Специфика психологического знания и его место в системе наук.
Общая психология
Лекция 1
Тема лекции 1.1. "Психология как научная дисциплина. Специфика психологического знания и его место в системе наук. Возникновение психики в фило- и антропогенезе. Психика и мозг."
Психология как научная дисциплина.
Слово "Психология" произошло от корней двух слов: "Психе" (psyche) - дыхание, душа, "Логос" (logos) – слово (разумное, осмысленное слово), знание, наука, порядок. В научный обиход термин "Психология" введен немецким философом Христианом Вольфом (1679-1754) более 200 лет назад.
В разных контекстах слово психология может иметь разное значение, разный смысл:
1. Наука психология ("факультет психологии", "зарубежная психология" и т.д.).
2. Индивидуальные особенности человека, то, как структурированы его психические свойства, и что отличает его от других людей (его способности, темперамент, характер, темперамент и т.д.) ("психология жертвы", "психология преступника", "женская/мужская психология).
3. Специфика социальных отношений между людьми в коллективах и связанные с этим социальные феномены ("психология толпы", "психология семьи").
Изначально психология как наука оформилась в 1879 году как естественнонаучная (биологическая) дисциплина (Вильгельм Вундт).
Существует несколько подходов к определению, что такое психология:
1 подход - Тавтологический. Психология – это наука о душе, или о психике.
|
|
|
Изучение психики предполагает рассмотрение:
1. Психических процессов (познавательных, эмоциональных и волевых),
2. Психических состояний (пассивность, активность, утомление, апатия, эйфория и др.),
3. Психических свойств (темперамент, характер, способности и направленность личности (преобладающие потребности, мотивы и цели поведения) и
4. Психических образований (знания, умения, навыки). (Подробнее см. в конце файла)
2 подход – Описательный (описываются вопросы, на которые психология ищет ответы). Психология – это наука о поведении человека (не путать с этологией - наукой о поведении, а точнее, нравах и привычках животных).
В рамках описательного подхода мы можем сказать, что психология изучает то, КАК ведет себя человек, и ПОЧЕМУ он ведет себя именно так.
Если эти вопросы рассмотреть более детально, то можно сказать, что психология как научная дисциплина стараться ответить на пять основных вопросов, каждый из которых, по сути, определяет основные направления психологических исследований:
1. Как люди ведут себя, и почему они ведут себя именно так (в разных ситуациях, как их актуальное состояние изменяет поведение в одной и той же ситуации)?
|
|
|
2. Как люди познают и осознают окружающий мир? (когнитивная психология, клиническая психология, если говорить о нарушениях когнитивных процессов и сознания). (Познание человеком окружающего мира предполагает согласованное осуществление следующих процессов: "Ощущение", "Восприятие", "Память", "Мышление и знание", "Язык").
3. Как люди взаимодействуют между собой? (социальная психология)
4. Как люди развиваются? (Психология развития)
5. Чем люди отличаются друг от друга? (дифференциальная психология)
3 подход – Функциональный – в рамках данного подхода перечисляются изучаемые функции психики, которые изучаются психологией.
Основоположник функционального подхода, Уильям Джеймс (William James, 1842-1910) считал, что психика служит целям адаптации индивида в окружающем мире, для чего она реализует две функции: когнитивную и регуляторную.
1. КОГНИТИВНАЯ функция, она состоит в создании субъективной картины мира и себя, отражающей реалии внешнего мира и внутренние состояния организма, в связи с чем эту функцию ещё называют отражательной.
2. РЕГУЛЯТОРНАЯ функция (= регулятивная) заключается в управлении поведением индивида).
Собственно, эти две функции чаще всего и используются для определения психики (психика - это субъективное отражение реальности, необходимое субъекту для жизни и деятельности в ней, то есть для управления своим поведением в среде обитания. Обладание психикой являются признаком субъекта, которым может являться человек или животное).
|
|
|
3. Позднее ряд ученых, в частности Б.Ф. Ломов (1927-1989), добавили к списку функций, реализуемых психикой, КОММУНИКАТИВНУЮ функцию, которая обеспечивает взаимодействие двух индивидов, обладающих психикой.
