Краткие теоретические сведения
Методические рекомендации для написания практических работ
Практическая работа № 1
Тема: «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание».
Цель: рассмотреть клетки различных организмов под микроскопом, сравнить строение клеток растительных и животных организмов.
Оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты растительной и животной клеток, таблицы о строении растительной и животной клеток.
Ход работы:
Задание 1. Рассмотрите под микроскопом готовые микропрепараты растительных и животных клеток.
Задание 2. Зарисуйте растительную и животную клетку. Подпишите их основные части, видимые в микроскоп, используя рис 1.
Рис. 1 Схематичное строение растительной и животной клетки.
Задание 3. Заполнить таблицу, перечертив ее в тетрадь.
Задание 4. Сделать вывод, чем растительная клетка отличается от животной.
Таб. Сравнение растительной и животной клетки
| Признаки | Животная клетка | Растительная клетка |
| 1. Наличие клеточной стенки (целлюлозы) | ||
| 2. Наличие вакуолей | ||
| 3. Расположение цитоплазмы | ||
| 4. Расположение ядра | ||
| 5. Наличие пластид | ||
| 6. Наличие клеточного центра | ||
| 7. Наличие ресничек и жгутиков |
Вывод
Практическая работа № 2
Тема: «Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства»
|
|
|
Цель: выявить черты сходства и отличия зародышей позвоночных на разных стадиях развития
Оборудование: инсруктивные карточки.
Ход работы:
Задание 1. Прочитайте текст и рассмотрите рисунки.
Задание 2. Заполните таблицу используя информацию из текста и рисунок
Дополнительная информация.
Факт единства происхождения живых организмов был подтвержден на основе эмбриологических исследований. Все многоклеточные животные развиваются из одной оплодотворенной яйцеклетки. В процессе индивидуального развития они проходят стадии дробления, образования двух- и трехслойного зародышей, формирования органов из зародышевых листков. Сходство зародышевого развития животных свидетельствует о единстве их происхождения.
С особой отчетливостью сходство эмбриональных стадий выступает в пределах отдельных типов и классов. Так, на ранних стадиях развития у зародышей позвоночных (рыбы, ящерицы, кролика, человека) наблюдается поразительное сходство: все они имеют головной, туловищный и хвостовой отделы, зачатки конечностей, по бокам тела - зачатки жабр ( рис. 1).
|
|
|
По мере развития зародышей черты различия выступают все более явственно. Причем вначале проявляются признаки класса, к которому относятся зародыши, затем признаки отряда и на еще более поздних стадиях - признаки рода и вида. Эта закономерность в развитии зародышей указывает на их родство, происхождение от одного ствола, который в ходе эволюции распался на множество ветвей.
У всех представителей одного типа (например, хордовых) наиболее общие особенности строения эмбрионов (хорда, кишечник, зачатки передних и задних конечностей) формируются довольно рано в онтогенезе и по одним и тем же рецептам. На ранних стадиях органогенеза зародыши сходны друг с другом.
Русский ученый Карл Бэр (1792-1876) обнаружил поразительное сходство зародышей различных позвоночных. Он писал: ««Зародыши млекопитающих, птиц, ящериц и змей, в высшей степени сходны между собой на самых ранних стадиях, как в целом, так и по способу развития отдельных частей. У меня в спирту сохраняются два маленьких зародыша, которые я забыл пометить, и теперь я совершенно не в состоянии сказать, к какому классу они принадлежат. Может быть, это ящерицы, может быть — маленькие птицы, а может быть — и очень маленькие млекопитающие, до того велико сходство в устройстве головы и туловища у этих животных. Конечностей, впрочем, у этих зародышей еще нет. Но если бы даже они и были на самых ранних стадиях своего развития, то и тогда мы ничего не узнали бы, потому что ноги ящериц и млекопитающих, крылья и ноги птиц, а также руки и ноги человека развиваются из одной и той же основной формы».
|
|
|
Рис. 1. Сходство зародышей разных классов позвоночных на разных этапах (I—III) онтогенеза.
