Теоретическая значимость исследования:
Введение
Актуальность темы исследования:
1. 
Общие слова (1 абзац)
анализ современных образовательных документов + анализ работ ученых + анализ высказываний современных личностей-->
показывают, что тема важна!
И
2. анализ современного состояния исследуемой темы в жизни + анализ методических источников -->
показывают, что тема не реализуется вовсе либо не должным образом, либо чего-то недостаточно (это чего-то, ТО, ЧТО ВЫ РАЗРАБАТЫВАЕТЕ, ВАША ИЗЮМИНКА, ВАША МЕТОДИКА).
Таким образом, проанализировав перечисление, что изучили…, мы можем выделить следующее Противоречие:
Между (фраза вытекает из п.1 Актуальности) и (фраза вытекает из п.2 Актуальности)
Например:
1. Между потребностью в России формировать патриотизм у современных младших школьников и недостаточной методической разработанностью эффективных методов (или использования компьютерных игр) для организации данного процесса.
2. (Общая фраза, подойдет многим, только вместо ФГОСа, если у вас его при анализе актуальности нет, указывайте другой документ)
Таким образом, проанализировав психолого-педагогическую литературу и изучив современные требования ФГОС НОО, мы можем выделить следующее противоречие: между запросом общества к формированию ценностного отношения к семье у младших школьников и недостаточной ориентацией образовательных учреждений на осуществление этих требований.
|
|
|
Исходя из вышесказанного, обозначим проблему данной работы:
Проблема формулируется исходя из того, что разрабатываете, если новые методы, то фраза начнется Каким образом использовать кейс-метод для формирования …., если педагогические условия, то фраза начнется При каких педагогических условиях у учащихся начальной школы эффективно формируются…, если средства Какие особенности использования среды ЛогоМиры 2.0 в учебном процессе на уроках информатики позволяют формировать у учащихся младших классов ….
Для решения поставленной проблемы, мы определили тему выпускной квалификационной работы: «……».
(тема всегда проблемна!! и внутри нее объект и предмет)
(завершенный вид она приобретает, как правило, когда сформулирован предмет исследования – ведь в подавляющем большинстве случаев тема исследования и указывает на предмет исследования, а ключевое слово или словосочетание в теме исследования указывает, чаще всего, на его объект. Предмет - не кусок, отрезанный от объекта, а способ или аспект его рассмотрения - объект как... Например: «учебник как...», «научное обоснование как...», «включение личностного опыта как...» и т. п. Объект рассматривается весь, целостно, в определенном ракурсе.)
|
|
|
Объект исследования - … (чаще это 1 задача исследования и пункт 1.1 ВКР)
Предмет исследования - … (чаще это 2 задача исследования и пункт 1.2 ВКР)
Например:
1. Формирование патриотизма у младших школьников средствами компьютерных игр
Объект: формирование патриотизма в учебном процессе начальной школы
Предмет: методические особенности использования компьютерных игр в процессе обучения при формировании патриотизма у младших школьников
2. Педагогические условия формирования семейных ценностей во внеурочной деятельности
Объект исследования – формирование семейных ценностей у обучающихся начальной школы.
Предмет исследования – педагогические условия формирования семейных ценностей во внеурочной деятельности у младших школьников.
Цель исследования – это какой результат необходимо получить в ходе исследования (то, что вы разрабатываете, ваша изюминка)
Задачи исследования дают представление о том, что нужно сделать, чтобы цель была достигнута, это фактически подцели для достижения главной (перечисление того, что вы сделали, чтобы достичь цели, задачи – это пункты вашего содержания, их от 4 до 6)
|
|
|
Например:
1. Цель выпускной квалификационной работы – выявить и обосновать эффективность педагогических условий формирования семейных ценностей во внеурочной деятельности у младших школьников. (для темы «Педагогические условия формирования семейных ценностей во внеурочной деятельности»)
Задачи выпускной квалификационной работы:
1. Рассмотреть понятие, структуру и содержание семейных ценностей в педагогической литературе.