4. Кроме трёх функции психики, напрямую обеспечивающих адаптацию индивидов, на сегодняшний день учёные выделяют и четвёртую функцию психики - ТВОРЧЕСКУЮ. Творческая активность ведет к созданию новой реальности, выходящие за рамки уже существующего. В этом плане творческая функция психики может быть не только не адаптивна, но и даже дезадаптивна.
Таким образом, можно дать следующее определение психологии как науки: Психология – это наука, которая изучает особенности и закономерности возникновения, формирования и развития психических процессов (восприятие, память, мышление и др.), психических состояний (эмоции, чувства) и психических свойств (темперамент, характер, способности) человека, а также психики животных.
|
|
|
Предмет изучения научной психологии:
1. Психика здорового человека в физическом и психологическом планах.
2. Различные факты психической стороны жизни человека, описываемые качественно и количественно.
3. Психологические законы, описывающие и объясняющие явления в жизни человека
4. Механизм создания человеком субъективного образа объективного мира.
Задачи психологии:
Главной задачей психологии как науки является исследование особенности формирования, развития и проявления психических явлений и процессов. При этом она ставит перед собой и ряд других задач:
1. Изучать качественное и структурное своеобразие психических явлений и процессов, что имеет не только теоретическое, но и большое практическое значение.
2. Анализировать функционирование психических явлений и процессов в связи с их детерминированностью объективными условиями жизни и деятельности людей.
3. Исследовать физиологические механизмы, лежащие в основе психических явлений, поскольку без их знания невозможно правильно владеть практическими средствами их формирования и развития.
4. Содействовать планомерного внедрения научных знаний и представлений о психической науки в практику жизни и деятельности людей, их взаимодействия и взаимопонимания (разработка научных и практических методик обучения и воспитания, рационализации процесса труда в различных видах деятельности людей).
1. Исследование законов психики и её деятельности.
2. Изучение развития психики на разных этапах жизни человека (психические процессы и состояния, различные по сложности).
3. Раскрытии свойств человека с позиции социального и биологического.
Специфика психологического знания и его место в системе наук.
Специфика психологии состоит:
1. В психологии человека одновременно является и объектом познания (то что познается) и субъектом познания (тот кто познаёт). Следствием этого является то, что психологический факт зависит от его интерпретации исследователем и от его понимания испытуемым.
2. В невозможности исследовать психические явления непосредственно с помощью объективных методов изучения, принятых в естественных науках (нематериальность психики?). Содержание и особенности психики исследуются опосредованно путем наблюдения за внешними изменениями поведения человека и его физиологическими реакциями (могут регистрироваться объективно, но не всегда коррелируют, точно отражают происходящее в психической сфере, номотетические подходы), и по его самоотчету, самоописанию (идеографический подход) (субъективность этой информации!).
Психология как наука изначально формировалась в рамках философии, выделение ее в самостоятельную науку произошло после предложения В. Вундтом использовать (по аналогии с естественными науками) экспериментальный метод (метод интроспекции). Это определило специфику психологии как науки - она одновременно является и естественной, и гуманитарной наукой, точнее можно сказать, что она остается гуманитарной наукой, которая постоянно стремится стать естественной наукой. Сегодняшний день номотетический подход (изучение психики по ее внешним поведенческим и физиологическим объективно регистрируемым проявлениям) является преобладающим в психологии. Данная стратегия познания опирается на три принципа объяснения сути психических феноменов: принцип детерминизма, принцип развития, принцип системности.
3. Психология является компилятивной наукой (сочетание внутренне противоречивых теорий), в ней существуют разные, иногда взаимодополняющие, а порой взаимоисключающие подходы к изучению, пониманию и объяснению одних и тех же психических явлений. Параллельно существуют (и изучаются при обучении) разные теории (система взглядов, объясняющих какой-либо феномен, уникальное явление реальности), разные научные школы и направления, представители которых порой негативно и даже враждебно относятся друг к другу. Стоит отметить, что существующие в рамках разных школ различные трактовки и объяснения психических явлений могут избираться в связи с индивидуальными предпочтениями психолога (интерес, индивидуальный опыт человека, место получения образования, влияние авторитетов и моды), а также в зависимости от того, в рамках какого подхода наработано больше инструментария для работы с теми или иными психологическими проблемами.
