Упражнение «Непредсказуемые последствия или Что, если бы...»
Это упражнение полезно тем, что позволяет выйти за привычные рамки и не ограничиваться так называемыми правильными представлениями. На обсуждение выносится тема, стимулирующая работу мысли, например следующие:
• Что произойдет, если на Земле наступит вечная темнота?
• Какие последствия может иметь то, что на земле исчезнут все кошки?
• Что если бы люди вели ночной образ жизни?
• Что если бы свиньи могли летать?
• Что если бы мы все могли читать чужие мысли?
Кто хочет попробовать свои силы самостоятельно решить задачку-головоломку? Есть 3 желающих? Пожалуйста… У вас времени 3 минуты.
…3 учащихся решают задание на карточке…
А пока ваши товарищи думают над своими задачами, я предлагаю вам вот такую задачу «Двое подошли к реке…»:
…ответы учащихся…
Хорошо. Вы увидели, что задачу мешает решить шаблонное понимание первой фразы («Двое подошли к реке»), которая наталкивает на мысль, что путники шли вместе и в одном направлении. А вот вам новое задание «4 точки и 3 линии» (слайд 13). Первый ученик, решивший задачу, показывает на доске свой вариант. Итак, и в этой задаче мешают найти решение стереотипы. Здесь надо отказаться от шаблонного представления о том, что нельзя выйти за пределы пространства, ограниченного точками.
Игра-упражнение на развитие креативности
Цель: активизировать творческие способности бессознательной части, отбросить непринятие нестандартных идей, раскрепоститься, а также научиться направлять работу бессознательного на решение задач, поставленных сознанием.
|
|
|
Условия игры: игра выполняется поуровненно, но можно использовать отдельные уровни игры, в зависимости от особенностей группы и времени.
1-й уровень – вопросы 2-й уровень – утверждения
3-й – вопросы и ответы 4-й уровень – отстройка от логики.
Замечено, что наше сознание пытается выстроить логическую цепочку во всех предыдущих упражнениях. Особенно в последнем. Получается довольно осмысленный текст. Никаких резких переходов. Всё в рамках заданной первым участником темы, ну, может быть, первыми двумя участниками. А, где же «бешеный креатив»? Будем искать? Только на 4-ом уровне мы разрушаем логическую связь между вопросом и ответом, между ответом и новым вопросом. Чем более непредсказуемым будет ваш ответ или вопрос, тем лучше.
Задаётся случайное слово. Обязательно существительное. Задача каждого шага без раздумий произнести вопрос, в котором будет обращение к предыдущему существительному, который будет заканчиваться новым существительным. Количество итераций (шагов) – по числу участников. Первый шаг начинается с заданного существительного, последний также заканчивается заданным существительным. Запрещается повторять звучавшие слова в процессе игры!
|
|
|
Пример. Слово – Дети. Количество итераций – 15. Поехали. Говорим первое, что приходит в голову:
1. Дети, почему Вы не слушаетесь своих родителей?
2. Родители, когда Вы сдадите деньги?
3. Деньги, почему Вы таете, как летом снег?
4. Снег, почему ты выпадаешь только зимой?
5. Зима, зачем ты поселилась в моём сердце?
6. Сердце, тебе правда не хочется покоя?
7. Покой, когда ты, наконец, придёшь в мой дом?
8. Дом, ты скучаешь по своим детям? и т.д.
Дальше следует обратная связь: Легко ли это было? Что это дало? Каково это в группе?
Упражнение «Восточные стихи»
Цель: снятие эмоционального напряжения, стимулирование мыслительной деятельности, развитие способности к творчеству.
Учитель предлагает учащимся на заданную тему (в данном случае это могут быть темы, связанные с творчеством, творческими способностями, а также выражение мыслей, чувств, возникших после данного урока) сложить стихотворение по заданным правилам. Важно, чтобы последнее слово было позитивного характера.
Правила восточного стихосложения:
| Главное слово (существительное). Прилагательное, прилагательное. Глагол, глагол, глагол. Фраза, выражающая отношение. Существительное. | Например: Творчество! Любимое, восхитительное. Люблю, творю, любуюсь. Кто я без творчества?.. Красота. |
|
|
|
Упражнение «Круги».
Ниже начерчены 20 кругов, в течение 5-10 минут изобразите как можно больше оригинальных рисунков, используя круги как основу.
3. Подведение итогов урока. Рефлексия. (10 мин.)
Какие вы молодцы. Успешно справились со всеми заданиями лабиринта, и теперь путь свободен. А какая часть города вас интересует больше всего, и куда бы хотели попасть в следующий раз?
…ответы учащихся…
Хорошо, мы это обязательно сделаем. А сейчас я предлагаю подвести итоги нашего путешествия.
Достаньте из своих файлов цветные карандаши и цветные листочки. Они разделены на 2 части: в правой части я попрошу вас изобразить какой-либо символ, условно изображающий творчество (в вашем понимании), это может быть что угодно, первое, что пришло вам в голову, при слове «творчество»; в левой части – я попрошу вас ответить на 3 вопроса.
…работа учащихся…
Закончили? Молодцы.
Заключительное слово
А теперь послушайте меня внимательно. Представьте себе, что наш организм – это некий «сосуд», «вместилище», в котором хранятся наши ресурсы. У каждого из вас содержимое этого сосуда уникально. Сегодня мы с вами говорили о способностях, и я уверена у каждого их, если не дюжина, то полдюжины наберется. Давайте попробуем вместе собрать «копилку способностей и талантов» вашего класса. Возьмите цветные листочки и напишите на них те способности, которые у вас есть и положите в сундучок.
|
|
|
Индивидуальное задание.
5 способностей, которые, как вы думаете, развиты у вас наиболее сильно
5 видов деятельности, которые лучше всего у вас получаются
5 способностей, которые наименее развиты
5 видов деятельности, которые хуже у вас получаются
5 способностей, которыми вы бы хотели овладеть в идеале
5 видов деятельности, которые хотелось бы качественно выполнять
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 90; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!