2. Рассмотреть формирование семейных ценностей, в качестве объекта педагогического анализа.
3. Выбрать и обосновать педагогические условия эффективного формирования семейных ценностей во внеурочной деятельности.
4. Определить уровень сформированности семейных ценностей у обучающихся начальной школы во внеурочной деятельности.
5. Разработать комплекс мероприятий по формированию семейных ценностей во внеурочной деятельности.
6. Провести анализ и интерпретацию реализации педагогических условий в формировании семейных ценностей во внеурочной деятельности.
2. Цель исследования - разработать и теоретически обосновать систему мероприятий по формированию умения планировать у младших школьников на уроках информатики (для темы «Формирование у младших школьников умения планировать на уроках информатики»)
|
|
|
Для достижения поставленной цели исследования необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить теоретические основы формирования у младших школьников умения планировать на уроках информатики.
2. Изучить пути и способы формирования умения планировать у младших школьников на уроках информатики.
3. Провести диагностику уровня сформированности у младших школьников умения планировать.
4. Разработать и теоретически обосновать систему мероприятий, способствующую формированию умения планировать у младших школьников.
Гипотеза исследования
Методы работы.
Условно исследовательские методы разделяются на эмпирические и теоретические. Однако все их можно назвать исследовательские. Эмпирические методы (изучение литературы и других источников, наблюдение, беседа, опрос, тестирование (метод тестов), изучение продуктов деятельности, оценивание, эксперимент). Статистические методы (факторный, дисперсионный анализы, методики множественных сравнений и др). Методы теоретического исследования (анализ и синтез, абстрагирование и конкретизация, метод моделирования)
Пример 1 описания методов: В процессе решения установленных задач будут использованы следующие общенаучные методы исследования: анализ научной и методической литературы, анализ статистических данных, сравнение и обобщение опыта педагогов, опыт эксперимента и диагностики.
Пример 2 описания методов:
Методы исследования:
· изучение и анализ научной и методической литературы, а также информационных ресурсов по теме исследования;
· анализ продуктов деятельности учащихся, дидактическое тестирование;
· методы презентации данных (таблицы, диаграммы);
· математическая и статистическая обработка полученных результатов.
Теоретическая значимость исследования. Это значение полученных результатов для науки, оно определяется тем, в какие проблемы, концепции, отрасли знания вносятся изменения, направленные на развитие науки, пополняющие ее содержание.
Теоретическая значимость исследования. Это критерий научных исследований, отражающий влияние полученных результатов НИР на существующие концепции, идеи, методы области обучения и воспитания, теории и истории педагогики. Он характеризует изменения в теоретических представлениях, происходящие в педагогическом сознании под влиянием полученных данных.
Например: В исследовании рассматривается музыкальное воспитание в школе определенного периода как средство формирования творческой личности, теоретическая значимость определена: «Историко-педагогические выводы и обобщения исследуемого процесса представляют собой один из существенных источников разработки концептуальных идей, связанных с проблемой формирования творческой личности и ее решением средствами искусства, в частности музыки, в условиях общеобразовательной школы; все это составляет важную теоретическую основу дальнейшей экспериментальной работы в исследуемой области».
Например: Исследование рассматривало формирование методологической культуры у будущих учителей. Теоретическая значимость определена: «заключается в том, что его результаты будут способствовать разработке вопросов повышения теоретического уровня преподавания педагогики в той части, которая относится к способам включения методологических знаний в учебный процесс. Они продвинут решение проблемы связи педагогической науки и практики в процессе подготовки будущих учителей и позволят по-новому подойти к анализу подготовки будущих педагогов к исследовательской работе».
Например:
Теоретическая значимость исследования:
1) определено понятие «формирование семейных ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности», под которым понимается процесс воспитания положительного отношения к семье как к наивысшей ценности путём приобщения младших школьников к базовым национальным ценностям, духовным и семейным традициям на основе развития способности к социально-ориентированной деятельности;
2) разработана структурно-функциональная модель процесса формирования семейных ценностей у младших школьников, включающая целевой, содержательный, организационно-деятельностный и оценочно-результативный компоненты.
