут ждал, но позёмка усиливалась, а ощущение беспомощности не способствует хладнокровному ожиданию, и он растерялся, начал метаться туда-сюда, чтобы услышать хотя бы гул двигателя. (5)Как потом выяснилось, механик-водитель долго крутился на пятачке, пытаясь либо найти Семёнова, либо хотя бы дать знать о себе, но сильный, метров до двадцати в секунду, ветер перекрывал шум двигателя. (6)Тогда водитель остановил вездеход, вышел на связь со станцией, сообщил о ситуации и тоже стал ждать.

Найдите сложное предложение с бессоюзной

и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(1)Первый свободный от работ день мы с утра до вечера купались, на второй день мы ходили за ягодами, на третий делали себе луки и стрелы и стреляли, как индейцы, в цель, в Лёшкину тюбетейку.

(2)А на четвёртый я задумался. (3)Вот мы едим, спим, отдыхаем в лесу. (4)А дальше что? (5)Неужели всё лето так пройдёт?

— (6)А хотя бы и так, — глубокомысленно сказал мне Лёшка. — (7)Чем плохо? (8)Тут пташки поют, там разные букашки чирикают, а дети чем хуже: они должны наслаждаться своим золотым детством. (9)Так сам Толстой сказал!

— (10)Но ведь так же скучно — только жрать и спать!

— (11)Ну не жри и не спи! (12)А по мне, это в самый раз…

— (13) Слушай! — сказал я. — (14)Ну зачем мы сюда приехали? (15)Я считаю, что мы приехали сюда для того, чтобы закалять и вырабатывать характер. (16)А характер вырабатывается в борьбе с жизненными трудностями. (17)Сейчас у нас нет жизненных трудностей, но мы их можем сразу добыть.

Найдите сложное предложение с бессоюзной

и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Обобщающие задания

Прочитайте предложение. Выберите из двух утверждений о предложении одно неверное. Запишите его номер.

1. К сожалению, огромное число учащихся являются рабами неизвестно откуда берущихся убеждений типа «мне это не интересно».

1) В предложении есть вводное слово.

2) Сочетание слов «являются рабами» — грамматическая основа предложения.

Ответ: __________________________.

2. Если вам приходилось много путешествовать и вы при этом были наблюдательны, то могли подметить, что почва далеко не всюду одинакова.

1) Предложение содержит 3 грамматические основы.

2) Краткое прилагательное «наблюдательны» выступает в роли сказуемого.

Ответ: __________________________.

3. В образовании почвы принимают участие и солнце, которое своим теплом разрушает породы, и дождь, который приносит из воздуха углекислоту и немного азотной кислоты.

1) Предложение осложнено однородными подлежащими.

2) Предложение сложносочиненное.

Ответ: __________________________.

4. Астрономы, изучая планеты солнечной системы, в первую очередь стараются узнать, есть ли на них кислород и вода, и там, где они имеются, можно ожидать существование жизни.

1) Предложение осложнено обособленным обстоятельством, выраженным причастным оборотом.

2) В составе этого сложного предложения есть безличное предложение.

Ответ: __________________________.

5. Величайший историк и географ античности Геродот, много путешествовавший, собравший огромное количество сведений о разных странах и народах, не обмолвился о Мировом океане.

1) Предложение осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

2) Грамматическая основа — «историк не обмолвился».

Ответ: __________________________.

6. Во-первых, каждый человек и каждый народ видит мир со своей индивидуальной точки зрения, в этом смысле каждый из нас, где бы он ни находился, имеет все основания считать себя центром Мироздания.

1) Предложение сложносочиненное.

2) Предложение осложнено вводным словом.

Ответ: __________________________.

7. Некоторые учёные предполагают, что на дальние морские путешествия людей толкало стремление завязать торговые операции или завоевать и разграбить владения других племён, но такие предположения основаны на сведениях о мореплавании в эпоху капитализма.

1) В предложении есть придаточное изъяснительное.

2) Одна из частей этого сложного предложения является неопределённо-личным предложением.

Ответ: __________________________.

8. Большинство животных нашей планеты черпают кислород из атмосферы или извлекают кислород, растворённый в воде.

1) Грамматическая основа «черпают кислород».

