Требования к формулированию целей
2.1. Цель должна быть
1. четко сформулированной;
2. понятной;
3. достижимой;
4. проверяемой;
5. конкретной.
Чётко, грамотно сформулированная цель занятия - это лишь одно, но очень важное из слагаемых педагогического мастерства, которое закладывает основу для успешного проведения урока. Если цели не сформулированы, или сформулированы не четко, значит и весь сценарий урока преподавателем построен без логического завершения.
Примеры неправильной постановки цели:
1. подмена цели содержанием ("познакомить обучающихся с ...")
2. подмена цели процессом деятельности ("обучающиеся выполняют работу...", "обучающиеся пишут...", "обучающиеся решают задачи по теме...")
3. Примеры неправильной постановки цели
4. Изучить тему: «Диэлектрические материалы»;
5. Углубить знания обучающихся по теме «Проводники»;
6. 3. Расширить кругозор обучающихся
7. Все эти цели не конкретны, не проверяемы, нет критериев их достижения.
Все эти цели не конкретны, не проверяемы, нет критериев их достижения.
Формулирование учебных (дидактических) целей
3.1. Уровни усвоения знаний обучающимися определены ФГОС.
3.2. Часть материала на уроке преподаватель должен преподносить для ознакомления, чтобы обучающиеся имели представления о каких-то фактах, событиях, что является 1 уровнем усвоения. Примерные формулировки для дидактических целей урока 1 уровня усвоения материала.
|
|
|
1. Обеспечить знакомство обучающихся с методами определения-«…………..»
2. Обеспечить усвоение понятие «………….».
3. Обеспечить формирование представления (понятия)
4. Обеспечить знание учащимися каких-то понятий, определений, теорем ...
5. Обеспечить формирование умений...
Следует отметить, что материал, дающийся на I уровне, не вносится в экзаменационные билеты и контрольные задания.
3.3. 2 уровень - это уровень знаний, пересказа (репродуктивный уровень). Пример постановки целей данного уровня:
1. Обеспечить узнавание при внешней опоре...
2. Обеспечить воспроизводение по образцу;
3. Обеспечить воспроизводение по предложенному алгоритму;
4. Добиться усвоения учащимися понятий;
5. Установить уровень знаний по теме...
При формулировке целей 2 уровня усвоения можно использовать глаголы: «написать», «зарисовать», «научить», «закрепить», «обеспечить», «сформулировать», «проконтролировать», «подготовить», «сообщить» и т.д.
3.4. 3 уровень - уровень умений и навыков, это те действия, которые обучающие выполняют в основном на практических занятиях. Например:
1. Способствовать овладению техникой «……………»;
2. Стремиться к выработке навыка работы с «………..»;
3.Способствовать отработке навыка определения «………….»;
4. Обеспечить систематизацию и обобщение изученного материала по теме «……»;
|
|
|
5. Обеспечить отработку умений учащихся.
Здесь можно использовать такие глаголы как: «выделить», «обобщить», «применить знания», «сделать».
Развивающие цели урока
4.1. В целях обучения школьников пользоваться полученными знаниями: анализировать, сравнивать, оценивать, выделять главное, развивать у обучающегося память, логическое мышление, преподаватель должен четко формулировать развивающие цели. Пример формулировки развивающих целей занятия:
создать условия для:
1. развития мышления (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, объяснять и определять понятия, ставить и решать проблемы);
2. развития элементов творческой деятельности (интуиции, пространственного воображения, смекалки);
3. развития мировоззрения;
4. развития навыков устной и письменной речи;
5. развития памяти;
6. развития критического мышления, групповой самоорганизации, умения вести диалог;
7. развития эстетических представлений и художественного вкуса;
|
|
|
8. развития логического мышления (на основе усвоения учащимися причинно- следственных связей, сравнительного анализа),
9. развития у обучающихся исследовательской культуры (развитие умений использовать научные методы познаний (наблюдение, гипотеза, эксперимент);
10. развития у обучающихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения;
11. развития у обучающихся коммуникативной культуры (умения общаться, монологическую и диалогическую речь);
12. развития у обучающихся рефлексивной деятельности
13. развития способности четко формулировать свои мысли;
Воспитательные цели урока
5.1. На каждом уроке педагог должен стремиться воспитать лучшие качества в своем студенте, поэтому перед каждым уроком должны быть поставлены и воспитательные цели. Примеры формулировок воспитательных целей:
создать условия для:
1. воспитания уважения к своей Родине;
2. воспитания активной жизненной позиции, честности, человеческой порядочности;
3. формирования общечеловеческих ценностей: порядочности, тактичности, следования велению совести и чувства справедливости;
4. воспитания в обучающихся средствами урока уверенности в своих силах;
|
|
|
5. воспитания сознательного и серьёзного отношения обучающихся к учебной дисциплине, убеждая их в том, что полученные знания пригодятся им в будущей деятельности;
6. воспитания гуманизма и любви к прекрасному;
7.подведения обучающихся к выводу о самоценности человеческих качеств;
8. формирования взглядов (привычек, идей…);
9.воспитания чувства гордости за избранную профессию, умения управлять эмоциями;
10. воспитания сознательности обучающихся, умения защищать свою позицию, считаться с мнениями других;
11. воспитания любознательности обучающихся, нравственно-эстетического отношения к действительности с помощью экскурсий, семинаров, конференций, встреч с работниками базовых предприятий;
12. воспитания умения слушать других, культуры речи, общения;
13. воспитания способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;
14. воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками;
15.воспитания веры в свои силы и потребности раскрыть потенциальные способности;
16. воспитания умения управлять собой, своим поведением.
Задачи урока
6.1. В отличие от цели, задачи урока призваны детализировать её, «разбить» на конкретные пути достижения. Задачи - это шаги по достижению поставленной цели. К задачам урока относятся: организация взаимодействия; усвоение знаний, умений, навыков; развитие способностей, опыта творческой деятельности, общения и др.
6.2. Задачи урока нужно формулировать так, чтобы было видно, посредством чего достигались поставленные цели урока. Если задача воспринимается школьником, то она выступает мотивом учения. Задачи урока должны находиться в сфере интересов ученика, он должен знать, зачем ему нужны эти знания и где их можно применить. В общую структуру урока включается личностный опыт учащихся.
Образцы формулировки некоторых образовательных задач:
- выяснить основные отличия…
- раскрыть особенности…
- продолжить формирование навыков работы с документами.
- развивать умения высказывать свою точку зрения…
- формировать у обучающихся умения выделять главное, работать по плану и т.д.
Образцы формулировки некоторых воспитательных задач :
- развивать организаторские качества;
- развивать инициативу творчества и т.д.
Образцы формулировки некоторых развивающих задач:
- развивать критическое мышление;
- развивать умения вести диалог;
- развивать логическое мышление;
- развивать элементы воображения и т.д.
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 78; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!