Особенности (специфика) научной психологии, отличающие её от житейской (вульгарной) психологии:
| Процессы | Житейская психология (обыденные знания) | Научная психология (научные знания) |
| Получение знаний | В конкретной ситуации | В экспериментальной ситуации (создание/контроль условий изучения) |
| Стихийность, случайность, несистемность | Регулярность (сознательно, целенаправленно, инструментально оснащено, систематизировано (план исследований, соотнесение с другими результатами, данными других авторов)) | |
| Интуитивность | Понятийность (обобщение) | |
| Непосредственность | Опосредованность | |
| Сохранение знания | Знания сохраняются в личном опыте и художественной литературе. Ситуативно-контекстное утверждение (афоризмы, пословицы, поговорки, традиции, обряды). Связаны с личным опытом (эмпиричны). Не требуют логического объяснения, безразличны к логике, а потому часто противоречивы. | Знание сохраняются в научной и учебной литературе. Знания теоретизированы, то есть систематизированы в виде логически непротиворечивых положений, аксиом, гипотез. В основе направленного накопления и расширения знаний лежит выдвижение проверяемой гипотезы. |
| Эмпирический критерий достоверности (от частного к общему) | Логический критерий (от общего к частному) | |
| Воспроизводство знаний (передача от поколения к поколению) | Знания передаются при личном общении, легко доступны, но обычно не содержат контекста их получения. Поэтому в новом контексте (условиях) открываются новыми поколениями заново, через свой собственный опыт (проблема отцов и детей). Накопления знаний в ряду поколений, по сути, нет. | Знания передаются в ходе специально организованного обучения, что требует способности и усилия от обучаемого. Накопление знаний в поколениях происходит в виде научных теорий, которые могут уточняться и детализироваться путем выдвижения и проверки гипотез, основанных на этих теориях. Кроме абстрактных утверждений (законов теорий) передаются также описания условий получения новых знаний, что позволяет воспроизводить эксперименты и перепроверять эти законы. |
| Оценка | В связи с социальным заказом | Нет |
Место, которое психология занимает среди других наук, зависит от основания систематизации наук. Если мы не будем рассматривать психологию среди основных, системообразующих наук, то она будет у нас как бы растворяться среди других наук, либо занимать промежуточное положение. Если же мы будем считать психологию одной из основных наук, то она будет занимать чаще всего центральное место среди других наук о человеке и мире.
А. Положение психологии в системе наук по Б.М. Кедрову:
Психология находится в центре "треугольника наук", чуть ближе к филосовии, с которой она связана по происхожднию, так как теория познания изначпльно развивалась именно в философии.
Б. Положение психологии среди других наук по Ж.Пиаже:
В. Б.Ф. Ломов выделил многомерную систему связей психологии с другими науками:
1) с общественными науками (через отрасль психологии - социальную психологию и связанными с ней дисциплинами).
2) с естественными науками (через психофизику, сравнительную психологию и психофизиологию).
3) с медицинскими науками (через патопсихологию, медицинскую психологию, нейропсихологию и психофармакологию).
4) с педагогическими науками (через психологию развития, педагогическую и специальную психологию).
5) с техническими науками (через психологию труда и инженерную психологию).
Г. Двухмерная (шкальная) схема положения психологии в системе наук (М. Бунге):
вертикальная ось образуется между биологическими и социальными науками, изначально (в 1850 г.) круг изучаемых проблем и вопросов был узок, науки не перекрыаались, при этом психология находилась на этой шкале "между" социальными и биологическими науками. Позднее круг интересов наук расширился, появились пересекающиеся области интересов, что привело уже спустя 100 лет (в1950 г.) к появлению "на стыке" классических наук новых современных наук.
 |
1. Социологическая социальная психология
2. Психологическая социальная психология (включая физиологическую социальную психологию)
3. Биопсихология
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 3268; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!