Практическая значимость исследования. Представляет собой описание с обозначением того раздела практической деятельности, где полезно применить тот или иной конкретный результат исследования для исправления определенного недостатка в работе. Поэтому простое упоминание о том, где можно использовать обозначенные в общем виде результаты, недостаточно. Оно не дает представления о том, как и для каких практических целей можно применить именно эти результаты, полученные в этом, а не в каком-либо другом исследовании. Должны быть обозначены специфика результатов и конкретные участки практики.
Например: «Практическая значимость состоит в том, что разработанные требования к построению содержания личностно ориентированного образования дают ориентиры для практической деятельности всем лицам, занимающимся разработкой содержания образования (дидактам, методистам, учителям), и открывают возможности для перестройки практики обучения с учетом необходимости перехода от авторитарных, знаниево-ориентированных образовательных систем к личностноориентированным».
Например: «разработанные дидактические условия реализации воспитательной функции обучения в самостоятельной работе позволят наряду с формированием навыков и умений самостоятельного труда у учащихся обогатить их эмоционально-ценностный опыт. Предложенные сочетания способов и приемы организации деятельности учащихся в рамках самостоятельной работы с учетом индивидуальных особенностей и сформированности отношений школьников к процессу самостоятельного труда, самим себе, другим людям дают возможность обеспечить не только решение собственно воспитательных задач, но и повышение эффективности образования и развития учащихся».
Например:
Практическая значимость исследования состоит в том, что
1) предложенная структурно-функциональная модель и психолого-педагогические условия обеспечили высокий уровень сформированности ценностного отношения к семье;
2) материалы бакалаврской работы можно применить при подготовке организации внеурочной деятельности педагогами начальных классов, педагогами-методистами дополнительного образования, при повышении курсов квалификации учителей.
Экспериментальная база: описывается конкретное место проведения исследования с указанием класса, школы, населенного пункта
Например:
Экспериментальная база: Исследование проводилось в 3 «Б» классе на базе МБОУ «СОШ № 2» г. Новомосковска.
Например:
База опытно-экспериментальной работы: МБОУ ЦО №15 г. Тула.
Структура работы. Здесь содержится перечисление пунктов содержания работы, а затем их краткое описание.
Например:
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, включающих по три параграфа соответственно, заключения, библиографического списка и приложений.
Структура работы соответствует сформулированной цели и поставленным задачам исследования.
Во введении обосновывается актуальность данной работы, определяется объект и предмет исследования.
В первой главе рассматриваются теоретические основы поставленной в работе проблемы: научные разработки в данной сфере, определение основных понятий, научных подходов.
Вторая глава посвящена практическому аспекту формирования семейных ценностей во внеурочной деятельности, на примере младших классов.
В заключении приводятся выводы по результатам проведенного исследования.
Например:
Структура выпускной квалификационной работы: введение, две главы, каждая из которых имеет несколько параграфов, заключение, список литературы, приложение.
Во введении обоснована актуальность исследуемой проблемы, определены цель, задачи, объект и предмет исследования, сформулирована гипотеза, в соответствии с которой намечены основные методы и направления экспериментального исследования.
В первой главе раскрывается сущность понятий «безопасность» и «безопасное поведение»; теоретически обосновываются эффективные методы и приемы формирования у младших школьников безопасного поведения в сети.
Во второй главе описываются ход и результаты диагностики уровня обученности младших школьников безопасному поведению в сети. Проиллюстрированы, разработанные элементы учебной программы кружковых занятий, направленных на формирование навыков безопасного поведения в сети, с методическими указаниями по использованию.
В заключении содержатся выводы по результатам исследования.
К работе прилагается список литературы, состоящий из 52 источников, а также приложение.
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 52; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!