2) Предложение осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

Ответ: __________________________.

9. Вот бушующее море, покрытое серовато-зеленою пеною, а на горизонте сквозь чёрные тучи пробивается огненная полоска заходящего солнца.

1) Одна из частей этого предложения является назывным предложением.

2) Предложение осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

Ответ: __________________________.

10. Каждый камень в витрине драгоценностей рассказывает свою историю, и не хватило бы целой книги, чтобы все их записать.

1) Одна из частей этого предложения является неопределённо-личным предложением.

2) В предложении есть придаточное цели.

Ответ: __________________________.

Прочитайте текст. Выберите из пяти высказываний о предложениях текста два верных. Запишите их номера.

(1)Я люблю, объясняя детям, для чего и как нужно учиться, приводить такое сравнение. (2) В спорте, во время тренировок человек выполняет разные упражнения: на силу, на быстроту, на координацию, на выносливость… (3)Это могут быть и специальные упражнения, и совсем простые движения типа приседаний или отжиманий. (4)Они вряд ли в таком виде будут нужны спортсмену, ведь на соревнованиях движения обычно очень сложны. (5)Но лёгкие упражнения развивают человека физически, они меняют его.

1) В предложении 1 есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом.

2) В предложении 2 есть обобщающее слово при однородных членах.

3) В предложении 3 есть составное глагольное сказуемое.

4) Предложение 4 сложноподчинённое с придаточным определительным.

5) Предложение 5 сложное бессоюзное, содержит две грамматические основы.

Ответ: __________________________.

(1)Удивительные камни обычно находят на дне больших озёр и морей, а на пашне и в поле минерало́гу, казалось бы, вряд ли найти что-нибудь интересное. (2)Всякий камень здесь только мешает человеку, и каждый раз, когда крестьянин выпашет из чёрной земли обломок горной породы или округлый валун, он собирает их в кучи между полосами поля. (3)А если будет возможность, то может увезти к себе на фундамент дома и сарая. (4)Это всё верно, но ведь сама почва, которую обрабатывают плуг и борона, образуется из камней и является очень интересной и очень сложной частью неживой природы.

1) В предложении 1 есть вводное слово.

2) В предложении 1 есть придаточное причины.

3) Предложение 2 содержит три грамматические основы.

4) В предложении 3 есть односоставное безличное предложение.

5) В предложении 4 слово «верно» является обстоятельством.

Ответ: __________________________.

(1)Мы знаем много замечательных рассказов о падении камней с неба, но ни один из них не открывает нам пока тайны их происхождения. (2)Учёные не очень смущаются этим незнанием, ибо прекрасно понимают, что придёт время и накопленные сведения раскроют нам тайны природы. (3)Для этого надо быть только хорошим естественником, подробно изучать все явления вокруг нас, точно их описывать, сравнивать между собой и находить общие признаки в одних и различия в других. (4)Больше ста лет назад известный французский натуралист Бюффон совершенно правильно сказал: «Собирайте факты — из них родится мысль». (5)Так и минералог нашего времени тщательно собирает метеориты, изучает их состав и строение, сравнивает их с земными камнями и делает интересные выводы, высказывает догадки.

1) В предложении 1 грамматическая основа «не открывает тайны»

2) Предложение 2 сложноподчинённое с последовательным и однородным подчинением придаточных.

3) Предложение 3 сложное бессоюзное.

4) В предложении 4 сочетание слов «собирайте факты» является грамматической основой.

5) В предложении 5 есть однородные сказуемые.

Ответ: __________________________.

(1)Многие слышали о величайшем памятнике древнеегипетской культуры — пирамиде Хеопса в Гизе. (2)Пять тысяч лет пески и знойный ветер пустыни лизали её седые камни, рушились и создавались государства, приходили и уходили завоеватели, — и только величественная пирамида всё так же незыблемо вздымается над окрестностями. (3)Как же удалось древним зодчим создать столь гигантское сооружение, снабдив его невероятным запасом прочности? (4)Разгадка этой тайны в том, что египтяне использовали для строительства пирамид каменные блоки одного образца — строго определённой формы и размеров. (5)Причём эти блоки подгонялись так тщательно, что между ними невозможно было просунуть даже иголку.