На более поздних стадиях развития различия между эмбрионами увеличиваются, появляются признаки класса, отряда, семейства. Ч. Дарвин рассматривал сходство ранних стадий онтогенеза у разных представителей крупных таксонов как указание на их эволюционное происхождение от общих предков.
Современные открытия в области генетики развития подтвердили дарвиновскую гипотезу. Было показано, например, что важнейшие процессы раннего онтогенеза у всех позвоночных совершаются по одним и тем же рецептам: они контролируются одними и теми же генами. Более того, многие из этих генов-регуляторов обнаружены и у беспозвоночных (червей, моллюсков и членистоногих).
В своем развитии организм проходит одноклеточную стадию (стадия зиготы), что может рассматриваться как повторение стадии первобытной амебы. У всех позвоночных, включая высших их представителей, закладывается хорда, которая далее замещается позвоночником, а у их предков, хорда оставалась на всю жизнь. В ходе эмбрионального развития птиц и млекопитающих, включая человека, появляются жаберные щели в глотке и соответствующие им перегородки. Факт закладки жаберного аппарата у зародышей наземных позвоночных объясняется их происхождением от рыбообразных предков, дышащих жабрами. Строение сердца человеческого зародыша в ранний период формирования напоминает строение этого органа у рыб: оно с одним предсердием и одним желудочком. Конечности всех млекопитающих сначала развиваются по общей программе, предусматривающей формирование пяти пальцев, однако на более поздних стадиях эмбрионального развития вступают в действие специфические программы, возникшие позже в ходе эволюции – у копытных зачатки пястных костей сливаются, у китов и дельфинов они редуцируются, у летучей мыши они превращаются в основу крыльев и лап. У беззубых китов в эмбриональном периоде появляются зубы. Зубы эти не прорезываются, они разрушаются и рассасываются. Муравьеды рождаются без зубов, но у зародышей этих животных мы обнаруживаем зачатки зубов, которые исчезают на более поздних стадиях развития. Это свидетельствует о том, что общий предок муравьедов и других неполнозубых (ленивцев, броненосцев) имел зубы, а его потомки их потеряли – кто полностью, кто частично. Но гены - рецепты для создания зубов, они унаследовали. Птицы потеряли зубы еще раньше - 70-80 миллионов лет назад, но в их челюстных зачатках до сих пор мы обнаруживаем синтез белков необходимых для развития зубов.
|
|
|
Приведенные здесь и многие другие примеры указывают на глубокую связь между индивидуальным развитием организмов и их историческим развитием. Эта связь нашла свое выражение в биогенетическом законе, сформулированным Ф. Мюллером и Э. Геккелем в 19 веке: «Онтогенез (индивидуальное развитие) каждой особи есть краткое и быстрое повторение филогенеза (исторического развития) вида, к которому эта особь относится. Таким образом, в индивидуальном развитии животных повторяются признаки не взрослых предков, а их зародышей.
Таблица №1. Черты сходства и отличия зародышей позвоночных на разных стадиях развития
| Кому принадлежит зародыш | Наличие хвоста | Передние конечности | Задние конечности | Сходства зародышей |
| Первая стадия | ||||
| рыба | ||||
| ящерица | ||||
| кролик | ||||
| человек | ||||
| Вторая стадия | ||||
| рыба | ||||
| ящерица | ||||
| кролик | ||||
| человек | ||||
|
| Третья стадия |
| ||
| рыба | ||||
| ящерица | ||||
| кролик | ||||
| человек | ||||
| Четвертая стадия | ||||
| рыба | ||||
| ящерица | ||||
| кролик | ||||
| человек | ||||
Вывод:
Практическая работа № 3
Тема : «Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания».
Цель: Научиться составлять простейшие схемы моногибридного и дигибридного скрещивания на основе предложенных данных. Научиться решать простейшие генетические задачи.
Оборудование: раздаточный материал с задачами , учебник
Ход работы:
1. Прочитать задачу.
2. Выполнить решение.
3. Оформить и написать ответ.
Задачи
Задача № 1. У крупного рогатого скота ген, обусловливающий черную окраску шерсти, доминирует над геном, определяющим красную окраску. Какое потомство можно ожидать от скрещивания гомозиготного черного быка и красной коровы?
