Слушание детских ответов,  дискуссия по поводу содержания работ.

II . Объявление темы и ожидаемых результатов.

Учитель озвучивает тему и план урока, комментирует ожидаемые результаты.

III. Мотивация обучающей деятельности:

IV . Изучение нового материала и осмысление новых знаний.

Учитель   Какова тема изучаемого  раздела?

Класс     Музыка и изобразительное искусство.
Учитель     Какие выразительные средства объединяют эти искусства?

 Класс    Темп, ритм, динамика, жанр …
 Учитель Большое значение имеет исполнение музыки. Не только работа создателя, но и исполнителя. Давайте вспомним музыку Джорджа Гершвина «Хлопай в такт».

           Слушание песни Дж. Гершвина «Хлопай в такт».

Учитель В каком стиле написано произведение, которое мы исполняли?
Класс Джаз.
Учиель А как вы думаете, у нас получилось правильно его понять, распознать, и, главное, исполнить? Аргументируйте, почему?
КлассНам кажется, что у нас все получилось, потому что мы были эмоциональны, и нам даже захотелось пританцовывать!
УчительПожалуй, я с вами соглашусь. Перейдем к теме сегодняшнего урока -
                                     «О, душа моя, ныне – Бетховен с тобой!»

    Людвиг ван Бетховен родился в 1770 году в немецком городе Боне. Родные Людвига обладали музыкальными способностями: так, его дед играл на скрипке и пел в хоре придворной капеллы князя, наместника Бонна. Здесь же в качестве певца-тенора работал и отец композитора Иоганн ван Бетховен.     Свой музыкальный талант Людвиг стал проявлять очень рано и отец сам занимался развитием таланта маленького музыканта, но делал это очень неумело и жестоко. Часто возвращаясь с веселой вечеринки ночью он поднимал Людвига с постели, заставлял играть, если же сын отказывался – его наказывали. Такие «уроки музыки» должны были подавить желание маленького Бетховена заниматься музыкой, но в музыке он находил своего самого верного друга. Спустя годы он заставил говорить о себе как о замечательном музыканте, но умирает мать и все заботы по воспитанию двух младших братьев ложатся на его плечи… Семья Бетховеных переживает нелёгкие времена безденежья, однако Людвиг сопротивляется судьбе. Новое испытание к нему приходит в  тридцатилетнем возрасте – это нарастающая глухота и безответная любовь, но и с этими испытаниями он справляется. Единственной отрадой в своей жизни Бетховен видит музыку. Умер великий композитор в 1827 году в совершенном одиночестве, и последними его словами были: «Я слышал грозу… Утро».
Симфония №5 посвящена судьбе. «Почему я пишу? То, ЧТО у меня на сердце, должно найти себе выход. Вот потому-то я и пишу», – говорил Бетховен.
Ребята, я прошу обратиться к вопросам-заданиям на нашей доске.
Нашей целью сегодня будет «расшифровать» музыку Бетховена: попытаться понять, о чем он нам рассказывал музыкой и описать всё это.
Итак, ответьте на вопросы:

• Кто главный герой симфонии? Каким вы его представляете?
• Что с ним происходит в этой части симфонии?

Слушание 1 части Симфонии №5 Людвига ван Бетховена.

Ребята, давайте определим главную идею первой части симфонии (ведь это только начало рассказа), запишем ее графически и постараемся придумать к ней свои слова.

В ходе работы у нас сочинялось следующее:
– Кто это здесь, что за герой?
– Кто это здесь, кто ты такой?
Дети пришли к утверждению, что главный персонаж – несомненный Герой, который многое перенес и продолжается сопротивляться судьбе  как сам Бетховен.

УчительБетховен пишет эту симфонию в 1802 году, глухота наростает, его покидает любимая девушка – Джульетта Гвиччарди, которая предпочитает не только более богатого человека, но и, как она считает, более талантливого музыканта! Глухота! Бедность! «Я схвачу судьбу за глотку!» – кричит Бетховен. Идеи революции в Европе становятся для него родственными - «Свобода, равенство, братство!».
А музыкальную тему, к которой мы только что сочиняли свои слова, Бетховен назвал -  «Так судьба стучится в дверь».

– Настало время продолжить и закончить наше повествование к симфонии №5. Мы слушаем 2 и 4 части симфонии и продолжаем нашу работу.

Слушание 2 и 4 части Симфонии №5 Людвига ван Бетховена (фрагменты)

Слушание детских ответов,  дискуссия по поводу содержания работ.

Учитель Молодцы, ребята, вы пришли к общему мнению – ведь в ваших работах я увидела настоящего Героя, который борется, сражается и старается.
Героические образы музыки Бетховена часто сравнивают со скульптурой итальянского художника Микеланджело «Восставший раб» и древнегреческой скульптурой Ники Самофракийской – богини Победы. Как вы думаете, почему это происходит, что связывает изобразительное искусство и музыку Бетховена?

Дети отвечают на вопросы устно, а после – заполняют самостоятельно таблицу, служащую сравнительным анализом выразительных средств музыки изобразительного искусства.

Устный анализ работы по таблице

Учитель

Совсем недавно японский ученый Масару Эмото сделал замечательное открытие. Об этом даже создан фильм «Послания воды: тайные коды кристаллов льда». Он доказал, что вода всё понимает и даже сама может многое рассказывать. Для воды можно исполнить музыку, а после этого её нужно заморозить  и рассмотреть удивительные получившиеся кристаллы под микроскопом. Вода может чувствовать и понимать разную музыку от рок-музыки до молитвы. А вот как вода видит Симфонию №5 Людвига ван Бетховена. Оцените…

V . Итог урока. Обсуждение

Учитель

Давайте подведем итог и ответим устно на вопросы -

• Почему так популярна Симфония №5 Бетховена? Какое значение она имеет для современников?
• Бетховен в этом сражении с судьбой оказывается побежденным или победителем?
• Что может связывать искусства разных временных исторических периодов?
• Что вам понравилось сегодня на уроке?
• Что из выполненного получилось хорошо?

Вокальная работа.

Распевка.

 Разучим песню А. Зацепина « Ты слышишь, море?»

1.Цепи якорей гремят в порту,

Верят корабли в мою мечту,

Всем ветрам назло я спешу на зов

Дальних, неизвестных островов.

Снятся часто

Мне по ночам дельфины.

Снятся чайки

И мачты бригантины.

Припев:

След мой волною смоет,

А я на берег с утра приду опять…

Море! ты слышишь море?

Твоим матросом хочу я стать!

2.Море подари свои шторма,

Пусть до самых звезд летит корма.

Палубу качай, с ног сбивай меня

Брызгами холодными звеня.

Знаю, можешь

Ты чёрным стать и синим.

Море, море,

Стать помоги мне сильным.

Припев:

След мой волною смоет,

А я на берег с утра приду опять…

Море! ты слышишь море?

Твоим матросом хочу я стать!

Д/З.  Выучить песню « Ты слышишь, море?». Заполнить сравнительную таблицу урока.

 Спасибо за внимание. Урок окончен. До новых встреч!

Мы поможем в написании ваших работ!