Сенсомоторной и психической асимметрии мозга.

Разработка – проф. Москатовой А.К.

ПРАКТИКУМ ПО ФИЗИОЛОГИИ Ц Н С

Методы исследования и оценки индивидуального профиля функциональной асимметрии мозга.

Цели практикума:

1. Ознакомиться со способами тестирования индивидуальных проявлений латерализации сенсо-моторных функций мозга.

2. Ознакомиться со способами самооценки психофизической доминантности мозга в связи с индивидуальными способностями, склонностями, предпочтениями.

3. Оценить коэффициенты функциональной асимметрии мозга по индивидуальным показателям качества сенсорного и моторного контроля при выполнении батареи тестов.

Введение . В психофизической деятельности человека наблюдаются выраженные проявления асимметрии в управлении сенсомоторными функциями со стороны центров правого и левого полушарий мозга. Способы и качество управления мануальными и бимануальными действиями имеют индивидуальные вариации, различаются по пространственной точности, скорости, уровню координационной сложности.

Главной причиной функциональной асимметрии структур мозга признаётся организация и управление уникальной психической функцией человека – речью. Осуществление речевой деятельности обеспечивается взаимодействием сенсорных механизмов восприятия и распознавания звуков речи под контролем центров височной коры правого полушария мозга и механизмов речевой моторики при осмысленном воспроизведении озвученной речи под контролем левого полушария. В целом речевая деятельность протекает на основе интегральных психических процессов, объединяющих тонкие планы памяти эфирного мозга, ментальные и эмоциональные составляющие индивидуального сознания, функциональные центры обоих полушарий, которые подчиняются сознательному контролю.

Клинические исследования, касающиеся локализации речевых центров в полушариях мозга, обнаружили, что у 95% «правшей» в контроле речи доминирует левое полушарие, а у «левшей» – центр речи также относился к левому полушарию в 70% случаев, у 15% – он доминировал в правом полушарии и у др. 15% – не наблюдалось явных различий между полушариями. При этом у «левшей» – асимметрия мануальных функций выражена в меньшей степени и чаще проявляется относительная билатеральность сенсомоторного контроля со стороны мозга.

Встречаются различные проявления и сочетания доминантности по сенсорным, моторным и сложным психическим функциям в действиях, требующих соучастия различных звеньев двигательного аппарата, зрения, слуха, осязания, глубокой мышечной чувствительности, что является выражением индивидуального фенотипа асимметрии мозга. Врожденная специализация полушарий мозга в обеспечении высших психических функций психосенсорными и психомоторными механизмами – избирательно влияет на поведение человека, на эффективность его решений и действий. Она обусловлена той жизненной программой, которая предуготована конкретной индивидуальности и зафиксирована в памяти воплощенной души.

В оценке возможных динамических сдвигов в индивидуальной психофизической асимметрии мозга в условиях специфической деятельности и спортивной тренировки следует учитывать высокую пластичность ассоциативных механизмов, участвующих в становлении и развитии психических функций мозга и сложнокоординированных навыков, особенно в детском периоде онтогенеза.

Установлено, что латерализация – разделение функциональной специализации полушарий мозга закладывается к 31 неделе эмбриогенеза. У детей 1-го г. жизни отмечают асимметрию по элементарным двигательным рефлексам и предпочтение правой руки – примерно в

91 % случаев, а левой руки – в 7,6 % случаев.

В функциональной асимметрии различают :

<> Моторную асимметрию – совокупность признаков неравенства двигательных функций правых и левых конечностей индивидуума по количественным и качественным показателям выполнения тестов.

<> Сенсорную асимметрию – совокупность признаков неравенства проприоцептивных, осязательных, зрительных или слуховых восприятий, обеспечивающих решение определенных двигательных задач при специальном тестировании.

<> Психическую асимметрию – проявление неравенства участия полушарий, обеспечивающих осмысленные, целенаправленные психосенсорные и психомоторные функции, отличающиеся максимально выраженной индивидуализацией, психическим фенотипом, особенностями темперамента и способами решения задач преимущественно на логической или интуитивной основе.

Необходимость использования специальных тестов для выявления степени выраженности индивидуального профиля асимметрии или симметрии указанных функций обусловлена различиями её субъективной и объективной оценки.

Субъективно себя считают: «правшами» – 85 %, «левшами» – 11%, не отмечают различий – 4% людей.

Объективно выявляется: «правшей» – 77%, «левшей» – 9%, «равно-рукие» – 14%.

Популяционная статистика доминантности мозга также варьирует у жителей стран восточного и западного полушарий Земли, а также среди мужских и женских фенотипов.

