Социокультурные знания и умения
Учащийся научится:
- осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и англоязычных стран, полученных в пределах тематики 8 класса и в процессе изучения других предметов;
- представлять родную культуру и родную страну на английском языке;
- находить сходство и различия в традициях своей страны и англоязычных стран;
- понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику).
Учащийся получит возможность научиться:
- распознавать распространенные образцы фольклора (поговорки, пословицы);
- оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями о особенностях образа жизни и культуры англоязычных стран, о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;
- оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран, их символике и культурном наследии;
-использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
- распознавать принадлежность слов к фоновой лексике и реалиям страны изучаемого языка (в том числе традициям в проведнии выходных дней, основных национальных праздников)
|
|
|
- оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения.
Учащийся научится:
- выходить из положения при дефиците языковых средств;
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
- использовать синонимичные средства, перифраз, антонимы при дефиците языковых средств;
- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Учащийся получит возможность научиться:
- использовать в качестве опоры при формулировании собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;
- догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам, мимике.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности.
Учащийся научится:
- извлекать основную, запрашиваемую/нужную информацию из прослушанного/прочитанного текста;
- сокращать устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями;
|
|
|
- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбирать тему исследованияб составлять план работыб анализировать полученные данные и интерпретировать их;
- разрабатывать краткосрочный проект;
- выступать с устной презентацией проекта с аргументацией, отвечать на вопросы по проекту;
- взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.
Учащийся получит возможность научиться:
- работать с разными источниками на иностранном языке: Интернет-ресурсами, литературой;
- сокращать и расширять устную и письменную информацию, создавать второй текст по аналогии;
- пользоваться исследовательскими методами (наблюдение анкетирование,, интервьюирование);
Специальные учебные умения.
Учащийся научится:
- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
- семантизировать слова на основе языковой догадки;
- пользоваться двуязычными толковыми словарями.
Учащийся получит возможность научиться:
- осуществлять словообразовательный анализ;
- выборочно использовать перевод;
- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
|
|
|
Содержание курса «Английский язык» в 8 классе
Предметное содержание речи в соотношении с тематическим содержанием учебника УМК «Forward” для 8 класса
| Тематика учебника | Предметное содержание речи |
| 1. Who am I? | Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Внешность и черты характера человека. Страна/ страны изучаемого языка и родная страна, население, культурные особенности. |
| 2. Globetrotter! | Виды отдыха. Путешествия. Роль иностранного языка в планах на будущее. Переписка с зарубежными сверстниками. |
| 3. Growing up. | Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Внешность и черты характера человека. Режим труда и отдыха. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. |
| 4. Inspiration. | Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Досуг и увлечения (музыка, чтение). Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. |
| 5. No place like home. | Межличностные взаимоотношения с друзьями. Взаимоотношения в семье. Жизнь в городе/ сельской местности. |
| 6. Eat up! | Здоровый образ жизни. Здоровое питание, отказ от вредных привычек. Родная страна и страна изучаемого языка, культура, традиции питания. |
| 7. Look to the future. | Окружающий мир. Проблемы экологии. Роль средств массовой информации и коммуникации в жизни общества. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. |
| 8. The world of work. | Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. Средства массовой информации и коммуникации. |
| 9. Love and trust | Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Спорт. Внешность и черты характера человека. |
| 10. The media. | Роль средств массовой информации и коммуникации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. Досуг и увлечения. Здоровый образ жизни, режим отдыха. |
|
|
|
3. Тематическое планирование.
| № | Тема урока |
| Тема 1. Кто я? (8 часов) | |
| 1 | Характер человека. The Present Simple vs the Present Continuous. |
| 2 | Великобритания. Кризис идентичности. |
| 3 | Россия и русские. Словообразование. |
| 4 | Глаголы состояния и движения. |
| 5 | Описания картинки. Диалоги-обсуждение человека. |
| 6 | Вопрос- переспрос. |
| 7 | Проект - постер «Кто мы» |
| 8 | Повторение материала раздела 1 |
| Тема 2. Путешественник. (7 часов) | |