1) Предложение 1 сложное бессоюзное.

2) Предложение 2 простое, с однородными сказуемыми.

3) В предложении 3 есть обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

4) В предложении 4 слово «блоки» является подлежащим.

5) В составе предложения 5 есть безличное предложение.

Ответ: __________________________.

(1)Нет, наверное, человека на земле, который сумел бы сосчитать все оттенки наших цветов. (2)С этим, думаю, согласится каждый. (3) Но каждый невольно и удивится, узнав, что у волшебной художницы-природы в распоряжении имеется только три краски, три основных цвета: зелёный, которым расцвечивает предметы хлорофилл, жёлтые красящие вещества и цветочная синь, или так называемый антоциан. (4)Всего три кирпичика. (5)А из них построен целый мир чудесных расцветок, которые ни одному художнику до сих пор ещё не удавалось повторить на холсте, сколько бы тюбиков ни выдавливал он на свою палитру.

1) В предложении 1 слово «который» является подлежащим.

2) В предложении 2 есть вводное слово.

3) Предложение 3 сложноподчиненное, содержит две грамматические основы.

4) Предложение 4 — неопределённо-личное.

5) Предложение 5 сложноподчинённое, с однородным подчинением придаточных.

Ответ: __________________________.

(1)Задумывались ли вы когда-нибудь, почему все воспрещающие сигналы: светофоры над перекрестками улиц, фонари на железнодорожных переездах, задние огни на поездах, грузовиках и автобусах — обязательно красные? (2) Красные лучи самые «жёсткие», как говорят специалисты: они пронизывают туман и темноту лучше лучей других цветов. (3)Поставьте рядом два фонаря: красный и другой любого цвета — и удаляйтесь от них. (4)Когда соседа красного фонаря видно не станет за далью, красный свет всё ещё будет подмигивать вам: вот он я! (5)За эту удивительную особенность красный цвет и сделали сигналом опасности.

1) В предложении 1 есть обобщающее слово при однородных членах.

2) В предложении 2 слово «жёсткие» является определением.

3) В предложении 3 сочетание слов «два фонаря» является подлежащим.

4) В предложении 4 есть придаточное места.

5) Предложение 5 — односоставное, неопределённо-личное.

Ответ: __________________________.

(1)Вероятно, мало кто из вас задумывался над удивительными свойствами воды, и это, пожалуй, понятно: вода повсюду окружает нас, она очень обычна на нашей планете. (2)Однако сама эта обыденность необычна, ведь никакое другое вещество не встречается на Земле в таких количествах, да ещё одновременно в трёх состояниях: твёрдом, жидком и газообразном! (3)Если бы не вода, наша планета давно бы остыла и жизнь на ней угасла. (4)Нагреваясь, вода поглощает очень много тепла, зато, остывая, возвращает его обратно. (5)Океаны, моря, все другие водохранилища нашей планеты и водяные пары воздуха выполняют роль аккумуляторов тепла: в тёплую погоду они поглощают, а в заморозки отдают тепло, согревая воздух и всё окружающее пространство.

1) Предложение 1 сложное, с сочинительной и бессоюзной связью.

2) В предложении 2 слово «однако» является вводным.

3) Предложение 3 содержит три грамматические основы.

4) В предложении 4 есть обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

5) В предложении 5 сочетание слов «выполняют роль» является грамматической основой.

Ответ: __________________________.

(1)Крокодилы живут в водоёмах, которые не могут пожаловаться на бедность населения: кроме рыб, в них водится множество водной мелочи — личинок жуков и других насекомых, в том числе и пиявок. (2)Пиявки не только не боятся хищных крокодилов, но считают их вполне подходящей для себя добычей: когда крокодилы охотятся в воде, пиявки присасываются к их деснам и чувствуют себя в полной безопасности между зубами, острыми, как лезвия отточенных ножей. (3)Трудно сказать, как был найден общий язык, но у крокодилов появились помощники: птички, зачастую называемые «зубочистками». (4)Выберется крокодил на берег, чтобы отдохнуть и погреться на солнышке, широко раскроет пасть, и тут из кустов выпархивают маленькие птички, которые и вытаскивают из дёсен пиявок. (5)Крокодил только жмурится от удовольствия, а птички и сами около хищников кормятся, и своих птенцов пищей обеспечивают.