Задача № 2. Какое потомство можно ожидать от скрещивания коровы и быка, гетерозиготных по окраске шерсти?
Задача № 3. У морских свинок вихрастая шерсть определяется доминантным геном, а гладкая — рецессивным. Скрещивание двух вихрастых свинок между собой дало 39 особей с вихрастой шерстью и 11 гладкошерстных животных. Сколько среди особей, имеющих доминантный фенотип, должно оказаться гомозиготных по этому признаку? Морская свинка с вихрастой шерстью при скрещивании с особью, обладающей гладкой шерстью, дала в потомстве 28 вихрастых и 26 гладкошерстных потомков. Определите генотипы родителей и потомков.
Задача №4. У человека ген карих глаз доминирует над геном, определяющим развитие голубой окраски глаз, а ген, обусловливающий умение лучше владеть правой рукой, преобладает над геном, определяющим развитие леворукости. Обе пары генов расположены в разных хромосомах. Какими могут быть дети, если родители их гетерозиготны?
Задача №5 У человека ген наследственной глухонемоты определенного типа рецессивен по отношению к гену нормального слуха. Глухонемая женщина вышла замуж за мужчину с нормальным слухом, у них родился глухонемой ребенок. Определите генотипы родителей и ребенка.
Вывод:
Практическая работа № 4
Тема : «Проведение анализа фенотипической изменчивости»
Цель: углубить знания о норме реакции как пределе приспособительных реакций организмов; сформировать знания о статистическом ряде изменчивости признака; выработать умение экспериментально получать вариационный ряд и строить кривую нормы реакции.
Оборудование:, семена фасоли, линейка, лист миллиметровой бумаги или в «клеточку».
Ход работы:
Краткие теоретические сведения
Генотип – совокупность наследственной информации, закодированной в генах.
Фенотип – конечный результат проявления генотипа, т.е. совокупность всех признаков организма, сформировавшихся в процессе индивидуального развития в данных условиях среды.
Изменчивость – способность организма изменять свои признаки и свойства. Различают изменчивость фенотипическую (модификационную) и генотипическую, к которой относятся мутационная и комбинативная ( в результате гибридизации).
Норма реакции – пределы модификационной изменчивости данного признака.
Мутации – это изменения генотипа, вызванные структурными изменениями генов или хромосом.
Для возделывания того или иного сорта растений или разведения породы важно знать, как они реагируют на изменение состава и режима питания, на температурный, световой режимы и другие факторы.
Выявление генотипа через фенотип при этом носит случайный характер и зависит от конкретных условий среды. Но даже в этих случайных явлениях человек установил определённые закономерности, изучаемые статистикой. По данным статистического метода можно построить вариационный ряд – это ряд изменчивости данного признака, слагающегося из отдельных вариант (варианта – единичное выражение развития признака), вариационную кривую, т.е. графическое выражение изменчивости признака, отражающего размах вариации и частоту встречаемости отдельных вариант.
1. Прочитайте теоретическую часть
2. Измерьте линейкой длину семян фасоли, запишите данные в таблицу1
3. Разложите их в порядке возрастания признака.
Таблица 1. Данные измерения вариационного признака
| Номер фасоли | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Размер в мм | ||||||||||
| Номер фасоли | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| Размер в мм | ||||||||||
| Номер фасоли | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 |
| Размер в мм |
4. Подсчитайте число объектов, имеющих одинаковую длину , внесите данные в таблицу 2
Таблица 2. Частота встречаемости признака
| Размер зерен в мм | |||||||||
| Количество семян (частота встречаемости) |
5. На основе полученных данных постройте на миллиметровой или клетчатой бумаге вариационную кривую изменчивости признака (длину семян). Для этого по оси абсцисс отложите значение изменчивости признака, а по оси ординат – частоту встречаемости признака.
6. Соединив точки пересечения оси абсцисс и оси ординат получите вариационную кривую.
7. Дайте определение понятиям « вариационный ряд», «норма реакции» «модификация», « модификационная изменчивость»
8. Сделайте вывод о частоте повтора определенной длинны зерен.
9. Объясните причины такого разнообразия семян фасоли.
10. Сделать вывод по работе
Практическая работа № 5
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 303; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!