| 9 | Отношение людей к путешествиям. The Present Continuous и оборот be going to для выражения планов на будущее. |
| 10 | Путешествие Джейми. Работа с текстом. |
| 11 | Активизация лексики по теме «Типы жилья». |
| 12 | Молодежные трудовые лагеря. Разговор по телефону. |
| 13 | Планы на отпуск. Типы жилья для туристов. Средства транспорта. Виды занятий на отдыхе. |
| 14 | Электронное письмо. Особенности оформления. |
| 15 | Проект «Интересные места в России» |
| Тема 3. Взросление (12 часов) | |
| 16 | Лучшие дни жизни? Обсуждение иллюстрации. The Past Simple Tense. Повторение. |
| 17 | «Дар или проклятие». Работа с текстом. |
| 18 | Оборот used to. |
| 19 | Встреча выпускников. Стратегии аудирования. |
| 20 | Прилагательные с окончаниями –ing/ -ed. |
| 21 | Этикетный диалог: беседа студентов в аудитории. |
| 22 | Проект «Нет ничего невозможного» (О школьных годах знаменитых людей) |
| 23 | Стратегии подготовки к ГИА в 9 классе. |
| 24 | Диалог культур. Система образования в России и Англии. |
| 25 | Диалог культур. Система образования в России и Англии. |
| 26 | Контрольная работа №1. |
| 27 | Анализ результатов контрольной работы. |
| Тема 4. Вдохновение (9 часов) | |
| 28 | Истории создания известных музыкальных произведений. |
| 29 | Почему сон лучшее лекарство. Работа со статьей. |
| 30 | Проблемы сна у подростков. Монологическая речь. |
| 31 | Кольридж. Биография. Аудирование. |
| 32 | Владимир Зворыкин. Стратегии письма. |
| 33 | Проект «История изобретения» |
| 34 | Словообразование. Фразовые глаголы. |
| 35 | The Past Continuous tense. |
| 36 | The Past Continuous tense. |
| Тема 5. Нет места лучше, чем дом. (12 часов) | |
| 37 | Активизация лексики по теме «Жилье» |
| 38 | Степени сравнения прилагательных. Повторение. |
| 39 | Описание дома. Электронное письмо. Относительные местоимения. |
| 40 | Относительные местоимения. Аудирование с полным пониманием информации. |
| 41 | Описание необычного дома. |
| 42 | Фразовый глагол keep. Словообразование. |
| 43 | Описание картинки. Стратегия. |
| 44 | Проект «Умный дом». |
| 45 | Повторение материала 2 четверти. Подготовка к ГИА |
| 46 | Диалог культур. Москва и Лондон. |
| 47 | Контрольная работа №2. |
| 48 | Анализ результатов контрольной работы подведение итогов четверти. |
| Тема 6. Съешь все. (9 часов) | |
| 49 | Текст «Ты – то, что ты ешь» Стратегии чтения. |
| 50 | Исчисляемые и неисчисляемые существительные. |
| 51 | Был ли Фред Флинстон вегетарианцем? Работа с текстом. |
| 52 | Описание картинок. Активизация лексики по теме «Еда» |
| 53 | Этикетные диалоги – жалобы на обслуживание в учреждениях питания. |
| 54 | Привычки в еде, в супермаркете. Заполнение и составление анкеты. |
| 55 | Рецепты. Фразовый глагол look. |
| 56 | Словообразование. |
| 57 | Проект «Ресторан здорового питания». Дизайн меню и рекламного буклета. |
| Тема 7 Смотрим в будущее (8 часов) | |
| 58 | Гороскопы. Аудирование. |
| 59 | Оборот going to и will для выражения будущего времени, |
| 60 | Технологии. Взгляд в будущее. Работа с текстом. |
| 61 | Выражение возможности. |
| 62 | Предвыборные листовки. Первое условное |
| 63 | Фразовый глагол cut. Словообразование – сложные слова. |
| 64 | Экологические проблемы и их решение. |
| 65 | Жизнь Нострадамуса. Проект «Будущее моей страны». |
| Тема 8. Мир профессий. (15 часов) | |
| 66 | Какая профессия подходит тебе. Тест. |
| 67 | Управление глаголов. |
| 68 | Необычные профессии. Стратегии чтения. |
| 69 | Характер и профессия. Синонимы job/work |
| 70 | Официальное письмо. Разговор по телефону. |
| 71 | СV (резюме) – правила оформления. |
| 72 | Анкета-заявление для выбранной вакансии. |
| 73 | Словообразование: названия профессий и работников. |
| 74 | Проект: Профессия, которую я выбрал. |
| 75 | Повторение материала 3 четверти |
| 76 | Повторение материала 3 четверти. Грамматика |
| 77 | Диалог культур. Монархия. |
| 78 | Диалог культур. Монархия |
| 79 | Контрольная работа №3. |
| 80 | Анализ результатов контрольной работы. |
| IV четверть | |
| Тема 9. Любовь и доверие (10 часов) | |
| 81 | Взаимоотношения в семье. |
| 82 | The Present Perfect Tense. |
| 83 | Любовь, которая длилась 50 лет. Интервью. |
| 84 | Фразовые глаголы, связанные с взаимоотношениями между людьми. |
| 85 | Любовь великих людей. |
| 86 | Солнечный свет. Работа с текстом. |
| 87 | Экстремальные виды спорта. |
| 88 | Изменения в жизни. Взаимоотношения с окружающими. |
| 89 | Язык Интернета. Сокращения. |
| 90 | Проект «Идеальная семья» |
| Тема 10. (12 часов) | |
| 91 | Средства массовой информации. Викторина. |
| 92 | Страдательный залог. |
| 93 | Тв или нет ТВ . Работа с текстом |
| 94 | Мое мнение о телевидении. |
| 95 | Беседа. Этикетные фразы. |
| 96 | Радиопередачи. Стратегии аудирования. |
| 97 | Журналы и газеты. |
| 98 | Что не так с сегодняшними подростками? Официальное письмо. |
| 99 | Повторение материала 4 четверти. |
| 100 | Диалог культур. Достопримечательности России и Великобритании. |
| 101 | Контрольная работа № 4 |
| 102 | Анализ результатов контрольной работы. Подведение итогов года. |
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 32; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!