Оценка выраженности асимметрии функций производится на основании расчёта коэффициента асимметрии К _ас . отдельно для моторных и сенсорных функций. Коэффициент выражает процентное отношение разницы между общим числом показателей правосторонней и левосторонней доминантности к сумме показателей правых, левых предпочтений и нейтральных показателей.

Преобладание правополутарной асимметрии для «левшей» даёт отрицательный коэффициент. При левополушарной доминантности – К _ас. положителен и варьирует в широком диапазоне. Если К_ас не превышает 10%, то межполушарные различия функций по конкретной характеристике можно считать незначимыми.

Критерии для самооценки

сенсомоторной и психической асимметрии мозга.

1} наличие семейной доминантности и неординарных признаков «правшества»-«левшества»;

2} возраст проявления доминантности (по отзывам родителей);

3} субъективное предпочтение руки в простых манипуляциях предметами обихода, в письме, рисовании, спортивных играх и т.д.)

4} особые способности с детства (спонтанные проявления) – к рисованию, музыке, стихосложению, ритмике, танцам, конструированию;

5} качества пространственной ориентации на местности, в незнакомом городе и памяти – на лица, на символы, цифры и т.д.);

6} особенности психоэмоциональной сферы: цветные сновидения, сны-фильмы, развитое воображение, предчувствие событий, интуитивное чувство;

7} склонности к логическому мышлению, расчёту, прогнозу, хорошая ориентация во времени и точная оценка его длительности.

Объективные тесты и оценки .

1. Спонтанно – переплести пальцы кисти: какой большой палец сверху? Сверху – палец ведущей руки.

2. Занять «позу Наполеона» – скрестить руки: сверху над предплечьем кисть ведущей руки, начинающей движение и поза удобна.

3. Аплодирование: рука, совершающая активные, ударные действия по другой руке – ведущая.

4. Динамометрия кистевой силы правой/левой рук и способности к дифференцировке мышечного усилия на уровне 50% от максимального значения. Тест выполняется под произвольным контролем за максимальным напряжением кисти – рука вытянута в сторону, глаза закрыты, внимание сосредоточено на ощущении достигнутого напряжения. После паузы с расслаблением мышц выполняется 2-я попытка с дифференцировкой усилия = половине предельного. Показатели заносятся в протокол, вычисляются коэффициенты межполушарной асимметрии для макс. силы и точности мышечных усилий ( по разнице между должным значением 50% от макс. силы и актуальным показателем).

5. Инструментальное тестирование скорости зрительно-моторных реакций правой /левой рукой и способности к сравнительной самооценке своей реактивности с помощью «Миллисекундомера». Выполняются две пробы и 10 контрольных измерений с концентрацией внимания на скорости ответа.

Начиная со 2- го измерения испытуемый отмечает качество своего ответа по сравнению с предшествующей реакцией – быстрее, медленнее или также. Показатели реактивности в мсек заносятся в протокол. Определяется среднее значение ВР из 10 показателей и количество правильных и ошибочных ответов в реакциях правой/левой рук. Рассчитываются коэффициенты асимметрии для обеих характеристик.

6. Тест на пространственную точность в графике трёх геометрических фигур, располагаемых в горизонтальной последовательности: круга, квадрата и треугольника – без зрительного контроля:

А/ каждой рукой отдельно; Б/ двумя руками вместе (двумя карандашами).

Оценить качество воспроизведения моделей: по расположению в пространстве, конфигурации, полноте деталей, направлению графики изображения в сравнении с заданной моделью: обе руки рисуют слева-направо, справа-налево или расходятся в разные стороны зеркально. Какое полушарие более точно контролирует графику?

7. Письменное воспроизведение своего имени: обеими руками (с карандашами или ручками) одновременно, крупными буквами, в двух вариантах условий:

А/ с открытыми глазами; Б/ с закрытыми глазами.

Оценивается: качество моторного контроля письма в начертании букв и воспроизведении имени и сенсорного контроля за их пространственным расположением, что зависит от доминирования центра речи в левом или правом полушарии мозга.

«Левши» чаще пишут правой рукой – слева-направо, а левой рукой – справа-налево; с закрытыми глазами написание имени может быть зеркальным. Возможные индивидуальные варианты графомоторной координации в письме: обе руки пишут слева-направо, обе пишут справа-налево или воспроизводят имя зеркально.

8.Тест на спонтанную миокинетику: привычное, подсознательно контролируемое направление и точность движения при рисовании круга ведущей и неведущей рукой. Оценивается индивидуальная особенность миокинеза: у правшей – движение руки против часовой стрелки, у левшей – по часовой стрелке.

