Как определить готовность ребенка к школе?

К началу обучения в средней школе часть учеников может прийти с нерешенными, не устраненными вовремя проблемами в обучении, вызванными недостаточным уровнем овладения учебными знаниями, навыками, неразвитым в должной мере "умением учиться".

Другая группа причин школьной дезадаптации связана с особенностями общения детей этого возраста со значимыми для них людьми.

Ешё одной из наиболее часто встречающихся проблем перехода является адаптация школьников к новым учителям, которая сопровождается часто конфликтами, взаимным недовольством учителей и учеников.

Проведите психодиагностическое обследование ребенка младшего школьного возраста, пользуясь методикой, которая предлагается в приложении №3. Представьте протоколы, заключение и предложите рекомендации для дальнейшего развития познавательной и личностной сфер.

Дайте характеристику следующим педагогическим технологиям:

· Технология на основе активизации деятельности учащихся.Принцип активности ребенка в процессе обучения был и остается одним из основных в дидактике. Под этим понятием подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативностью и соответствием социальным нормам.

Такого рода активность сама по себе возникает нечасто, она является следствием целенаправленных управленческих педагогических воздействий и организации педагогической среды, т.е. применяемой педагогической технологии.

Любая технология обладает средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов.

К таким технологиям можно отнести игровые технологии, проблемное обучение, коммуникативные технологии, систему В.Ф.Шаталова, Е.Н.Ильина, Н.А. Зайцева, А.А. Окунева и др.

· игровые технологии.

Игровые технологии, используемые в обучении учащихся, позволяют:

- проводить уроки в нетрадиционной форме;

- раскрывать креативные способности учащихся;

-дифференцированно подходить к оценке учебных компетенций учеников;

- развивать коммуникативные навыки учащихся;

- обеспечивать свободный обмен мнениями;

- учитывать возрастные психологические особенности школьников;

- организовывать процесс обучения в форме состязания;

-облегчать решение учебной задачи;

-вовлекать всех учащихся в учебный процесс;

­ -ощущать значимость результата для каждого учащегося

- практически закреплять полученные знания;

- формировать мотивационную сферу учащихся;

- расширять кругозор детей;

- формировать навык совместной деятельности.

· деловые игры-это  метод имитации принятия решений руководящих работников или специалистов в различных производственных ситуациях, осуществляемый по заданным правилам группой людей или человеком с ПК в диалоговом режиме, при наличии конфликтных ситуаций или информационной неопределённости

· проблемное обучение-это организованный педагогом способ активного взаимодействия субъекта с проблемно-представленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения. Учиться мыслить, творчески усваивать знания.

· технология «Развитие критического мышления. Данная технология направлена на развитие ученика, основными показателями которого являются оценочность, открытость новым идеям, собственное мнение и рефлексия собственных суждений.

Базовая модель технологии вписывается в урок и состоит из трёх этапов (стадий): стадии вызова, стадии осмысления и стадии рефлексии.

[1] Подробнее см : конспект Как понять, готов ли ребенок к школе? Что он должен знать и уметь?

[2] Подробнее см.: конспект: От младшего школьного возраста к подростковому.

Мы поможем в написании ваших работ!