1) Предложение 1 включает в себя 4 грамматические основы.

2) В предложении 2 сочетание слов «чувствуют себя» является грамматической основой.

3) В предложении 3 есть три типа связи: сочинительная, подчинительная, бессоюзная.

4) В предложении 4 есть однородные сказуемые.

5) В предложении 5 все сказуемые простые глагольные.

Ответ: __________________________.

(1)У студентов словесного факультета, по свидетельству Гончарова, не было учебников ни по одной из ведущих дисциплин. (2)Поэтому рассчитывать приходилось единственно на память да на записи, которые они делали во время лекций. (3)Тут-то Иван Гончаров и открыл для себя, какое великое преимущество заключается в постоянном конспектировании лекционных курсов. (4)Записывание с голоса, по следам живой речи исподволь приучало к тому, чтобы сразу же находить в ней главные, опорные мысли, решительно опуская частности, второстепенные детали, сознание студента в эти минуты и часы работает с удвоенной, утроенной энергией. (5)Он, как пловец, преодолевает беспрерывно катящийся на него поток мыслей, образов, сведений, и нужно не попасться в водовороты риторики, улавливать намеки, скрываемые в недомолвках, паузах.

1) Предложение 1 безличное.

2) В предложении 2 употребляется составное именное сказуемое.

3) Предложение 3 — сложноподчиненное.

4) В предложении 4 содержит две грамматические основы.

5) В предложении 5 есть обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

Ответ: __________________________.

10.

(1)Молодого, вдохновенного, блистающего обширнейшими познаниями Николая Надеждина студенты обожали безоговорочно. (2)Его учёная карьера казалась фантастической. (3)Сын сельского священника, он в свои двадцать восемь лет был уже признанным мэтром в области истории философии, археологии, теории литературы, успел объездить многие европейские культурные центры, а в Москве стяжать славу одного из самых талантливых журналистов. (4))Его лекции были импровизациями, сотни цитат из классических произведений он декламировал наизусть. (5)И вдобавок ко всему был ласков и дружелюбен со студентами, никого не подавлял своей эрудицией.

1) Предложение 1 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

2) Предложение 2 — простое, односоставное, безличное.

3) В предложении 3 есть обособленное приложение.

4) В предложении 4 употребляются однородные члены.

5) В предложении 5 есть составное именное сказуемое.

Ответ: __________________________.

КЛЮЧИ

(43-61)

1. 4 5. 2. 1 3. 3. 1 4. 4. 1 4. 5. 1 3. 6. 4 5. 7. 4 5. 8. 2 5. 9. 3 4. 10. 4 5.

1. 3 4. 2. 2 3. 3. 1 5. 4. 1 5. 5. 1 3. 6. 2 4. 7. 3 4. 8. 1 2. 9. 1 4. 10. 2 4.

1. 3. 2. 5. 3. 1. 4. 5. 5. 10. 6. 6. 7. 12. 8. 8. 9. 8. 10. 8.

2, 4, 6, 7, 9, 10, 11, 12.

1. 1 3. 2. 2 3. 3. 1 4. 4. 3 5. 5. 2 3. 6. 3 4. 7. 3 4. 8. 3 5. 9. 3 4. 10. 1 4.

Окончание таблицы

Характеристика	Номера предложений
4. В предложении ПЯТЬ грамматических основ, бессоюзная и сочинительная связь	13
5. В предложении ТРИ грамматические основы, подчинительная и бессоюзная связь, однородные придаточные	2
6. В предложении ДВЕ грамматические основы, подчинительная связь	5
7. В предложении ШЕСТЬ грамматических основ, используются все виды связи	15
8. В предложении ДВЕ грамматические основы, бессоюзная связь	1

1. 3. 2. 8.

1. 2. 2. 1. 3. 2. 4. 1. 5. 2. 6. 1. 7. 2. 8. 1. 9. 2. 10. 1.

1. 25. 2. 13. 3. 25. 4. 35. 5. 12. 6. 15. 7. 13. 8. 45. 9. 13. 10. 35.

Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 6927; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!