9. Тест на точность попадания в цель-мишень отдельно каждой рукой с закрытыми глазами. Мишень (свёрнутая пополам тетрадь в руках партнёра) располагается на расстоянии вытянутой руки, в центре ставится точка рабочей рукой с карандашом. В 10 повторениях наносить точки, разгибая руку от груди до мишени, ориентируясь на центр. Обрисовать площадь разброса точек и сравнить по расстоянию от центра до ближней и дальней периферии (в см) работу правой/левой руки и качество сенсомоторного контроля со стороны левого/правого полушарий в пространственной точности движений.

10. Тест на точность разделения площади пространства полного тетрадного листа вертикальными линиями при их расположении на расстоянии 1,0–1,5 см др. от друга – без зрительного контроля каждой рукой отдельно.

Оценить количество линий, прочерченных правой/левой рукой.

У правшей преобладание в графике количества линий ведущей руки может достигать 30% по сравнению с левой рукой.

11. Броски/ловля мяча (в парах) на расстоянии 3 м каждой рукой отдельно по 10 бросков (отдача/приём). Оценить точность удержания мяча правой/левой рукой.

.12. Теппинг-тест (40 сек) с оценкой скорости (частоты) движений каждой рукой отдельно с нанесением точек в поле тетрадного листа, разделённого на четыре квадрата. Движения правой руки при переходе от первого квадрата к следующемуориентировано по часовой стрелке, а для левой руки – против. Так называемый «ручной спринт» начинается по стандартной стартовой команде и продолжается по 10 сек. в каждом поле: время или порядковый номер поля –оглашается. Частота (темп) движений фиксируется нанесением точек при максимально быстрых, коротких движениях кисти.

Обработка результатов: 1).Пересчитываются точки в каждом поле путём перечёркивания и записывются показатели частоты.

2.) Определяются средние значения частоты (F ср) из суммы показателей во всех квадратах для каждой руки как характеристики свойства силы нервных процессов или нейродинамики моторных центров мозга.

3.) Рассчитываются коэффициенты асимметрии по качеству силы, как %-ное отношение разницы средних показателей для каждой руки к их сумме. 4.) Отмечаются максимальные значения частоты для правой и левой руки из любого квадрата – показатели подвижности нервных процессов и вычисляется К_ас. для этого показателя.

5.) Определяется разница между макс. и средн. показателями частоты для каждой руки – характеристика выносливости нервных процессов и способности поддерживать высокий темп движений: чем меньше разница, тем выше выносливость моторных центров мозга.

6.) Оценивается коэффициент асимметрии по этой характеристике.

7.) В итоговой оценке индивидуальных характеристик нервных процессов указываются особенности межполушарной асимметрии по показателям: реактивности, подвижности, силе и устойчивости центральных нервных процессов левого/правого полушарий мозга, регулирующих скоростные параметры движений, их значимые или незначимые различия, доминирование одного из полушарий или равнозначность нейродинамики в условиях теппинг-тестирования.

13. Тесты, оценивающие предпочтения правой/левой ноги в прыжках со скакалкой или преодолении препятствий («ведущая нога» в прыжке), опускании на колени и подъём в исходное положение (с какой ноги), в выборе ноги для удобной сидячей позы («нога-на ногу»), в удержании равновесия: стоя на прямой ноге, другая полусогнута перед собой, руки точно в стороны (сравнить время удержания позы в сек.).

14. Тесты, определяющие «ведущий глаз»: А/ Наблюдение в подзорную трубу – выбор глаза спонтанно; Б/ Фиксация взором карандаша на вытянутой руке, совмещенного с любой вертикальной линией (угла, двери): при поочередном закрытии правого/левого глаза следить за направлением его кажущегося смещения («скачка»), обычно – в сторону ведущего глаза. Поменять руку и повторить тест: у правшей в обоих позициях происходит «смещение» карандаша вправо; В/ Быстрое моргание одним глазом при закрытом другом: обычно моргает «ведущий» глаз, а закрывается – неведущий.

15. Тесты, определяющие «ведущее ухо»: различные примеры прослушивания (например, какое ухо «прикладываем», прислушиваясь к разговорам за дверью, в другом помещении и т.п.?).

Примечание: По завершении полного набора тестов необходимо:

1/ подсчитать количество тестов, в которых доминировали функции контроля центров левого полушария в правосторонних предпочтениях, тестов с доминированием функций правого полушария для левосторонних предпочтений и тестов, в которых не было выраженной разницы между полушариями;

2/ определить их отношение к сенсорным, моторным или сенсо-моторным функциям мозга;

3/ подсчитать коэффициенты асимметрии, выражающие степень индивидуальной доминантности сенсомоторных функций;

4/ сопоставить с расчетными показателями так называемую психическую доминантность или персональное, характерное проявление фенотипической организации ментальной деятельности и поведения.

Дата добавления: 2021-04-24; просмотров: 38; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!